Развитие творческих способностей учащихся на внеурочных занятиях по культуре речи

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

«Новогореловская общеобразовательная школа»

Развитие творческих способностей учащихся

на внеурочных занятиях по культуре речи

Соловьева Наталья Васильевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Новогорелово

2022

Оглавление

1. Внеурочные занятия по культуре речи: программа и её направленность.

2.Устремлённость уроков культуры речи на развитие речи, мышления и творческих способностей.

3. Творческие задания как неотъемлемая часть тренировочных и контрольных заданий на внеурочных занятиях по культуре речи в 5 -7 классах.

4.Роль культуры речи как учебного и развивающего предмета.

Учебный предмет внеурочной деятельности "Культура речи" может быть включен включён в Учебный план образовательного учреждения. Программа, Методическое обеспечение этого предмета позволяют развивать как универсальные, предметные, метапредметные учебные действия, так и личностные, общекультурные.

Программа и сам предмет внеурочной деятельности призваны акцентировать внимание учащихся и углублять их теоретическое знание и практические навыки владения языком. Программа предусматривает в самом начале работу с текстом, которая интегрирует, объединяет знания и навыки учащихся, полученные в начальной школе, внимание к тексту не ослабевает и далее.

Особое внимание уделяется орфоэпическим и акцентологическим нормам, умению учащихся пользоваться словарями разных типов с целью предупреждения ошибок, закреплению морфологических норм употребления форм имён существительных, прилагательных, глаголов, наречий, причастий, деепричастий и служебных частей речи. Уже в 5 классе дети должны ознакомиться с общим понятием нормы литературного языка, а при знакомстве со стилями речи - получить общую установку на противопоставление стихии разговорной речи и норм кодифицированного литературного языка. Такая работа по культуре речи теснейшим образом связана с разными аспектами развития устной и письменной речи, творческих способностей учащихся, умением логически, стройно и грамотно выражать свои мысли.

Таким образом, уроки культуры речи можно считать хорошим подспорьем не только при изучении системного курса русского языка, так как предмет объединяет в себе все аспекты изучения языка, но и при развитии речи и творческих способностей в их единстве.

Устремлённость уроков культуры речи в целом на развитие речи, мышления и творческих способностей детей позволяет решать главную задачу - развивать, укреплять навыки связной речи (коммуникативные навыки и умения), основанные на базе понятий "стили речи", "типы речи", на специальных знаниях о синтаксическом строе речи, о богатстве словаря, которые являются одновременно целью и средством, что позволяет сделать вывод об усилении речевого аспекта: больше внимание уделяется семантике языковых единиц, подчёркивается практическая роль, а главное - употребление в речи.

На уроках культуры речи в 5-8, а позднее - 10-11 классах проводится систематическая работа, направленная на речевую подготовку, проявляющуюся и в воспитании речевого этикета, интонационного богатства речи, правильности произношения, что, безусловно, способствует развитию творческих способностей учащихся, умения грамотно и верно, в соответствии с речевой ситуацией и её целью употреблять языковые единицы как в устной, так и в письменной речи.

Важным является то, что в каждой контрольной работе имеется творческое задание: в 5 классе - составление диалога с этикетными словами на заданную тему, что имеет действительно практическую ценность, позволяет учащимся оперировать языковым материалом, а значит, направлено на общеречевое развитие школьников.

В 6 классе в качестве контрольной работы после изучения темы "Фразеологизмы" в первой четверти предлагается текст, изобилующий ошибками (лексическими, грамматическими), когда ребята должны из деформированного набора предложений создать текст, проявив умение не только определить, где и какая ошибка, а главное - преобразовать данное в хороший, соответствующий языковым нормам текст: "Мальчик целый день бил баклушу, бездельничая. Его безделье как пятка Ахилла для его мамы, которая не может сидеть без дела. Его высокие идеалы не связаны с делом: это всего лишь игра в компьютер. Компьютерные игры - его конь. когда он играет в компьютер он словно битый воробей, но игра в компьютер мешает ему грызть науку..."

В этом же учебном году при изучении темы "Словообразование", когда рассматриваются омонимичные корни, значения суффиксов, формируется умение использовать в речи слова с разными суффиксами, синонимы (например, при подборе материалов к сочинению - описанию помещения), умение выбирать стиль описания. Работы учащихся на тему "Моя комната" отражают личное, эмоциональное восприятие задачи описания своего жилища, раскрывают степень освоенности детьми умения создавать собственный текст, который можно считать своеобразным литературным дебютом. Вот пример творческой работы (сочинение - описание на тему "Моя комната"):

"Комната - это мир, куда я прихожу с радостями и горестями. Всё в ней подчинено моему настроению и желаниям.

В углу размещается изящная невысокая этажерка, на которой расположена ваза с цветами и любимые книги. А на полу лежит огромный красочный ковёр. Небольшая кровать похожа на корабль, уносящий меня каждый вечер в мир сновидений. Около окна находится милый коричневый столик, в нём хранятся все школьные принадлежности, рядом на крючке - портфель.

На столе пристроился маленький белый компьютер. Он мой друг и игрушка. На окне раскинулись пышные ярко-красные цветы. Неподалёку возвышается шкаф для одежды, а над входом висит соломенная подкова на счастье. Шторы успокаивающего зелёного цвета напоминают летний луг. Я люблю вечером включить лампу, которая мягко и торжественно, как ночная луна, освещает мой уютный уголок.

Самой любимой в моей комнате стала забавная маленькая черепашка Тотти. Она коричневато-жёлтого цвета, а глаза как крошечные чёрные бусинки. Играя с животным, я забываю обо всём и уношусь в мир веселья и смеха. Люблю ухаживать за моей черепашкой: кормить, купать. У Тотти есть свой уютный уголок под батареей, своя "комнатка", где расстелено маленькое одеяльце. Мы с черепашкой живём дружно и счастливо.

Я очень люблю свою комнату, потому что она уютная, светлая, просторная и красивая. Тут находится много полезных и необходимых вещей. Обстановка моего уголка радует глаз и успокаивает меня. Обустроив комнату так, я пыталась самовыражаться и найти для себя что-то доброе, уютное, родное.

Моя комната - это маленький мир, который полон чудес и даже...неожиданностей!"

Следующий шаг в развитии и актуализации творческих способностей на уроках культуры речи - создание текста с одновременным выполнением грамматического задания: контрольная работа за третью четверть 7 класса -написание фантастического рассказа с использованием служебных частей речи, перечень которых указан. Это более сложное задание, так как необходимо рассказать не о хорошо знакомом (например, о своей комнате - см. выше), а овладеть вымышленной ситуацией (как говорится, на грани фантастики), да и ещё включив уместно и верно заданные слова.

В 7 классе предлагается и ещё более сложное задание, являющееся логическим продолжением предыдущего. Это создание сказки на грамматическую тему "Как деепричастие отправилось путешествовать" или "Происшествие с причастием". Дети могли сами сформулировать тему, подобную предложенной, но обязательно сказка должна была раскрыть морфологические и синтаксические особенности причастия и деепричастия, что предполагало употребление лингвистических терминов.

В подобном ключе проводится работа по развитию речи, по развитию творческих способностей учащихся на уроках культуры речи в процессе обучения в 5-8, 10-11 классах.

Итак, программа по культуре речи, планирование учебного материала, система заданий и контроля позволяют расширять знания учащихся о родном языке, углублять коммуникативный, функционально-семантический аспект, развивать языковую компетенцию, а значит, и развивать творческие способности учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481271-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-uchaschihsj