Квест-технология на занятиях по ФЭМП для старших дошкольников: отчет по самообразованию

МБДОУ «Детский сад «Ягодка» с. Владимиро – Александровское Партизанского муниципального района

Отчет по самообразованию

2019 – 2020 г

Тема: «Квест – технология, как форма организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в условиях реализации ФГОС ДО» Воспитателя Димитрак Екатерины Николаевны

Цель работы по самообразованию: Целью моей работы стало обеспечение целостности образовательного процесса через использование квест – технологии на занятиях по ФЭМП, способствующей уточнению и формированию математических знаний у старших дошкольников, развитию у ребенка интереса к математике в дошкольном возрасте, а так же созданию благоприятных условий для развития математических способностей.

Для достижения этой цели необходимо:

• Изучить учебную и научно-методическую литературу по данной теме;

• Изучить основные математические игры для детей старшего дошкольного возраста;

• Изготовить дидактические игры по формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста;

• Подготовить материал для проведения математических игр в различных направлениях воспитательной работы.

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

«От рождения до школы»: Программа развития и воспитания в детском саду.

«Ориентировка в пространстве» — Т. Мусейнова – кандидат пед — х наук.

«Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» —.

«Сенсорное воспитание» — Э. Пилюгина. «Играем в числа» — серия пособий

«Развиваем восприятие, воображение» — А. Левина.;

«Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. — М.: Баласс, 2003 г. — 256 с.;

«Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учрежденияхдополнительного образования. — М.: ВАКО, 2005 г. — 208 с.

«Формирование элементарных математических представлений «От рождения до школы, «Мозаика-Синтез», 2014г.

Формированию у ребёнка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. В игре ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольников в целом. Мною была создана картотека игр по математике, которая использовалась как на занятиях, так и во всех режимных моментах.

На протяжение первого квартала 2019-2020 уч.г. я подбирала материал для математических игр. Д/И.: «Подбери по форме», «Один-много», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры», «Сложи предмет из геометрических фигур» (как по образцу, так и без него), «Почини одежду зайчику» (геометрическими фигурами), «Подбери ключик к замочку», «Не ошибись» - закрепление цвета (квадраты раскрась, синим цветом, круги – красным), «Найди предмет такого же цвета» (Я показываю то красный, то жёлтый, то зелёный круг), «Найди свою пару» (варежку). Так же были проведены игры – путешествий, сюжетных игр с математическим содержанием: Игра «Не промочи ноги» - можно наступать только на те кочки, где нарисованы геометрические фигуры (треугольник или квадрат) и т. д. Проведение игр – соревнований: «Чья команда быстрее найдёт предметы?» (разной формы);«Цветочная полянка»; «Бабочки и цветы»; « Количество и счёт»;Сюжетно – ролевые игры с использованием дидактического материала по ФЭМП: «Магазин игрушек» (много, один, поровну); «Прогулка в лес» (сколько елочек – столько и зайчиков);

Настольно – печатные игры: «Парные картинки»; «Цветная мозаика»; «Пазлы»; «Кто больше найдёт отличий?» и т.д.

В качестве наглядного материала на занятиях использую сюжетные картинки, иллюстрации и плакаты, собственного изготовления. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям: предметы должны быть известны детям; дидактический материал должен быть разнообразным; наглядным материал должен быть динамичным и в достаточном количестве; отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей.

Занимательные задачи способствуют развитию у ребёнка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения.

Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в организации по ФЭМП. Я старалась внести новшества в данные занятия, стала использовать нетрадиционные формы организации занятий. Этим я смогла заинтересовать детей, у детей появился интерес к занятиям по математике. Сложные темы по ФЭМП стали усваиваться детьми намного легче.

Хотелось бы подробнее остановиться на этой теме. В перспективе на 2020-2021 учебный год планирую:

1. Продолжить работу по теме: «Квест – технология, как форма организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в условиях реализации ФГОС ДО;

2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;

3. Изучить новинки методической литературы;

4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы, консультации, организации совместных праздников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480668-otchet-po-samoobrazovaniju