Рабочая программа по биологии для обучающихся 5 классов (автор В.В. Пасечник)

Тема урока

Финансовая грамотность

Антикоррупционная составляющая

Многообразие покрытосеменных

Мошенничество при выращивании и продаже семян растений

Взяточниство

Голосеменные

Мошенничество при выращивании и реализации саженцев и семян голосеменных растений.

Взяточниство

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Лабораторные работы

1

Введение.

6

6

1

2

Глава 1. Клеточное строение организмов.

7

7

4

3

Глава 2. Царство Бактерии.

3

3

4

Глава 3. Царства Грибы.

5

5

1

5

Глава 4. Царство Растения.

13

13

5

Итого

35

35

11

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

обучения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение(6 часов)

1

Биология – наука о живой природе.

1

Давать определения понятий биология, биосфера, экология; выделять биологические науки и называть объекты и процессы, изучением которых они занимаются; характеризовать биосферу как живую оболочку планеты; показывать границы биосферы и объяснять причины обитания живых организмов только в этих пределах; объяснять значение биологии для развития различных отраслей народного хозяйства; приводить доказательства необходимости биологических знаний для сохранения природы.

Научиться давать определения понятий биология, биосфера, экология; выделять биологические науки и называть объекты и процессы, изучением которых они занимаются; характеризовать биосферу как живую оболочку планеты; показывать границы биосферы и объяснять причины обитания живых организмов только в этих пределах; объяснять значение биологии для развития различных отраслей народного хозяйства; приводить доказательства необходимости биологических знаний для сохранения природы.

Работать с печатным текстом, схемами и иллюстрациями, выделять главное; давать определения понятий, организовывать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму и делать выводы о качестве проделанной работы; слушать учителя и одноклассников; строить речевые высказывания в устной форме; выражать свои мысли согласно задачам коммуникации

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания значимости биологии для развития различных отраслей народного хозяйства и сохранения природы

2

Методы исследования природы.

1

Демонстрировать знание методов научного исследования, применяемых в биологии; различать наблюдение, измерение, эксперимент и приводить примеры использования этих методов; называть приборы биологической лаборатории и объяснять их назначение; формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии

Научиться демонстрировать знание методов научного исследования, применяемых в биологии; различать наблюдение, измерение, эксперимент и приводить примеры использования этих методов; называть приборы биологической лаборатории и объяснять их назначение; формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии.

Работать с различными источниками информации; осуществлять элементарные научные исследования; определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам выполненной работы; воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения; работать в составе творческих

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости использования научных методов при проведении исследований

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

1

Давать определения понятий раздражимость, рост, развитие; называть царства живой природы и характеризовать признаки представителей каждого царства; выделять отличительные признаки живых организмов и характеризовать их; объяснять значение процесса размножения в природе; составлять элементарные пищевые цепи.

Научиться давать определения понятий раздражимость, рост, развитие; называть царства живой природы и характеризовать признаки представителей каждого царства; выделять отличительные признаки живых организмов и характеризовать их; объяснять значение процесса размножения в природе; составлять элементарные пищевые цепи.

работать с разнообразными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую; давать определения понятий; структурировать учебный материал; разделять текст на смысловые блоки и составлять план параграфа; организовывать выполнение заданий; представлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вносить коррективы; работать в составе творческих групп; эффективно взаимодействовать со сверстниками

формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о многообразии живых организмов планеты и понимания необходимости их классификации для удобства изучения; понимания единства живого на основе знаний об общих признаках живых организмов

4

Среды обитания живых организмов.

1

Называть среды обитания живых организмов и давать их характеристику; различать на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов обитателей различных сред; сравнивать особенности строения организмов, обитающих в различных средах; объяснять причины появления приспособлений для жизни в той или иной среде обитания

Научиться называть среды обитания живых организмов и давать их характеристику; различать на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов обитателей различных сред; сравнивать особенности строения организмов, обитающих в различных средах; объяснять причины появления приспособлений для жизни в той или иной среде обитания

устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; составлять план параграфа; формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности; строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения

формирование познавательного интереса к изучению биологии; осознания соответствия особенностей строения и жизнедеятельности организмов условиям среды, в которой они обитают; эстетического восприятия объектов природы

5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

1

Давать определение понятия экологические факторы; различать биотические, абиотические и антропогенные экологические факторы; характеризовать влияние экологических факторов на живые организмы; приводить доказательства взаимосвязи и взаимозависимости компонентов природы; приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу

Научиться давать определение понятия экологические факторы; различать биотические, абиотические и антропогенные экологические факторы; характеризовать влияние экологических факторов на живые организмы; приводить доказательства взаимосвязи и взаимозависимости компонентов природы; приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу

Работать с различными источниками информации; осуществлять подбор материала по заданной теме; готовить сообщения и презентации; определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве; выступать перед аудиторией; грамотно строить речевые высказывания и формулировать вопросы

формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания зависимости живых организмов от действия различных экологических факторов; осознания взаимосвязи и взаимозависимости всех компонентов природы, важности охраны природы и возможности личного участия в этом процессе

6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1. «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».

1

Проводить фенологические наблюдения

Научиться проводить фенологические наблюдения

Организовывать выполнение заданий; работать в составе творческих групп; эффективно взаимодействовать со сверстниками

Формирование познавательно интереса к изучению биологии

Глава 1. Клеточное строение организмов (7 часов)

7

Устройство увеличительных приборов. Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа №2. «Знакомство с увеличительными приборами».

1

Давать определения понятия клетка; объяснять значение увеличительных приборов для изучения клетки; описывать устройство увеличительных приборов (лупа и школьный микроскоп); определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом.

Научиться давать определения понятия клетка; объяснять значение увеличительных приборов для изучения клетки; описывать устройство увеличительных приборов (лупа и школьный микроскоп); определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом.

Давать определения понятий; работать с приборами; устанавливать соответствие между объектом и их характеристиками; организовывать выполнение заданий учителя по готовому плану; оценивать результаты своей деятельности; работать в группах; строить эффективное взаимодействие со сверстниками

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о лупе и микроскопе как о приборах, позволяющих изучить микроскопическое строение объектов; понимания необходимости соблюдать правила при работе с увеличительными приборами; умения применять полученные знания в практической деятельности

8

Строение клетки. Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа №3. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

1

Давать определения клетка; описывать особенности строения растительной клетки как единицы строения растительного организма; различать на рисунках и микропрепаратах основные части и структуры растительной клетки; готовить микропрепарат кожицы чешуи лука; объяснять значение пластид в растительной клетке; называть главный пигмент в растительной клетке; сравнивать клетки мякоти плодов и клетки кожицы чешуи лука

Научиться давать определения клетка; описывать особенности строения растительной клетки как единицы строения растительного организма; различать на рисунках и микропрепаратах основные части и структуры растительной клетки; готовить микропрепарат кожицы чешуи лука; объяснять значение пластид в растительной клетке; называть главный пигмент в растительной клетке; сравнивать клетки мякоти плодов и клетки кожицы чешуи лука

Давать определения понятий; сравнивать объекты и делать выводы на основе сравнения; определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вносить коррективы; работать в группах; строить эффективное взаимодействие со сверстниками

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о клетке как элементарной биологической системе – единице живого; понимания необходимости соблюдать правила при выполнении лабораторных работ; умения применять полученные знания в практической деятельности

9

Химический состав клетки.

1

Характеризовать химический состав клетки; различать понятия химический элемент и химическое вещество; классифицировать вещества, входящие в состав клетки; объяснять значение неорганических и органических веществ в клетке; соотносить вещества с функциями, которые они выполняют в клетке

Научиться характеризовать химический состав клетки; различать понятия химический элемент и химическое вещество; классифицировать вещества, входящие в состав клетки; объяснять значение неорганических и органических веществ в клетке; соотносить вещества с функциями, которые они выполняют в клетке

Работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют; организовывать выполнение заданий; анализировать полученные результаты и при необходимости вносить коррективы; грамотно формулировать высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; осознания взаимосвязи объектов живой и неживой природы на основе знаний об их химическом составе; понимания важности органических и неорганических веществ для нормальной жизнедеятельности клетки; умения применять полученные знания в практической деятельности

10

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

1

Наблюдать при помощи увеличительных приборов за движением цитоплазмы; описывать процесс взаимодействия между соседними клетками

Научиться наблюдать при помощи увеличительных приборов за движением цитоплазмы; описывать процесс взаимодействия между соседними клетками

Осуществлять наблюдения и делать на их основе выводы; выполнять работу, пользуясь готовым планом; представлять результаты работы и осуществлять рефлексию своей деятельности

Умение применять полученные знания на практике

11

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

1

Описывать основные процессы жизнедеятельности клетки; объяснять значение хромосом; характеризовать процесс деления клетки; различать молодые и старые растительные клетки

Научиться описывать основные процессы жизнедеятельности клетки; объяснять значение хромосом; характеризовать процесс деления клетки; различать молодые и старые растительные клетки

Давать описание процессов и явлений; воспринимать информацию на слух; строить речевые высказывания в устной форме

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о клетке как наименьшей единице, обладающей всеми признаками живого

12

Ткань. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

1

Давать определение понятия ткань; различать на рисунках, в таблицах, среди микропрепаратов типы растительных тканей; описывать особенности строения каждого типа растительной ткани; объяснять значение каждого типа ткани в растительном организме; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения тканей и функциями, которые они выполняют

Научиться давать определение понятия ткань; различать на рисунках, в таблицах, среди микропрепаратов типы растительных тканей; описывать особенности строения каждого типа растительной ткани; объяснять значение каждого типа ткани в растительном организме; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения тканей и функциями, которые они выполняют

Давать определения понятий; структурировать учебный материал; разделять текст на смысловые блоки и составлять план параграфа; организовывать выполнение заданий; представлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий и при необходимости вносить коррективы; работать в составе творческих групп; эффективно взаимодействовать со сверстниками

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о сложности растительного организма на основе знаний о многообразии типов растительных тканей; осознания необходимости взаимосвязи и взаимозависимости всех частей организма для его нормальной жизнедеятельности; умения применять полученные знания в практической деятельности

13

Обобщение и систематизация знаний по теме «Клеточное строение организмов».

1

Давать определения понятий темы; описывать устройство микроскопа; определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; готовить микропрепараты; характеризовать особенности строения растительных клеток и растительных тканей; объяснять значение химических элементов и химических веществ в клетке; описывать процессы движения цитоплазмы, роста и деления клетки; работать с тестовыми заданиям

Научиться давать определения понятий темы; описывать устройство микроскопа; определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; готовить микропрепараты; характеризовать особенности строения растительных клеток и растительных тканей; объяснять значение химических элементов и химических веществ в клетке; описывать процессы движения цитоплазмы, роста и деления клетки; работать с тестовыми заданиям

Воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности; организовывать выполнение заданий по готовому плану; вести диалог в доброжелательной и открытой форме проявляя интерес и уважение к собеседникам

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости повторения для закрепления знаний; осознания истинных причин успехов и неудач в деятельности

Глава 2. Царство Бактерии (3 часа)

14

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

Описывать особенности строения бактериальной клетки; различать формы бактериальных клеток и называть их; объяснять причины широкого распространения бактерий; характеризовать процессы питания, размножения и спорообразования у бактерий; сравнивать способы питания сапротрофных бактерий и бактерий – паразитов; объяснять значение спорообразования в жизни бактерий; выращивать культуру сенной палочки

Научиться описывать особенности строения бактериальной клетки; различать формы бактериальных клеток и называть их; объяснять причины широкого распространения бактерий; характеризовать процессы питания, размножения и спорообразования у бактерий; сравнивать способы питания сапротрофных бактерий и бактерий – паразитов; объяснять значение спорообразования в жизни бактерий; выращивать культуру сенной палочки

Работать с различными источниками информации; составлять план и конспект параграфа; проводить сравнение объектов по заданным критериям; определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; слушать учителя и одноклассников; грамотно формулировать вопросы; аргументировать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о бактериях как о микроскопических одноклеточных организмах, клетки которых не имеют оформленного ядра

15

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

Характеризовать роль бактерий в природе; объяснять суть понятия симбиоз; описывать процесс участия бактерий в круговороте веществ; приводить примеры положительной и отрицательной роли бактерий в жизни человека; объяснять понятие эпидемия; формулировать правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями

Научиться характеризовать роль бактерий в природе; объяснять суть понятия симбиоз; описывать процесс участия бактерий в круговороте веществ; приводить примеры положительной и отрицательной роли бактерий в жизни человека; объяснять понятие эпидемия; формулировать правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями

Давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации; анализировать результаты своей работы на уроке; выступать перед аудиторией; отвечать на вопросы и формулировать их

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о высокой приспособляемости бактерий к различным условиям, что обеспечивает их широкое распространение и устойчивость к неблагоприятным условиям; понимания важности соблюдения правил личной гигиены, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями

16

Обобщение и систематизация знаний по теме «Царство Бактерии».

1

Давать определения понятий темы; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов; различать бактериальную м грибную споры, объяснять их значение; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; различать съедобные и несъедобные грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; работать с тестовыми заданиями.

Научиться давать определения понятий темы; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов; различать бактериальную м грибную споры, объяснять их значение; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; различать съедобные и несъедобные грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; работать с тестовыми заданиями.

Воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности; организовывать выполнение заданий по готовому плану; осуществлять рефлексию своей деятельность; работать в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимание истинных причин успехов и неудач в деятельности, необходимости повторения для закрепления.

Глава 3. Царства Грибы (5 часов)

17

Общая характеристика грибов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Строение плодовых тел шляпочных грибов».

1

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов как представителей самостоятельного царства живой природы; описывать процессы питания и размножения грибов; различать одноклеточные и многоклеточные грибы; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; демонстрировать знание правил оказания первой доврачебной помощи

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов как представителей самостоятельного царства живой природы; описывать процессы питания и размножения грибов; различать одноклеточные и многоклеточные грибы; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; демонстрировать знание правил оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами

Работать с различными источниками информации; характеризовать и сравнивать объекты; составлять конспект урока в тетради; самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы; воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; осознание необходимости экстренного оказания первой доврачебной помощи пострадавшему при отравлении грибами; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

17

Шляпочные грибы

1

Описывать особенности строения шляпочного гриба; различать на рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы; объяснять значение спорообразования у грибов; сравнивать споры бактерий и споры грибов; объяснять значение симбиоза между шляпочными грибами и растениями; различать наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; описывать процесс выращивания шляпочных грибов в искусственных условиях

Научиться описывать особенности строения шляпочного гриба; различать на рисунках и муляжах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы; объяснять значение спорообразования у грибов; сравнивать споры бактерий и споры грибов; объяснять значение симбиоза между шляпочными грибами и растениями; различать наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; описывать процесс выращивания шляпочных грибов в искусственных условиях

Работать с различными источниками информации; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; готовить сообщения и презентации; планировать выполнение заданий учителя и представлять результаты работы; работать в составе творческих групп; выступать перед аудиторией

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; осознание важности приобретения навыков различения ядовитых и съедобных грибов и знания правил сбора грибов, необходимости экстренного оказания первой доврачебной помощи пострадавшему при отравлении грибами; умения выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе и своему здоровью

18

Плесневые грибы и дрожжи. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7. «Особенности строения мукора и дрожжей»

1

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей; различать мукор, пеницилл и дрожжи на рисунках и натуральных объектах; выращивать культуру мукора и дрожжей; готовить микропрепараты плесневых грибов и дрожжей; объяснять значение мукора, пеницилла и дрожжей в природе и жизни человека.

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей; различать мукор, пеницилл и дрожжи на рисунках и натуральных объектах; выращивать культуру мукора и дрожжей; готовить микропрепараты плесневых грибов и дрожжей; объяснять значение мукора, пеницилла и дрожжей в природе и жизни человека

Работать с натуральными объектами и приборами; осуществлять элементарные научные исследования; организовывать выполнение заданий учителя по готовому плану; представлять результаты работы; оценивать качество выполнения работы и вносить коррективы в случае необходимости; работать в группах; осуществлять эффективное взаимодействие со сверстниками

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания роли дрожжей и плесневых грибов в природе и хозяйственной деятельности человека; умения применять полученные знания в практической деятельности

19

Грибы – паразиты

1

Давать определение понятия паразит; сравнивать симбиоз и паразитизм; приводить примеры паразитических грибов; определять по внешним признакам растения вид заразившего его гриба; описывать строение гриба-трутовика; приводить доказательства отрицательного влияния грибов-паразитов на растения

Научиться давать определение понятия паразит; сравнивать симбиоз и паразитизм; приводить примеры паразитических грибов; определять по внешним признакам растения вид заразившего его гриба; описывать строение гриба-трутовика; приводить доказательства отрицательного влияния грибов-паразитов на растения

Давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации; анализировать результаты своей работы на уроке; выступать перед аудиторией; формулировать вопросы и отвечать на них

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о роли грибов-паразитов в природе; осознания необходимости борьбы с грибами-паразитами для сохранения урожая и поддержания здоровья лесных сообществ; умения применять полученные знания в практической деятельности

20

Обобщающий урок по теме: «Царство Бактерии. Царство Грибы»

1

Ддавать определения понятий темы; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов; различать бактериальную и грибную споры, объяснять их значение; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; различать съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; работать с тестовыми заданиями

Научиться давать определения понятий темы; характеризовать особенности строения и жизнедеятельности грибов; различать бактериальную и грибную споры, объяснять их значение; приводить примеры положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека; различать съедобные и ядовитые грибы; формулировать правила сбора грибов и правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении ими; работать с тестовыми заданиями

Воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности; организовывать выполнение заданий по готовому плану; осуществлять рефлексию своей деятельности; работать в группах; вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания истинных причин успехов и неудач в деятельности

Глава 4. Царство Растения (13 часов)

21

Разнообразие, распространение и значение растений

1

Характеризовать ботанику как науку о растениях; характеризовать растения как представителей самостоятельного царства живой природы; объяснять причины разделения растений на высшие и низшие; описывать растения, произрастающие в различных местах обитания; раскрывать роль растений в природе и жизни человека.

Научиться характеризовать ботанику как науку о растениях; характеризовать растения как представителей самостоятельного царства живой природы; объяснять причины разделения растений на высшие и низшие; описывать растения, произрастающие в различных местах обитания; раскрывать роль растений в природе и жизни человека

Классифицировать объекты по заданным критериям; составлять конспект урока в тетради; определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; осуществлять рефлексию своей деятельности; воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о растениях как представителях самостоятельного царства живой природы; осознания уникальной роли растений в создании условий для жизни на Земле; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

22

Водоросли. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8. «Изучение особенностей строения зеленых водорослей»

1

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности водорослей как низших растений; различать на рисунках и в таблицах представителей одноклеточных водорослей; выделять существенные особенности строения многоклеточных водорослей; приводить примеры зеленых, бурых и красных многоклеточных водорослей; характеризовать значение различных водорослей в природе и жизни человека

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности водорослей как низших растений; различать на рисунках и в таблицах представителей одноклеточных водорослей; выделять существенные особенности строения многоклеточных водорослей; приводить примеры зеленых, бурых и красных многоклеточных водорослей; характеризовать значение различных водорослей в природе и жизни человека

Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; давать описание и характеризовать объекты; работать по предложенному плану; анализировать и оценивать результаты выполнения работы; отвечать на вопросы; слушать учителя и одноклассников; аргументировать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о водорослях как наиболее древних и просто организованных растительных организмах; осознания их роли как важного источника питания для живых организмов и источника кислорода; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих

23

Лишайники

1

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; выделять у лишайников признаки растений и признаки грибов; различать накипные, листоватые и кустистые лишайники; приводить примеры лишайников с разной формой слоевища; описывать места обитания лишайников; объяснять значение лишайников в природе и жизни человека

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; выделять у лишайников признаки растений и признаки грибов; различать накипные, листоватые и кустистые лишайники; приводить примеры лишайников с разной формой слоевища; описывать места обитания лишайников; объяснять значение лишайников в природе и жизни человека

Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и презентации; организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности; осуществлять рефлексию деятельности; выступать перед аудиторией; отвечать на вопросы и формулировать их

фФормирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о лишайниках как организмах, сочетающих в себе признаки растений и грибов; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

24

Мхи. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9. «Изучение особенностей строения мха»

1

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов как высших споровых растений; различать на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов печеночные и листостебельные мхи; сравнивать мхи с многоклеточными водорослями и делать выводы на основе сравнения; объяснять значение спор в жизни мхов; описывать процесс размножения мхов на примере кукушкина льна; описывать особенности строения и жизнедеятельности сфагнума как основного торфообразующего мха; характеризовать роль мхов в природе и жизни человека

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов как высших споровых растений; различать на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов печеночные и листостебельные мхи; сравнивать мхи с многоклеточными водорослями и делать выводы на основе сравнения; объяснять значение спор в жизни мхов; описывать процесс размножения мхов на примере кукушкина льна; описывать особенности строения и жизнедеятельности сфагнума как основного торфообразующего мха; характеризовать роль мхов в природе и жизни человека

Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и презентации; организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности; осуществлять рефлексию деятельности; выступать перед аудиторией; отвечать на вопросы и формулировать их

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о мхах как наиболее примитивных высших растениях; понимания значения мхов для создания микроклимата в природных сообществах и образования залежей торфа; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

25

Плауны. Хвощи. Папоротники. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10. «Строение спороносящего хвоща»

1

Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников как высших споровых растений; сравнивать папоротники с другими высшими споровыми растениями; описывать места обитания споровых растений; объяснять значение воды для размножения споровых растений; различать и показывать на рисунках и натуральных объектах органы споровых растений, объяснять их функции

Научиться характеризовать особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников как высших споровых растений; сравнивать папоротники с другими высшими споровыми растениями; описывать места обитания споровых растений; объяснять значение воды для размножения споровых растений; различать и показывать на рисунках и натуральных объектах органы споровых растений, объяснять их функции

Работать с текстом; структурировать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнения; определять цель урока и ставить задачи для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятельности; воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания причин произрастания споровых растений только в увлажненных местах; представления о постепенном усложнении строения растений в процессе развития растительного мира; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

26

Голосеменные

1

Характеризовать особенности строения голосеменных как высших семенных растений; объяснять механизм образования семени у голосеменных растений; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споровым

Научиться характеризовать особенности строения голосеменных как высших семенных растений; объяснять механизм образования семени у голосеменных растений; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споровым

Работать с текстом; структурировать учебный материал; сравнивать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнения; определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятельности; воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о голосеменных как о высших семенных растениях; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

27

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11. «Строение хвои и шишек хвойных»

1

Различать на рисунках и натуральных объектах наиболее распространенные виды голосеменных растений; сравнивать голосеменные растения, произрастающие в разных условиях

Научиться различать на рисунках и натуральных объектах наиболее распространенные виды голосеменных растений; сравнивать голосеменные растения, произрастающие в разных условиях

Работать с различными источниками информации; организовать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности

Формирование интереса к изучению биологии

28–29

Покрытосеменные растения. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12. «Строение цветкового растения»

2

Характеризовать особенности строения цветковых как высших растений; объяснять названия данной группы растений – Покрытосеменные; описывать особенности строения цветка, выделять его главные части и околоцветник; объяснять значение цветка для размножения покрытосеменных растений

Научиться характеризовать особенности строения цветковых как высших растений; объяснять названия данной группы растений – Покрытосеменные; описывать особенности строения цветка, выделять его главные части и околоцветник; объяснять значение цветка для размножения покрытосеменных растений

Работать с текстом; структурировать учебный материал; сравнивать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнения; определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятельности; воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о цветковых как наиболее высокоорганизованных высших растений; понимания роли цветка и плода в жизни растений; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

30–31

Многообразие покрытосеменных

2

Различать однолетние, двулетние и многолетние растения, приводить примеры; выделять основные признаки различных жизненных форм растений, приводить примеры; характеризовать значение цветковых растений в природе и жизни человека

Научиться различать однолетние, двулетние и многолетние растения, приводить примеры; выделять основные признаки различных жизненных форм растений, приводить примеры; характеризовать значение цветковых растений в природе и жизни человека

Работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и презентации; организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности; выступать перед аудиторией; формулировать вопросы и отвечать на них

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о преимуществах покрытосеменных растений, позволивших им занять господствующее положение в мире растений, о многообразии покрытосеменных растений в природе; понимания необходимости охраны цветковых растений и осознания возможности личного участия в этих мероприятиях

32–33

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

2

Описывать методы изучения древних растений; приводить доказательства усложнения строения растений в процессе эволюции; характеризовать этапы развития растительного мира; описывать строение первых наземных растений; характеризовать условия, в которых появились первые наземные растения; объяснять причины появления усложнения строения растений в результате их выхода на сушу; сравнивать растения различных групп; приводить доказательства преимущества семенных растений перед споровым; характеризовать значение фотосинтеза для развития жизни на планете

Научиться описывать методы изучения древних растений; приводить доказательства усложнения строения растений в процессе эволюции; характеризовать этапы развития растительного мира; описывать строение первых наземных растений; характеризовать условия, в которых появились первые наземные растения; объяснять причины появления усложнения строения растений в результате их выхода на сушу; сравнивать растения различных групп; приводить доказательства преимущества семенных растений перед споровым; характеризовать значение фотосинтеза для развития жизни на планете

Работать с различными источниками информации; делать выводы и обобщения на основе имеющихся знаний; самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы; воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; представления о постепенном усложнении растительных организмов в процессе развития растительного мира; понимания роли растений в формировании на планете благоприятных условий для развития жизни; умения эстетически воспринимать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе

35

Обобщение знаний по биологии за 5 класс

1

Давать определения биологических понятий; классифицировать живые организмы; выделять существенные признаки различных групп живых организмов; различать представителей различных групп живых организмов на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов; характеризовать значение живых организмов в природе и жизни человека; работать с тестовыми заданиями.

Научиться давать определения биологических понятий; классифицировать живые организмы; выделять существенные признаки различных групп живых организмов; различать представителей различных групп живых организмов на рисунках, в таблицах и среди натуральных объектов; характеризовать значение живых организмов в природе и жизни человека; работать с тестовыми заданиями.

Работать с различными источниками информации, готовить проект, выступать перед аудиторией; формулировать вопросы и отвечать на них

Развитие познавательного интереса к изучению биологии