Проект батик вид декоративно-прикладного искусства

Батик-вид декоративно-прикладного искусства.

Пояснительная записка

«Страна, в которой учили бы рисовать так же, как учат читать и писать, превзошла бы вскоре все остальные страны во всех искусствах, науках и мастерстве»

Французский просветитель Д. Дидро.

Батик-вид декоративно-прикладного искусства, который дарит людям радость и веру в волшебную силу искусства. Недаром его прозвали волшебным батиком, а тех, кто расписывает ткань, называют настоящими волшебниками. Какую радость испытывает ребенок, видя, как обыкновенные краски преображают ткань или белый лист бумаги. Изобразительное искусство помогает ребенку научиться видеть красоту и добро в окружающем его мире. Не всякий ребенок, который увлекается изобразительной деятельностью выберет профессию художника или скульптора. Я не ставлю перед собой такой задачи. Но всякий может стать творческой личностью, научиться эстетически воспринимать окружающий мир, мыслить и выражать свои мысли и чувства в образной форме.

Батик-вид искусства, с которым ребенок еще не встречался. И чтобы овладеть им, ему необходимо освоить определенные приемы, познакомиться с техникой батика, с новыми подручными материалами.

Всего существуетнесколько видов батика. Основные - горячий и холодный. Они отличаются способом резервирования ткани, впрочем, и сами работы между собой отличаются. Так, холодному батику свойственна четкость контуров и форм, горячий же батик характерен тонкими трещинками, хаотично бегущими по ткани.

 Горячий батик.

Для резерва в горячем батике используется воск. Воск наносится с помощью специального инструмента, называемого чантингом. Ткань, обработанная воском, не поглощает краску, а также ограничивают ее распространение. Слово “горячий” в названии методики использовано не просто так — ведь художник при создании своей работы использует именно горячий, расплавленный воск. Этот способ используется в основном для раскрашивания хлопчатобумажной ткани. По завершении работы воск с поверхности ткани удаляется.

Холодный батик.

Преимущественно холодный батик используется при нанесении краски на шелк, хотя возможно использовать и другие ткани. При этом роль резерва выполняет специальный материал. Его можно приготовить в домашних условиях, но есть и готовые резервы. Он представляет собой густую массу резинового происхождения. Существуют как цветные, так и бесцветные резервы. Холодный резерв наносится либо специальными инструментами — стеклянными трубочками с резервуаром, либо используются резервы в тюбиках.

 Свободная роспись.

 В свободной росписи способность краски растекаться в той или иной степени используется как художественный приём. При этом способе максимально проявляется индивидуальность художника. Владеют этим способом люди подготовленные.

Сухой батик.

Производится по обработанной солевым раствором поверхности. В роли резерва выступает концентрированная тушь, а свободная кистевая роспись производится густыми красками. В результате получаем сочетание графических линий контура и свободную роспись в пределах этих линий

Дополнительные способы:

узелковый батик - один из древнейших способов росписи тканей. В узелковом батике участки тканей, которые должны быть не прокрашены, завязываются узлом;

роспись аэрографом - при этом способе краски разбрызгиваются по ткани аэрографом.

Постановка проблемы.

Одной из важнейших задач школы является воспитание всесторонне развитого человека.

В специальной(коррекционной) школе обучаются дети с нарушением в развитии. Многие дети не могут реализовать себя и свою деятельность. У учащихся слабая познавательная активность.

Участие в различных видах деятельности помогает реализоваться личности ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду, помогает узнать культуру своего народа и народов мира. Приобщение детей к миру прекрасного раскрывает в них всё самое лучшее, светлое, доброе.

С целью развития интереса и творческих способностей, разработана проектная деятельность: батик как вид декоративно-прикладного искусства.

Влияние творчества в развитии ребенка очень велико. Наше время - это время перемен. Важно чтобы учащиеся умели понимать, творчески мыслить. Культура и искусство способны воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно- эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению. Творческая деятельность - это неотъемлемая часть жизни человека. Любое творчество на долгие годы станет мощным источником полноценного развития человека.

Проблема гармоничного развития особенно актуальна в наши дни, когда дети все больше погружаются в мир развивающихся технологий, но совершенно не уделяется внимание творчеству.

Актуальность проекта

Актуальность данного проекта - практическая значимость, применение полученных знаний и умений в реальной жизни: Участие в различных видах деятельности помогает реализовать личность ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду, помогает узнать культуру своего народа и народов мира. В настоящее время очень важным для развития современного общества является возрождение духовности. Приобщение детей к миру прекрасного раскрывает в них всё самое лучшее, светлое, доброе. Душа его наполняется восторгом, он учится видеть то, что скрыто от глаз многих, учится уважать традиции, любить и беречь окружающий мир, природу.

Цель:

Познакомить детей с декоративно-прикладным искусством-батиком. Увлечь этим видом искусства, используя нетрадиционные техники.

Задачи:

- привлечение детей к планированию своей работы, определению её последовательности, содержания под руководством и с помощью взрослого;

- освоение детьми различных приёмов работы с тканью. развитие стремления к совместной деятельности, формирование желания проявлять добрые чувства и поступки по отношению друг к другу;

- формирование умения презентовать результаты своей работы сверстникам и взрослым.

- воспитывать чувства прекрасного, внутренний мир ребенка.

В своей педагогической практике применяю следующие инновационные образовательные технологии:
• Игровая технология.
• Здоровьесберегающие технологии.
• Технология деятельностного обучения.
• Технология интегрированного обучения.

Методы работы: 

словесный:

беседы с детьми; объяснение с использованием терминов и выражений (принятых при работе с тканью)

чтение художественной и познавательной литературы;

наглядный: 

использование ТСО, использование иллюстративно-изобразительных средств.

посещение различных творческих выставок.

практический:

свободное экспериментирование с различными

материалами; 

домашние задания.

Все формы работы хороши в комплексе.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся в 2-х формах: индивидуальная и групповая. Занятия с группой проводятся по необходимости в зависимости от темы предстоящей работы.

Проект долгосрочный.

Продолжительность занятий 1год

Предполагается, что в результате проведенных уроков, учащиеся будут знать особенности работы в области декоративно – прикладного творчества (батик); получат сведения об отечественной и мировой художественной культуре; овладеют определенными методами, принципами и техническими приемами работы, обеспечивающими возможность творчески работать в технике “холодный батик”. Появится интерес к художественной обработке ткани.

Этапы работы над проектом

Предварительная подготовка учителя: (подготовительный этап)

Определить тему проекта.

Продумать ключевые понятия темы.

Определить график выполнения этапов и оценку каждого этапа.

Представить возможные итоговые работы.

Разработать критерии оценки итоговой работы творческой группы.

Продумать организацию индивидуальной работы и групповой

Первый этап. (проектировочный)

Сообщатся изучаемая тема, и предлагается учащимся назвать основные вопросы по этой теме

предлагается объединиться в творческие группы и выбрать тему.

знакомство с этапами проекта, оценкой каждого этапа.

Задание на дом: определить конечный результат работы группы.

Если реальная модель, как она может быть представлена (творческие выставки).

Предлагается объединиться по творческим группам. Обсудить итоговую работу.

 Второй этап. (практический)

Ко второму этапу должны быть подготовлена литература, наглядный материал. Необходимые материалы для работы.

Руководитель проекта работает последовательно с каждой группой, советует.

Каждая группа работает по своему плану. Обязательно оценивать каждый этап, заранее обговорив критерии. Обговариваем с творческой группой задание на следующее занятие.

 Заключителдьный этап.

Еще раз обговариваются критерии оценки итоговой работы.

Оглашается последовательность выступлений групп.

После каждого выступления команды проводят анализ проделанной работы и высказывают пожелания в улучшении.

Презентация и творческие выставки «Вернисаж»

Ожидаемый результат.  В процессе выполнения учебных заданий в рамках моего проекта я ожидаю, что у учащихся произойдёт формирование некоторых  личностных и метапредметных умений.

Личностные умения:

проявлять интерес к учебной теме «Батик – ручная роспись ткани»;

понимать, что освоив способы росписи ткани, ребёнок  может использовать своё знание в другой ситуации (например, расписать платок, одеяльце для куклы и т.д.);

проявлять творчество при выполнении картины способом батик;

осознавать успешность своей деятельности;

 проявлять желание к самооценке;

получив сведения о художественной культуре своего и других народов проникнуться уважением к традициям;

бережно относиться к своему здоровью (учащиеся должны научиться соблюдать правила  посадки, смене поз (встать за конторку), использованию мешочков на голове и т.д.).

    2.Регулятивные умения:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место

 Определять план своих действий на уроках

Сравнивать свою работу с образцом учителя

Оценивать своё задание

Познавательные умения:

Отвечать на простые   вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Наблюдать и делать выводы

Решать проблему (как рисовать на ткани, чтобы краска не растекалась?)

Создавать творческий продукт  (картину, которую можно повесить в рамочке на стену)

Предъявлять полученную информацию в различных формах (устно, распределить этапы работы в нужном порядке, разгадать кроссворд)

3.Коммуникативные умения:

Участвовать в диалоге;

 слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Знания и умения

Учащиеся должны знать:

Что природа - неиссякаемый источник вдохновения для творчества;

Законы композиции;

Основы цветоведения;

Разнообразие материалов и изобразительные средства;

Некоторые понятия, термины изобразительного искусства и декоративно - прикладного творчества;

Уметь:

Пользоваться художественными материалами и инструментами (краски, графические материалы, красители для ткани);

Сознательно выбирать расположение листа в зависимости от содержания, составить композицию;

Передавать фактуру, декорировать, создавать несложные орнаменты;

Сознательно выбирать средства выражения замысла;

Активизировать жизненную наблюдательность и фантазию, выполняя задания.

Список использованной литературы.

Горячева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.- М.: Просвещение, 2007.

Гильман Р.А. Художественная роспись тканей.

Давыдов С. Батик: техника, приемы.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008.

Работа над проектом.

Роль учащихся и руководителя в проектной деятельности

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48121-proekt-batikvid-dekorativno-prikladnogo-isku