Конспект урока по литературному чтению 3 класс по теме «К. Г. Паустовский.» Растрепанный воробей. Герои произведения, их характеристика

Класс: 3

УМК: Школа России

Тема: «К.Г. Паустовский. "Растрепанный воробей. Герои произведения, их характеристика".

Тип урока:  Комбинированный. Закрепление и систематизация новых знаний

Данному уроку предшествовали темы:

 К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Знакомство с автором и произведением.

Формы организации учебной деятельности:

• групповая; в парах; индивидуальная;

• фронтальная

Оборудование и ресурсное обеспечение: портрет К.Г. Паустовского, видеозапись фрагмента из м/ф «Растрепанный воробей» по мотивам произведения К.Г. Паустовского,  учебник «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., карточки с заданием для групповой, индивидуальной работе  и работе в парах, букетик.

Цель: Формировать умение давать характеристику персонажам, анализировать и  сравнивать героев произведения, делать выводы.

      Задачи:

1.Обучающие : продолжить знакомство с произведением К.Паустовского «Растрёпанный воробей», обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного; учить детей составлять характеристики героев, находить в тексте отрывки, соответствующие их словам, обучать краткому пересказу;

2. Развивающие: развивать речь, логическое, образное и ассоциативное мышление учащихся, умение грамотно читать язык экрана; формировать нравственно-эстетическую отзывчивость в детях, развивать осознанное отношение к окружающему миру и умение выражать его как в словесной, так и в художественной форме;

3. Воспитывающие: воспитывать любовь к природе, к окружающему миру, сострадания к "братьям меньшим".

Планируемые результаты:

Личностные – формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения, принятие чужой точки зрения.

Метапредметные:

 Регулятивные УУД – организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о различии сказки и рассказа, анализировать, сравнивать характеристика героев и их поступка.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь, оформлять свои мысли в устной форме,  высказывать свою точку зрения на события

Предметные – воспринимать прочитанный текст, уметь пересказывать сказку близко к тексту, осмысленно правильно читать, отвечать на вопросы,  соотносить пословицу с темой урока, давать характеристику героям и их поступкам.

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка (гимнастические упражнения), смена видов деятельности на уроке.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

Учитель: Включает отрывок и мультфильма «Взъерошенный воробей».

II. Актуализация знаний    

Учитель: Ребята, вы узнали из какого произведения эти герои?

Ответы детей: Это герои из сказки «Растрепанный воробей».

Учитель: А кто автор этой сказки?

Ответы детей: Константин Георгиевич Паустовский. (Слайд 1-портрет К.Г. Паустовского)

Учитель: Что вы запомнили о писателе?

Ответы детей: К.Г. Паустовский писал рассказы и сказки о людях и животных. Основными темами  К. Г. Паустовского являются Родина, природа. Своими поэтическими произведениями К. Паустовский внушает великое уважение к природе, к целесообразности ее законов, к ее возвышающей душу красоте. Его проза, музыкальная, легкая, грациозная, несет в себе огромный запас знаний о мире, о его могучем животворном начале, но и о его хрупкости.

Ответы детей: К какому жанру мы отнесли это произведение – сказке или рассказу?

Ответы детей: Это сказка.

Учитель: Почему?

Ответы детей: Потому что здесь вымышленная история. Воробей не может на самом деле найти и вернуть пропавшую вещь. (Другие высказывания детей, подтверждающие, что это сказка).

Учитель: А можно ли его отнести к рассказу?

Ответы детей: Можно.

Учитель: Почему вы так думаете?

Ответы детей: Здесь описываются реальные люди и события, которые могли произойти на самом деле.

III. Подготовительный этап

 1)Постановка проблемы

Учитель: Теперь давайте перечислим героев сказки «Растрепанный воробей».

Ответы детей: Герои сказки – это девочка Маша, ворона, воробей Пашка, мама, Нянюшка Петровна.

Учитель: Кто   из них является главными героями?

Ответы детей: Главные герои – это Маша, воробей Пашка и ворона.

Учитель: Как вы думаете, зачем мы перечислили героев сказки?

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Кто попробует назвать тему и цель урока?

Ответы детей: Будем говорить об этих героях.

Давать им характеристику, рассказывать об их жизни.

Будем учиться давать характеристику персонажам.

 Тема: «Характеристика главных героев».

Цель: Научиться давать характеристику героям, уметь  работать с учебником. 

2) Работа в парах

Учитель:  Дома  вы перечитали сказку-рассказ. Сначала давайте вспомним события по порядку, которые происходят в  сказке «Растрепанный воробей». У вас на партах лежат листочки с  основными названиями этих событий. Ваша задача восстановить цепочку этих событий, найти правильные ответы и соединить стрелками в правильном порядке.

(На партах лежат  листочки  с основными сюжетными линиями (На листах номера и стрелки проставлены  неправильно. Дети  распределяют эти события в нужной последовательности и соединяют стрелками.)

Проверка. Один ребенок выходит к доске расставляет цифры по порядку, другой рисует стрелочки. 

Цепочка событий

IV. Изучение нового материала.

Работа с текстом.

Учитель: Ребята, с каким из героев  сказки мы знакомимся  вначале произведения?  

Ответы детей: Первой мы узнаем Машу.

Учитель: Что вы знаете  о семье Маши?  (краткий пересказ эпизодов)

-  Кем был Машин отец?

Ответы детей: Машин отец был моряком, что потом  «ушел на войну, потопил несколько фашистских кораблей, два раз тонул, был ранен, но остался жив. А теперь он опять далеко, в стране со странным названием «Камчатка», и вернется нескоро, только весной».

 - Что можем сказать про ее маму?

Ответы детей: Машина мама – балерина: «… она танцевала в театре, но никогда не брала с собой туда Машу», «Все последние дни мама волновалась. Она готовилась впервые танцевать Золушку и обещала взять на первый же спектакль Петровну и Машу».

- Что вы знаете о нянюшке?

Нянюшка Петровна находится постоянно рядом с Машей, что она уже пожилой человек. Что она добрая и немного строгая.

Учитель: Где мы видим первое появление вороны? (Зачитайте ответ)

- При каких обстоятельствах знакомимся с воробьем Пашкой?   (Зачитайте)        

Работа в группах.

Учитель:   Мы вспомнили содержание сказки, теперь давайте объединимся и поработаем в группах. Вам нужно на листочках  написать, как можно больше качеств, которыми обладает данный персонаж по вашему мнению.  О каком герое вы будете писать, узнаете, когда выберите себе листок. Воспользуйтесь планом, который у вас в тетрадях или смотрите на слайде. Вы помните, что мы даем краткую характеристику и не всегда пользуемся всеми пунктами плана. Пользуйтесь  учебниками  и указывайте странички в подтверждение своих слов. (Слайд 2 с планом характеристики героя) 

Дети выбирают лист с картинкой героя. Вторая сторона листа чистая.  Пишут на ней фломастером.

План характеристики литературного героя

1. Описание внешности (портрет)

2. Поведение, поступки героя.

3. Чувства, переживания, мысли.

4. Речь - о чем и как говорит герой.

5. Отношение героя к людям, окружающему, своему делу.

6. Отношение к герою других действующих лиц.

Проверка задания.

 1. Проверка образа Маши. Представитель от группы зачитывают качества персонажей, другие представители дополняют, но не повторяются.  Вопросы:

Маша – добрая девочка, она заботится о раненом воробье. «Маша принесла Пашку домой, пригладила ему перья щеткой, накормила и выпустила» Стр.18. Очень переживает, что по ее вине расстроилась мама: «А мама, когда возвратилась из театра, так долго плакала, что вместе с ней заплакала и Маша»(стр.19).

Любознательная. Это видно из того, какие вопросы ее волнуют: «И было непонятно, как с такого черного неба может слетать такой белый снег. И еще было непонятно, почему среди зимы и морозов распустились у мамы на столе в корзине красные большие цветы. (стр.14)

Любопытная.  «Маше было любопытно посмотреть, как ворона протискивается в форточку. Она этого ни разу не видела. Маша влезла на стул, открыла форточку и спряталась за шкафом.(стр.19)

Впечатлительная. Это ярче всего проявляется во время спектакля, в том, как она воспринимает то, что происходит на сцене: «Золушка!» - тихо вскрикнула Маша и уже не могла оторваться от сцены».

- Посмотрите, сошлись ли ваши словесные описания с тем, как вы изобразили   героев. Посмотрите, пожалуйста,  на свои  рисунки. (Рисунки детей вывешены в классе).

- А теперь давайте сравним ваши образы с тем, какими видит этих героев мультипликатор. Для этого мы посмотрим фрагменты из мультфильма по сказке К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей». (Слайд 3 с фрагментами из мультфильма)

(Просмотр фрагментов о Маше, воробье и вороне)  Рассуждаем,  совпало ли словесное описание героев учащимися с образом мультипликатора?

2. Рассмотрим образ  вороны, который записан на листочках, вторая подгруппа дополняет, но не повторяется.

Седая (стр. 14) Но непонятнее всего была седая ворона. Наглая (стр.15) Как только Петровна и Маша уходили, ворона протискивалась в комнату, хватало первое, что попадалось на глаза, и удирала. Разбойница (стр.15) –Разбойница! Опять чего-нибудь уволокла. Скупая, сварливая (стр.15) Ворона была скупая и сварливая. Ребята, а как вы понимаете значение этих слов. ( ответы детей). А давайте найдем точное значение этих слов в толковом словарике и зачитаем. (Дети находят значение слов).

Жестокая (стр.17) Ворона выбросила его из ларька и напоследок каркнула…

 Посмотрите на свои рисунки. Сравниваем ваши слова с рисунками.  А как видит мультипликатор эту героиню посмотрим на слайде.

Физкультминутка

Учитель:  Хорошо поработали, пришло время и отдохнуть. (проводит один из уч-ся под музыку)

Вот на ветках посмотри        (руки вверх, показывают веточки)

В серых майках воробьи        (руками хлопают по бокам, показывают грудки)

Распустили перышки        (руки слегка в стороны)

Греются на солнышке              (шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят        (повороты головой вправо, влево)

Улететь они хотят.         (бегут на месте, взмахивая руками)

Кыш! Кыш! Улетели.        (машут руками)

А мы на место тихо сели.        (садятся на места)

3) Отвлеклись, расслабились и продолжаем работать над образами. У нас остался самый главный герой –это воробей. Посмотрим первый фрагмент.

- А что вы записали о воробье? Зачитайте свои ответы. Похоже ли ваше описание с мультяшным героем?

Беспризорный (стр.17) –Эх ты, беспризорник!- сказал милиционер. (Как вы думаете, кто такой беспризорник? –ответы детей). Несчастный (стр. 17) Невесёлой жизни ты воробей! Голодный (стр.17) Пашка лежал в кармане, моргал глазами и плакал от обиды и голода. Благодарный (стр. 18) С тех пор Пашка каждый день прилетал к Маше, поклёвывал крошки и соображал, чем бы Машу отблагодарить. Сообразительный. (стр.20) Потом, когда мама пошла на репетицию в театр, Пашка увязался за ней. Юркий (стр.17) Ворона застала Пашку, как только он юркнул в ларёк…Ребята, а как вы понимаете слово юркнуть? – ответы детей. Найдите, пожалуйста это слово в словарике. Растрепанный (стр.22) …  в то самое время в зрительный зал ворвался маленький, растрепанный воробей. А как вы понимаете это слово? – ответы детей. Давайте дадим точное определение этому слову. Ищем в толковом словаре.

Посмотрим на ваши  рисунки, вывешенные на доске. Так ли вы описали его на бумаге.

Давайте посмотрим 2 фрагмент.  Что задумал Пашка? Смог ли он в одиночку одолеть ворону?

Кто пришел к нему на помощь?  Вспомним пословицы о дружбе. (Один в поле не воин. Один за всех и все за одного).

Индивидуальная работа

Учитель: А сейчас я хочу проверить,  насколько  внимательно вы читали текст и хорошо ли вы помните подробные детали о других героях произведения. Поработаем с тестом. (Индивидуальный тест для каждого ребенка лежит у каждого на парте)

1. Как звали нянюшку Маши?

а) Ивановна;

б) Степановна;

в) Петровна.

2. Мама Маши в театре:

а) пела;

б) играла;

в) танцевала.

3. Мама готовилась танцевать:

а) Снегурочку;

б) Золушку;

в) Красную Шапочку.

4. Маленький букет цветов был сделан из:

а) хрусталя;

б) тонкого стекла;

в) толстого стекла.

5. Папа должен был вернуться:

а) весной;

б) летом;

в) осенью.

6. Ворона сидела на ветке за окном и ждала:

а) когда Петровна уйдет;

б) когда Петровна уйдет и уведет Машу;

в) когда Петровна откроет форточку и уйдет с Машей.

Проверка: Я читаю вопрос, дети дают ответы, кто выполнил верно- поставьте себе 5.

V.Закрепление.

Учитель: Посмотрите, пожалуйста на слайд.  На нем зашифрована пословица, давайте составим ее. «НА ДОБРЫЙ ПРИВЕТ – БЛАГОДАРНЫЙ ОТВЕТ». К какому из героев он подходит?

Ответы детей: К воробью.

Учитель: Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Дети дают ответы).

Учитель: Как же воробей отблагодарил Машу? Пауза. Ответов детей нет.

 Появляется воробей. Он приносит букетик.

- Как вы думаете, какое чувство испытывала мама в это время?(счастье, радость)

- Ребята, а какие пословица вы помните о счастье? (Счастье не ищут, а делают.. Всякому свое счастье.

Объясните, как вы понимаете эти пословицы. (высказывания детей)

VI. Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Вы все хорошо потрудились,  и пришло время подвести итоги.

Оцените свою работу (Дети  по желанию читают начало фразы и дают свои ответы 1-2 слова)(Слайд)

сегодня я узнал…

было интересно…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

меня удивило…

мне захотелось…

VII. Подведение итогов. Выставление отметок

Все сегодня работали хорошо. Но хочу отметить тех, кто работал сегодня на уроке более активно. По работе с тестами так же все получат отметки.

VIII.  Домашнее задание

Давайте поспешим, друзья

Записать задания

Приложить прошу

Максимум внимания(слайд)

1)Пересказ наиболее понравившегося эпизода из сказки «Растрепанный воробей».

3)Проследить за поведением птиц в их жизни и сочинить свою сказку.

        Подошел к концу урок.

        Прозвенит сейчас звонок.

        Всем мальчишкам и девчонкам,

        Всем, всем, всем, СПАСИБО ЗА УРОК!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480890-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-3-kl