Конспект урока «Как люди общаются»

Урок обществознания по теме "Общение". 6-й класс

Урок № 2 «Как люди общаются»

Учебник: Обществознание 6 класс Авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.

Цель урока: формирование представлений о средствах общения.

Задачи:

• Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.

• Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.

• Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.

Планируемые результаты:

• Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;

• Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.

• Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Вид занятия: урок-исследование (сочетание теоретических и практических самостоятельных работ)

Формы и методы обучения: создание проблемной ситуации, самостоятельная работа с текстом, мозговой штурм, кодирование информации, игра, эвристическая беседа, опрос, письменная форма рефлексии — телеграмма.

Основные термины и понятия: общение, вербальные средства общения, невербальные средства общения, служебное общение, повседневное общение, ритуальное (обязательное) общение, убеждающее общение.

Средства обучения: учебник, презентация, понятие общения из словарей.

Ход урока

1.Приветствие.

Друзья мои, звенит звонок

И рада я начать урок

Нас впереди открытья ждут,

Итак, вперёд и в добрый путь!

2.Предлагаю вашему вниманию сюжет из юмористического журнала “Ералаш”. ( Слайд 1) Видеосюжет.

Задаетвопросы учащимся:

1.Почему внук не понял дедушку? (Слайд  2.)

2.А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? (Ученики отвечают на вопросы учителя.)

3.Далее учитель знакомит учащихся с высказыванием А.Сент-Экзюпери “Единственная роскошь в мире – это роскошь человеческого общения”

(Слайд 3.)

Вопрос: Как вы понимаете высказывание А.Сент-Экзюпери

(Дети высказывают свое понимание мысли А.Сент-Экзюпери.)

4.Учитель:Давайте вспомним (Слайд 4.)

• 1. Что такое общение? (Взаимные деловые и дружеские отношения людей)

  2. Зачем людям общение? (Чтобы делать что-то вместе, научиться или научить чему, поделиться чувствами, мыслями, опытом, добиться взаимопонимания)

• 2. Приведите примеры ритуального (обязательного) общения (Здоровываться с учителем в начале каждого урока, вставая из-за парты, каждое утро целовать бабушку, провожающую нас в школу)

  3. Какова цель общения? (Общение ради самого общения, чтобы разделить душевное состояние, проблемы другого человека, поделиться радостями или огорчениями. Посоветоваться.)

  4. Что происходит в ходе общения? (Обмен информацией. В ходе общения человек получает информацию о самом себе. С ее помощью он оценивает себя глазами других людей.)

  5. Что происходит с людьми в результате общения? (Принимая и усваивая информацию, передавая свою информацию в ответ, люди меняются.

  6. Назовите цель и результат общения. (Развитие самого человека)

Тема урока: «Средства общения.” (Слайд 5)

Цель урока: формирование представлений о средствах общения.

5.Учитель напоминает им, что общение это один из видов деятельности и задает вопрос: Из чего состоит любая деятельность?

Ученики отвечают на вопрос учителя. (Деятельность начинается с цели, затем подбираются средства, производятся действияи получают результат.)(Слайд 6-7)

6.Учитель: Что такое общение и цели вы уже знаете. Нам предстоит выяснить, что относиться к средствам общения.

О них вы узнаете, прочитав в учебнике с. 68–69. (5 мин.) Возьмите простые карандаши и можно подчеркнуть в учебнике. Кто быстрее?

Учитель: Назовите средства общения.

Учащиеся называют: (Слайд 8)

Речевое (вербальное, словесное) – Такие люди легко общаются с другими (Слайд 9-10)

и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация, рукопожатие, прикасания, записи). К примеру, записи – это универсальный метод, общение с будущим: написав что-то, человек будто отправляет послание будущим поколениям. Прикасания тоже является методом общения, так же как и оценивание взглядом. (Слайд 11)

Даже маленький ребенок, который не умеет говорить и ничего не знает об окружающем мире, с помощью общения пытается передать те чувства, которые он испытывает, и передать ту информацию, которая ему необходима. Например, он просто хочет кушать, и потому начинает кричать. Позже он понимает, что таким образом обращает на себя внимание, и продолжает этим приемом пользоваться.

В этом простом примере новорожденного заложен главный принцип общения. Любое общение начинается с приветствия.

• (Слайд 12)А сейчас практика, работа в группах. (3) Каждая группа передает полученную информацию предложенным способом. Другие группы определяют способ передачи информации и содержание.

Контролирует выполнение работы учащихся в группах. Самостоятельно работают в группах. 

1-я группа. Вербальное общение: Выразительно (по ролям) прочитать стихотворение А. Л. Барто “Сильное кино”.

Заранее, заранее всё было решено:
У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
– Они ползут, а он им– раз!
А тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно я ещё мала:
Я ничего не поняла.

Почему же не поняла сестричка рассказ брата? Он пытается рассказать о фильме. О действиях героев, за которых он переживал. Пробует рассказать и не может – не хватает слов (вместо глаголов употребляет слова-заменители). Это речевое общение.

2 группа.«Давайте здороваться».

- Расскажите, как приветствуете друг друга при встрече?

(Здравствуйте, привет, добрый день, пожатие рук и т.д.)

Это и речевое и неречевое общение

3 группа. Показать новые способы приветствия:

1. Плечами

2. внутренней стороной стопы.

3. лбами

4. носами

Это неречевое общение

(Слайд 13)Учитель организует подведение итогов работы группы и подводит учащихся к выводу, о том, что в общении важно учитывать словесную информацию и неречевую.

Проведем небольшую физкультминутку, используя жесты невербального общения:

1.человек задумался и отвел глаза (движение глазами вправо, влево)

2.человеку кто- то понравился он подмигивает ему (моргание глазами)

3.говорим «да» (наклоны головой)

4.говорим «нет» (повороты головы)

5.что- то не знаем (поднимаем- опускаем плечи)

6.а вот вошел авторитетный человек (выпрямляем спину)

7.увидели хорошего знакомого (разводим руками в стороны)

8.приветственно машем руками (левой- правой)

(Слайд14)“Словом можно убить, словом можно спасти,

словом можно войска за собой повести”.

Психологи считают, что чтение неречевых сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Оказывается, что слова (которым мы придаем такое большое значение) раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % – позы и жесты.

(Слайд15)Чтобы лучше понять как сочетаются средства общения поработаем по-цепочке.

Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:

здравствуйте, спасибо, молодец.

(Слайд 16)

• Итак, чтобы общения было полным, интересным, полезным важно соблюдать следующие правила.

• Ребята, при общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами поэтому:

“Попробуйте 
не наступать, а уступать.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а руку протянуть.
Не спрятать, а поделиться. 
Не орать, а выслушать. 
Не разорвать, а склеить”.

(Слайд 17)Рубрика «Картинная галерея» стр.73-учебник

Стр.73 учебник – репродукция картины В.Г.Перова «Охотники на причале». Здесь общаются охотники друг с другом и с природой.

Три охотника отдыхают. Довольны собой, хвастаются трофеями. Один увлеченно рассказывает, глаза горят, эмоционально напряжен. Второй слушает его, по выражению его лица он верит рассказчику. Третий – спокоен, расположился на земле, ухмыляется, относится с иронией к тому, что слышит. Занят своими мыслями.

Рассмотрим пейзаж картины. Тревожно в природе. Дует пронизывающий ветер, колышется трава, в небе кружат птицы. Почти голые выглядят ветки. Небо затянуто тучами. Возможна гроза.

Выводы:Природа противопоставлена охотникам на привале с их непринужденными позами, со спокойно разложенными на земле вещами. В наше время мы испытываем грусть от недостатка общения с природой, желание побыть наедине с ней.

Рубрика «Жил на свете человек» стр. 70-71 учебник

Это Ю.Б. Левитан – мастер особой выразительности слов. Будучи диктором радио, он читал важнейшие официальные собщения, в том числе в период Великой Отечественной войны. Дикторский стиль Левитана отличался высокой актерской культурой, строгой возвышенностью, мужественностю интонации и одновременно ясностью, простотой, доступностью.

(Слайд 18-19)Правила общения в социальных сетях

(Слайд20) Домашнее задание: п 8, стр.68-71

Рабочая тетрадь. Стр.40 №6-7

(Прокомментировать выполнение каждого задания)

(Слайд 21)Телеграмма

Расшифруйте слово «общение», каждую букву слова используйте для того, чтобы дать характеристику понятия «общение»

Выполняют упражнение «телеграмма»

объединение, близость, щедрость,

единение, необходимость, искренность, единство.

(Слайд 22)Учитель: Ребята общайтесь и получайте от общения истинное удовольствие. Благодарю вас за урок истинного общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481361-konspekt-uroka-kak-ljudi-obschajutsja