Конспект образовательного кейса «Новогодняя видеопоздравление в программе Scratch»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Детский технопарк «Кванториум»

г. Комсомольска-на-Амуре

Образовательный кейс

«Новогодняя открытка» на базе программы Scratch»

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе «Конструирование с Robo-HUNA»

2 год обучения

4 учебных часа

Автор-составитель:

Прокопенко Мария Михайловна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО Кванториум

Комсомольск-на-Амуре

2021 год

Проблемная ситуация.

Скретч - это новая бесплатная среда программирования, которая позволяет детям от 7 лет создавать собственные истории, мультфильмы, игры и другие произведения. Эта программа позволяет детям выразить себя в компьютерном творчестве. Скретч специально разрабатывался как новая учебная среда для обучения школьников программированию.

В Скретче можно создавать мультфильмы, играть с различными объектами, видоизменять их вид, перемещать их по экрану, устанавливать формы взаимодействия между объектами. Программы создаются из разноцветных блоков точно так же, как собираются из разноцветных кирпичиков конструкторы Лего. Scratch разработан в 2006 г. под руководством Митчела Резника группой Lifelong Kindergarten в лаборатории Media Lab Массачусетского технологического института.

Чтоб создать собственный продукт нужно быть программистом. А начинать нужно с малого, и уже сегодня идти маленькими шагами к большой цели. Но прежде чем создавать мультфильм необходимо найти и проанализировать программы для их создания.

Одна из самых доступных и простых программ для изучения основ программирования - Scratch.

Можно ли самостоятельно изучая язык программирования, различные команды, руководствуясь инструкциями самому создать Новогоднюю открытку, тем самым сделав свой первый шаг в «цифровое будущее»?

Педагогическая ситуация.

Компьютером, смартфоном, планшетом и другими гаджетами никого уже не удивить! А сможете ли вы создать свою собственную сказку, мультфильм, викторину, игру или целый квест? Давайте попробуем создать собственный пошаговый алгоритм для новогодней видео открытки в программеScratch, который можно будет использовать как дидактический материал по изучению данной бесплатной среды программирования.

Привязка к предметным областям знаний

Предметная область технология:

• формулировка задачи и проблемы;

• создание алгоритма;

• описание и объяснение алгоритма;

• создание видео открытки на основе составленного алгоритма.

Предметная область математика:

• расчет количества используемых шагов;

• определение правильности написания программы

Предметная область информатика:

• составление схемы-алгоритма видео открытки

1. Цель кейса: создать поздравительную видео открытку в визуальной среде программированияScratch

1. Задачи кейса

Предметные:

• освоить умение составлять блок-схему алгоритма проекта;

• уметь анализировать составленную программу;

• освоить навыки составления алгоритма при создании собственного видео поздравления;

Метапредметные:

• развитие логического мышления и аналитических навыков;

• развитие познавательных способностей: внимания, воображения при разработке видео открытки;

Личностные:

• формирование самостоятельности при разработке проекта;

• воспитание инициативности и творческих способностей;

Продуктовые:

• формирование навыков работы в программе Scratch;

Образовательная:

• формирование навыков программирования;

Развивающая:

• создание видео открытки в программе Scratch;

Рекламные:

• Создание презентации проекта с описанием всех этапов работы и демонстрацией видео открытки.

1. Планируемые результаты кейса

Обучающиеся должны

Знать:

• основные свойства составления алгоритма;

• основы защиты проекта, четкость изложения мысли, краткое описание схемы конструкции, значимость проекта.

Уметь:

• составлять алгоритмы программ;

• находить оптимальный способ написания программ;

• реализовать свою разработку в условиях реальной жизни.

1. Этапы реализации

Суть кейса заключается в том, чтобы показать обучающимся какую-либо проблему и предложить им исследовать и решить её на основе имеющихся методов и технических средств.

1. Дорожная карта кейса:

––––

1. Оборудование и материалы

• Ноутбук с подключением к интернету

1. Дополнение

• Презентация интерфейса программы Scratch (Приложение 1).

• Организация «мозгового штурма» на занятие (Приложение 2).

• Алгоритм написания программы с пошаговой инструкцией https://www.youtube.com/watch?v=ghwgTZR59zo, технологическая карта (Приложение 3)

1. Список использованных источников

1.Ссылка на источник https://studio.code.org/s/course1/stage/3/puzzle/1 (дата обращения 17.03.2021)

2. Ссылка на источникhttp://educationforkids.online/informatika(дата обращения 17.03.2021)

3. Ссылка на источник https://studio.code.org/s/course1 (дата обращения 17.03.2021)

Приложение 1

Знакомство с интерфейсом Scratch.

Знакомство с интерфейсом Scratch

Первый скрипт

Добавляем второй спрайт

Добавляем фон

Добавляем звуки

Отмена последнего действия

Знакомство с направлениями

Блок «Говорить»

Сохранение проекта

Пошаговый план урока

Запустите редактор Скретч. При первом запуске интерфейс программы на английском языке. Первым делом переключите интерфейс на русский язык. Для этого нажмите на глобус.

Затем переместите курсор вниз до маленького треугольничка – список будет автоматически прокручиваться вниз.

Прокрутите его до конца и выберите русский язык.

Посмотрите внимательно на редактор. Он состоит из нескольких крупных частей: сцена, список спрайтов, палитра блоков и область скриптов.

Спрайты – это объекты, которыми можно управлять с помощью блоков. Обычно это игровые персонажи и герои мультфильмов.

При запуске редактора в проекте всегда есть один персонаж – рыжий Котик, он же является символом Скретч.

Кликните на синем блоке идти 10 шагов – Котик переместится вправо.

Кликая по разным блокам, Вы даете ему различные команды, которые он незамедлительно выполняет.

Однако, если Вы желаете сделать полноценную программу, которая будет работать автоматически, то блоки нужно переместить в область скриптов и соединить друг с другом.

Соберите первый скрипт в области скриптов.

Нажмите на пробел и посмотрите, как ходит котик. Если он уйдёт за край, то вытащите его за хвост.

Измените первый скрипт.

Теперь котик не скроется за краем.

Обратите внимание!

Блоки выполняются поочередно сверху вниз.

Теперь добавим нового персонажа – спрайт собаки.

Нажмите на кнопку “Выбрать спрайт из библиотеки”

Добавьте собаку.

Соберите собаке вот такой скрипт

Нажмите на пробел и посмотрите, как вращается собака.

Оба наших спрайта управляются от одной клавиши.

Добавьте фон. Нажмите на кнопку “Выбрать фон из библиотеки”

Добавьте вот такой фон

Добавьте коту еще один скрипт.

Добавьте собаке еще один скрипт.

Добавьте собаке звук лая.

Выберите его в библиотеке звуков.

Соберите собаке еще один скрипт.

Соберите еще один скрипт котенку.

Сохраните проект

Задания.

1. Добавьте в проект другой фон.

2. Измените фразу, которую говорит котенок.

3. Добавьте котенку новый звук.

4. Добавьте собаке новый звук.

5. Добавьте еще один спрайт и запрограммируйте его, как хотите.

Приложение 2

Организация «мозгового штурма» на занятие

Перед проведением «мозгового штурма» важно подобрать ряд вопросов для разминки, и разработать критерии оценки и выбора «лучшего» предложения.

Например:

• Как будет работать ваш мултфильм?

• Какие функции выполнять?

• Какие части вызовут сложности в разработке?

• Как добиться, чтобы спрайты в мультфильме двигались?

• Как сделать мультфильм доступной для других пользователей?

• Как сохранить мультфильм?

«Мозговой штурм» можно организовать двумя вариантами:

1. Обучающихся разделяются на две группы. Одни ребята выдвигают идеи и предположения — создают банк идей. Вторые занимаются анализом. Соответственно, группы работают по очереди.

2. Все ребята участвуют в процессе одновременно, выступая сначала в роли генераторов идей, потом — в роли критиков.

Этапы проведения мозговой атаки на уроке

• Создание банка идей. На этом этапе происходит наработка возможных решений. Чем их больше, тем лучше. Важно, чтобы обучающиеся не боялись высказывать свои мысли, даже если они кажутся невероятными, фантастичными. Критика и комментирование не допускаются. Все предложения фиксируются педагогом на доске. Дети должны знать, что каждый из них может и должен внести свой вклад в создание банка идей.

• Анализ идей. Происходит коллективное обсуждение, анализ и критика всех предложений. Желательно в каждой идее найти что-то положительное, значимое, и рассмотреть возможность ее применения в иных условиях. Возможно, для этого нужно будет ее немного подкорректировать, усовершенствовать.

• Обработка результатов. Из всех предложенных и рассмотренных идей выбираются самые интересные и практичные, которые будут положены в основу конструкций.

Приложение 3

Технологическая карта

Вот такие открытки получились у ребят, видео можно посмотреть по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/ga63/hoqaZoVHs

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481585-konspekt-obrazovatelnogo-kejsa-novogodnjaja-v