Рабочая программа по биологии для обучающихся 6 классов (автор В.В. Пасечник)

Тема урока

Финансовая грамотность

Антикоррупционная составляющая

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Мошенничество при выращивании сельскохозяйственных растений

Взяточниство

Распространение плодов и семян.

Мошенничество при выращивании и реализации плодов и семян сельскохозяйственных растений и растений находящихся в Красной книге РФ.

Взяточниство

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Лабораторные работы

1

Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

15

15

11

2

Глава 2. Жизнь растений

12

12

1

3

Глава 3. Классификация растений

5

5

1

4

Глава 4. Природные сообщества

3

3

Итого

35

35

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

обучения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов).

1

Строение семян. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «строение семян двудольных растений. Строение зерновки пшеницы»

1

Характеризовать понятия: однодольные и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропие; особенности строения семени как будущего растения; различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов основные части семени; объяснять необходимость запаса питательных веществ в семенах растений; выделять существенные признаки семян однодольных и двудольных растений; формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии.

Научиться характеризовать понятия: однодольные и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропие; особенности строения семени как будущего растения; различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов основные части семени; объяснять необходимость запаса питательных веществ в семенах растений; выделять существенные признаки семян однодольных и двудольных растений; формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии.

Познавательные: давать определение понятий; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работа в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

2

Виды корней и типы корневых систем. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «стержневая и мочковатая корневая системы».

1

Характеризовать понятия: корни (главный, боковой, придаточные), стержневая и мочковатая корневые системы; функции корня; различать виды корней; описывать и сравнивать особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем; приводить примеры растений, имеющих стержневую и мочковатую корневую систему; объяснять значение окучивания растений; оценивать роль корней в жизни растений; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: корни (главный, боковой, придаточные), стержневая и мочковатая корневые системы; функции корня; различать виды корней; описывать и сравнивать особенности строения стержневой и мочковатой корневых систем; приводить примеры растений, имеющих стержневую и мочковатую корневую систему; объяснять значение окучивания растений; оценивать роль корней в жизни растений; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам выполненной работы.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; умение применять полученные знания в практической деятельности.

3

Зоны (участки) корня. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Корневой чехлик и корневые волоски».

1

Характеризовать понятия: корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня (деления, растяжения, всасывания и проведения); описывать зоны корня и характеризовать признаки, на основании которых они выделены; объяснять функции корневого чехлика и каждой зоны корня; описывать строение корневого волоска; различать ткани в корнях растений; готовить микропрепарат корневого волоска; называть растительные ткани, входящие в состав корня, и характеризовать их функции и особенности строения; оценивать сложное строение органов растительного организма.

Научиться характеризовать понятия: корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня (деления, растяжения, всасывания и проведения); описывать зоны корня и характеризовать признаки, на основании которых они выделены; объяснять функции корневого чехлика и каждой зоны корня; описывать строение корневого волоска; различать ткани в корнях растений; готовить микропрепарат корневого волоска; называть растительные ткани, входящие в состав корня, и характеризовать их функции и особенности строения; оценивать сложное строение органов растительного организма.

Познавательные: работать с текстом, выделять в нем главное; преобразовывать информацию в форму таблицы; работать с лабораторным оборудованием; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий; представлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вносить коррективы.

Коммуникативные: работать в группе, эффективно взаимодействовать со сверстниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; умение применять полученные знания в практической деятельности.

4

Условия произрастания и видоизменения корней.

1

Характеризовать понятия: корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни; влияние окружающей среды на корни растений; объяснять причины видоизменения корней и их значение для растений; приводить примеры растений с видоизмененными корнями (корнеплодами, корневыми клубными, дыхательными, воздушными, подпорками); различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов видоизмененные корни; устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения растений и условиями среды, в которой они произрастают; проводить фенологическое наблюдение.

Научиться характеризовать понятия: корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни; влияние окружающей среды на корни растений; объяснять причины видоизменения корней и их значение для растений; приводить примеры растений с видоизмененными корнями (корнеплодами, корневыми клубными, дыхательными, воздушными, подпорками); различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов видоизмененные корни; устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения растений и условиями среды, в которой они произрастают; проводить фенологическое наблюдение.

Познавательные: давать определения понятий; воспроизводить информацию по памяти; преобразовывать в форму таблицы; работать с тестами различного уровня сложности.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставит задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; осознание необходимости повторения для закрепления знаний.

5

Побег и почки. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

1

Характеризовать понятия: побег, почка (верхушечная, пазушная и придаточная; вегетативная и генеративная), конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа, листорасположение (очередное, супративное, мутовчатое); выделять на побеге узел, междоузлие, верхушечную, придаточную и пазушные почки; разливать очередное, супративное и мутовчатое листорасположение; сравнивать особенности строения вегетативной и генеративной почек; описывать процесс роста и развития побега; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: побег, почка (верхушечная, пазушная и придаточная; вегетативная и генеративная), конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа, листорасположение (очередное, супративное, мутовчатое); выделять на побеге узел, междоузлие, верхушечную, придаточную и пазушные почки; разливать очередное, супративное и мутовчатое листорасположение; сравнивать особенности строения вегетативной и генеративной почек; описывать процесс роста и развития побега; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: давать определения понятий; работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: работать в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

6

Внешнее строение листа. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

1

Характеризовать понятия: листовая пластинка, черешок, листья (черешковые и сидячие, простые и сложные), жилкование листьев (сетчатое, параллельное, дуговое); характеризовать функции листьев растений; различать виды листьев; приводить примеры растений с различными видами листьев; перечислять типы жилкования листьев и характеризовать значение жилок; описывать особенности строения листьев у различных растений; составлять гербарии; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: листовая пластинка, черешок, листья (черешковые и сидячие, простые и сложные), жилкование листьев (сетчатое, параллельное, дуговое); характеризовать функции листьев растений; различать виды листьев; приводить примеры растений с различными видами листьев; перечислять типы жилкования листьев и характеризовать значение жилок; описывать особенности строения листьев у различных растений; составлять гербарии; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: работать с различными источниками информации и натуральными объектами; осуществлять элементарные научные исследования; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; строить речевые высказывания в устной форме; работая в группе, высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; умение применять полученные знания в практической деятельности.

7

Клеточное строение листа. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Строение кожицы листа. Клеточное строение листа».

1

Характеризовать понятия: кожица листа, устьица, хлоропласты, столбчатая и губчатая ткани, мякоть листа, проводящий пучок, сосуды, ситовидные трубки, волокна; описывать особенности внутреннего строения листа; различать и характеризовать растительные ткани, клетки которых образуют лист; определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом; готовить микропрепарат кожицы листа; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы.

Научиться характеризовать понятия: кожица листа, устьица, хлоропласты, столбчатая и губчатая ткани, мякоть листа, проводящий пучок, сосуды, ситовидные трубки, волокна; описывать особенности внутреннего строения листа; различать и характеризовать растительные ткани, клетки которых образуют лист; определять увеличение микроскопа; формулировать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом; готовить микропрепарат кожицы листа; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: работать в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

8

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.

1

Характеризовать понятия: световые и теневые листья, видоизменения листа; влияние факторов окружающей среды на листья растений; объяснять причины видоизменения листьев и их значение для растений; приводить примеры растений с видоизмененными листьями (колючки, усики, ловчие); различать видоизмененные листья на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов; описывать многообразие листьев и соответствие особенностей строения листьев растений условиям среды, в которой они произрастают.

Научиться характеризовать понятия: световые и теневые листья, видоизменения листа; влияние факторов окружающей среды на листья растений; объяснять причины видоизменения листьев и их значение для растений; приводить примеры растений с видоизмененными листьями (колючки, усики, ловчие); различать видоизмененные листья на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов; описывать многообразие листьев и соответствие особенностей строения листьев растений условиям среды, в которой они произрастают.

Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные; строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; осознание необходимости повторения для закрепления знаний.

9

Строение стебля. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Внутреннее строение ветки дерева».

1

Характеризовать понятия: стебель (травянистый и деревянистый; прямостоячий, вьющийся, лазающий и ползучий), чечевички, пробка, кора, лубяные волокна, камбий, древесина, сердцевина, сердцевидные лучи; особенности внутреннего строения стебля древесного растения; различать древесные слои на поперечном спиле; объяснять причину появления годичных колец и уметь извлекать информацию об условиях произрастания растения по поперечному спилу; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: стебель (травянистый и деревянистый; прямостоячий, вьющийся, лазающий и ползучий), чечевички, пробка, кора, лубяные волокна, камбий, древесина, сердцевина, сердцевидные лучи; особенности внутреннего строения стебля древесного растения; различать древесные слои на поперечном спиле; объяснять причину появления годичных колец и уметь извлекать информацию об условиях произрастания растения по поперечному спилу; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: работать с различной информацией и преобразовывать ее из одной формы в другую; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют.

Регулятивные: определять цель работы, последовательность действий; ставить задачи и прогнозировать результаты работы.

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; эстетическое восприятие объектов природы; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; умение применять полученные знания в практической деятельности.

10

Видоизменение побегов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Строение клубня. Строение луковицы».

1

Характеризовать понятия: видоизмененный побег, корневище, клубень; выделять существенные признаки побега; объяснять причины видоизменения побегов; различать клубни, корневища, луковицы, усы на рисунках и среди натуральных объектов; объяснять различие между видоизмененными корнями, листьями и видоизмененными побегами; устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения побегов растений и условиями среды, в которой они произрастают; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: видоизмененный побег, корневище, клубень; выделять существенные признаки побега; объяснять причины видоизменения побегов; различать клубни, корневища, луковицы, усы на рисунках и среди натуральных объектов; объяснять различие между видоизмененными корнями, листьями и видоизмененными побегами; устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения побегов растений и условиями среды, в которой они произрастают; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; демонстрировать навыки работы с лабораторным оборудованием; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: выделять главное в тексте; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; осознание необходимости повторения для закрепления знаний.

11

Цветок. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Строение цветка».

1

Характеризовать понятия: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе, простой и двойной околоцветник, тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, однодомные и двудомные растения; называть и показывать главные части цветка и околоцветник на рисунках и муляжах; характеризовать функции цветка и его отдельных частей; различать на рисунках и среди натуральных объектов раздельнополые и обоеполые цветки, однодомные и двудомные растения; сравнивать правильные и неправильные цветки; читать формулы цветка и объяснять их значение; оценивать цветки как важные органы покрытосеменных растений; применять полученные знания при выполнении лабораторных работ.

Научиться характеризовать понятия: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе, простой и двойной околоцветник, тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, однодомные и двудомные растения; называть и показывать главные части цветка и околоцветник на рисунках и муляжах; характеризовать функции цветка и его отдельных частей; различать на рисунках и среди натуральных объектов раздельнополые и обоеполые цветки, однодомные и двудомные растения; сравнивать правильные и неправильные цветки; читать формулы цветка и объяснять их значение; оценивать цветки как важные органы покрытосеменных растений; применять полученные знания при выполнении лабораторных работ.

Познавательные: работать с текстом, выделять в нем главное; преобразовывать информацию в форму таблицы; работать с лабораторным оборудованием; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседнику.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

12

Соцветие. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Соцветия».

1

Характеризовать понятия: соцветие, простые и сложные соцветия, сложная кисть (метелка), колос (простой, сложный), початок, зонтик (простой, сложный), корзинка, головка, завиток, щиток; различать простые и сложные соцветия; приводить примеры растений, образующих соцветие: кисть, сложная кисть, простой колос, сложный колос, простой зонтик, сложный зонтик, початок, корзинка, головка, завиток, щиток; объяснять биологическое значение соцветий для цветковых растений; описывать многообразие соцветий для покрытосеменных растений; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: соцветие, простые и сложные соцветия, сложная кисть (метелка), колос (простой, сложный), початок, зонтик (простой, сложный), корзинка, головка, завиток, щиток; различать простые и сложные соцветия; приводить примеры растений, образующих соцветие: кисть, сложная кисть, простой колос, сложный колос, простой зонтик, сложный зонтик, початок, корзинка, головка, завиток, щиток; объяснять биологическое значение соцветий для цветковых растений; описывать многообразие соцветий для покрытосеменных растений; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и функциями, которые они выполняют.

Регулятивные: определять цель работы, последовательность действий; ставить задачи и прогнозировать результаты работы.

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; осознание возможности проведения самостоятельного научного исследования только при условии соблюдения определенных правил; умение применять полученные знания в практической деятельности.

13

Плоды. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Классификация плодов».

1

Характеризовать понятия: околоплодник, плоды (простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные), ягода, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие; описывать строение плодов растений; классифицировать плоды по количеству семян, по количеству воды в околоплоднике; различать виды плодов на рисунках и среди натуральных объектов; приводить примеры растений, образующих различные плоды; объяснять значение плодов в жизни цветковых растений; описывать многообразие цветковых растений; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы .

Научиться характеризовать понятия: околоплодник, плоды (простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные), ягода, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие; описывать строение плодов растений; классифицировать плоды по количеству семян, по количеству воды в околоплоднике; различать виды плодов на рисунках и среди натуральных объектов; приводить примеры растений, образующих различные плоды; объяснять значение плодов в жизни цветковых растений; описывать многообразие цветковых растений; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы .

Познавательные: давать определения понятий; работать с различными источниками информации; проводить сравнения объектов по заданным критериям.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; самостоятельно выдвигать решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, грамотно формулировать вопросы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы; осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки.

14

Распространение плодов и семян.

1

Характеризовать способы распространения плодов и семян; описывать какие приспособления имеют плоды и семена, распространяемые при помощи ветра, воды, животных и человека; различать плоды и семена, распространяемые при помощи ветра, воды и животных; приводить примеры растений, саморазбрасывающих свои семена; объяснять значение распространения плодов и семян в природе; осознавать важность распространения семян для сохранения и умножения растений.

Научиться характеризовать способы распространения плодов и семян; описывать какие приспособления имеют плоды и семена, распространяемые при помощи ветра, воды, животных и человека; различать плоды и семена, распространяемые при помощи ветра, воды и животных; приводить примеры растений, саморазбрасывающих свои семена; объяснять значение распространения плодов и семян в природе; осознавать важность распространения семян для сохранения и умножения растений.

Познавательные: давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнений, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: анализировать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы; слушать и вступать в диалог, участвовать в колективном обсуждении проблем

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, элементов экологической культуры; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе; эстетическое восприятие объектов природы.

15

Обобщение и систематизация материала по теме «Строение и разнообразие покрытосеменных растений».

1

Самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы; характеризовать особенности строения растительной клетки; описывать особенности внешнего и внутреннего строения органов цветковых растений; распознавать органы цветковых растений на рисунках и среди натуральных объектов; объяснять зависимость растений от условий среды обитания; устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения органа и средой обитания растений; классифицировать органы растений по особенностям их строений и по выполняемым ими функциям.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы; характеризовать особенности строения растительной клетки; описывать особенности внешнего и внутреннего строения органов цветковых растений; распознавать органы цветковых растений на рисунках и среди натуральных объектов; объяснять зависимость растений от условий среды обитания; устанавливать причинно-следственные связи между особенностями строения органа и средой обитания растений; классифицировать органы растений по особенностям их строений и по выполняемым ими функциям.

Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; давать определения понятий.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности.

Глава 2. Жизнь растений(12 часов)

16

Минеральное питание растений.

1

Характеризовать понятия: минеральное питание, корневое давление, почва, плодородие, органические и минеральные удобрения; описывать процесс минерального питания растений; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения корня и функцией минерального питания, которую он выполняет; объяснять значение минеральных и органических удобрений для роста и развития растений; определять, недостаток каких удобрений испытывает растение, по его внешнему виду; осознавать важность знаний о влиянии различных удобрений на рост и развитие растений для получения хорошего урожая.

Научиться характеризовать понятия: минеральное питание, корневое давление, почва, плодородие, органические и минеральные удобрения; описывать процесс минерального питания растений; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения корня и функцией минерального питания, которую он выполняет; объяснять значение минеральных и органических удобрений для роста и развития растений; определять, недостаток каких удобрений испытывает растение, по его внешнему виду; осознавать важность знаний о влиянии различных удобрений на рост и развитие растений для получения хорошего урожая.

Познавательные: давать определения понятий; работать с приборами; устанавливать причинно-следственные связи; составлять конспект урока.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; аргументировать высказанную свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

17

Фотосинтез.

1

Характеризовать понятия: фотосинтез; описывать процесс фотосинтеза; называть вещества, необходимые для протекания фотосинтеза; характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений; приводить доказательства протекания фотосинтеза на свету; объяснять значение фотосинтеза в природе; описывать возможность увеличения интенсивности фотосинтеза путем повышения уровня освещенности и обеспечения растений необходимым количеством воды.

Научиться характеризовать понятия: фотосинтез; описывать процесс фотосинтеза; называть вещества, необходимые для протекания фотосинтеза; характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений; приводить доказательства протекания фотосинтеза на свету; объяснять значение фотосинтеза в природе; описывать возможность увеличения интенсивности фотосинтеза путем повышения уровня освещенности и обеспечения растений необходимым количеством воды.

Познавательные: работать с различными источниками информации, отделять главное от второстепенного, структурировать и систематизировать информацию.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: работая в группе, осуществлять эффективное взаимодействие со сверстниками

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, элементов экологической культуры; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.

18

Дыхание растений.

1

Характеризовать понятия: дыхание растений; описывать процессы дыхания у растений; объяснять значение дыхания для организма растений; характеризовать особенности строения устьиц и чечевичек; приводить доказательства дыхания различных органов растений; устанавливать взаимосвязь между процессом дыхания и фотосинтезом; осознавать взаимосвязанность процессов, протекающих в организме растений.

Научиться характеризовать понятия: дыхание растений; описывать процессы дыхания у растений; объяснять значение дыхания для организма растений; характеризовать особенности строения устьиц и чечевичек; приводить доказательства дыхания различных органов растений; устанавливать взаимосвязь между процессом дыхания и фотосинтезом; осознавать взаимосвязанность процессов, протекающих в организме растений.

Познавательные: структурировать информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую; осуществлять сравнение процессов по заданным критериям.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; представлять результаты работы, оценивать качество выполнения работы и вносить коррективы в случае необходимости.

Коммуникативные: работая в группе, осуществлять эффективное взаимодействие со сверстниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, элементов экологической культуры; умение применять полученные знания в практической деятельности.

19

Испарение воды растениями. Листопад.

1

Характеризовать понятия: испарение воды; характеризовать процесс испарения воды; описывать строение устьиц, объяснять значение испарения в жизни растений и в природе; приводить доказательства испарения воды листьями растений; объяснять причины осенней смены окраски листьев у растений; оценивать значение листопада в жизни растений.

Научиться характеризовать понятия: испарение воды; характеризовать процесс испарения воды; описывать строение устьиц, объяснять значение испарения в жизни растений и в природе; приводить доказательства испарения воды листьями растений; объяснять причины осенней смены окраски листьев у растений; оценивать значение листопада в жизни растений.

Познавательные: работать с различными источниками информациями; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; прогнозировать результаты своей деятельности и анализировать их.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их; сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, элементов экологической культуры; умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание значимости растений в жизни человека; эстетическое восприятие объектов природы.

20

Передвижение воды и питательных веществ в растениях. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

1

Характеризовать понятия: сосудистые пучки; различать типы тканей растительного организма; описывать особенности строения тканей, участвующих в передвижении воды и питательных веществ в растении; различать сосуды древесины и ситовидные трубки луба на рисунках и среди натуральных объектов; приводить доказательства передвижения воды по сосудам древесины, питательных веществ по ситовидным трубкам луба; объяснять значение движения растворов веществ в растительном организме; описывать процесс запасания питательных веществ растения; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Научиться характеризовать понятия: сосудистые пучки; различать типы тканей растительного организма; описывать особенности строения тканей, участвующих в передвижении воды и питательных веществ в растении; различать сосуды древесины и ситовидные трубки луба на рисунках и среди натуральных объектов; приводить доказательства передвижения воды по сосудам древесины, питательных веществ по ситовидным трубкам луба; объяснять значение движения растворов веществ в растительном организме; описывать процесс запасания питательных веществ растения; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы; соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Познавательные: давать определения понятий; работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; делать выводы и обобщения; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

21

Прорастание семян.

1

Характеризовать понятия: проросток; различать семена однодольных и двудольных растений; выделять существенные признаки подземного и надземного типов прорастания семян; характеризовать условия, необходимые для прорастания семян; описывать правила посева семян; различать теплолюбивые и холодостойкие растения на рисунках и среди натуральных объектов; объяснить причины различной глубины заделки семян у разных видов растений; проводить фенологические наблюдения.

Научиться характеризовать понятия: проросток; различать семена однодольных и двудольных растений; выделять существенные признаки подземного и надземного типов прорастания семян; характеризовать условия, необходимые для прорастания семян; описывать правила посева семян; различать теплолюбивые и холодостойкие растения на рисунках и среди натуральных объектов; объяснить причины различной глубины заделки семян у разных видов растений; проводить фенологические наблюдения.

Познавательные: составлять конспект урока; устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; грамотно формулировать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности использования полученных знаний в практической деятельности только при условии соблюдения определенных правил.

22

Способы размножения растений.

1

Характеризовать понятия: размножение (половое и бесполое, вегетативное), гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота; выделять существенные признаки полового и бесполого типов размножения; классифицировать растения в зависимости от способа размножения; объяснять биологическое значение полового и бесполого размножения; характеризовать размножение как важное свойство живых организмов, обеспечивающее продолжение рода.

Научиться характеризовать понятия: размножение (половое и бесполое, вегетативное), гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота; выделять существенные признаки полового и бесполого типов размножения; классифицировать растения в зависимости от способа размножения; объяснять биологическое значение полового и бесполого размножения; характеризовать размножение как важное свойство живых организмов, обеспечивающее продолжение рода.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

23

Размножение споровых растений.

1

Характеризовать понятия: зооспора, предросток, спорангии, заросток; выделять существенные признаки низших и высших споровых растений; характеризовать особенности размножения низших и высших споровых растений; описывать процесс смены поколений у мхов и папоротников; объяснять значение смены поколений у споровых растений; устанавливать зависимость полового размножения споровых растений от наличия капельно-жидкой воды.

Научиться характеризовать понятия: зооспора, предросток, спорангии, заросток; выделять существенные признаки низших и высших споровых растений; характеризовать особенности размножения низших и высших споровых растений; описывать процесс смены поколений у мхов и папоротников; объяснять значение смены поколений у споровых растений; устанавливать зависимость полового размножения споровых растений от наличия капельно-жидкой воды.

Познавательные: работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эстетическое восприятие объектов природы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в практической деятельности, при условии соблюдения определенных правил.

24

Размножение голосеменных растений.

1

Характеризовать понятия: пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка; особенности строения голосеменных как высших семенных растений; описывать механизм образования семени у голосеменных растений; объяснять причину образования большого количества пыльцы у голосеменных растений; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споровым; проводить фенологические наблюдения.

Научиться характеризовать понятия: пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка; особенности строения голосеменных как высших семенных растений; описывать механизм образования семени у голосеменных растений; объяснять причину образования большого количества пыльцы у голосеменных растений; приводить доказательства преимущества семенного размножения перед споровым; проводить фенологические наблюдения.

Познавательные: структурировать учебный материал; отличать главное от второстепенного; преобразовывать информацию из одной формы в другую; сравнивать процессы и делать выводы.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные; слушать учителя и одноклассников, грамотно формулировать вопросы.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эстетическое восприятие объектов природы; умение выбирать целевые и смысловые установки в свих действиях по отношению к живой природе.

25

Размножение покрытосеменных растений.

1

Характеризовать понятия: опыление (самоопыление, перекрестное и искусственное), пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльцевход, зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение; различать главные части цветка и части околоцветника на рисунках и среди натуральных объектов; сравнивать процессы и результаты самоопыления и перекрестного опыления; осуществлять искусственное опыление растений; различать ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.

Научиться характеризовать понятия: опыление (самоопыление, перекрестное и искусственное), пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльцевход, зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение; различать главные части цветка и части околоцветника на рисунках и среди натуральных объектов; сравнивать процессы и результаты самоопыления и перекрестного опыления; осуществлять искусственное опыление растений; различать ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.

Познавательные: умение работать с текстом, структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнений.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; эстетическое восприятие объектов природы; умение выбирать целевые и смысловые установки в свих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в практической деятельности, при условии соблюдения определенных правил.

26

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

1

Характеризовать понятия: черенок, отпрыск, отводок, прививка, привой, подвой, культура тканей; различать органы вегетативного размножения растений на рисунках и среди натуральных объектов; описывать способы вегетативного размножения растений; объяснять значение прививки как способа вегетативного размножения; различать привой и подвой; характеризовать значение вегетативного размножения в природе и в хозяйственной деятельности человека; осуществлять вегетативное размножение растений стеблевыми и листовыми черенками.

Научиться характеризовать понятия: черенок, отпрыск, отводок, прививка, привой, подвой, культура тканей; различать органы вегетативного размножения растений на рисунках и среди натуральных объектов; описывать способы вегетативного размножения растений; объяснять значение прививки как способа вегетативного размножения; различать привой и подвой; характеризовать значение вегетативного размножения в природе и в хозяйственной деятельности человека; осуществлять вегетативное размножение растений стеблевыми и листовыми черенками.

Познавательные: выделять главное в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование и развитие познавательного изучения биологии; эстетическое восприятие объектов природы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в практической деятельности, при условии соблюдения определенных правил.

27

Обобщение и систематизация материала по теме «Жизнь растений»

1

Самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы; характеризовать особенности жизнедеятельности растений; описывать особенности полового и бесполого размножения растений; распознавать споровые, голосеменные и цветковые растения на рисунках и среди натуральных объектов; объяснять преимущества полового размножения покрытосеменных растений; приводить доказательства необходимости получения знаний о жизнедеятельности растений для выращивания культурных растений и сохранения многообразия дикорастущих.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы; характеризовать особенности жизнедеятельности растений; описывать особенности полового и бесполого размножения растений; распознавать споровые, голосеменные и цветковые растения на рисунках и среди натуральных объектов; объяснять преимущества полового размножения покрытосеменных растений; приводить доказательства необходимости получения знаний о жизнедеятельности растений для выращивания культурных растений и сохранения многообразия дикорастущих.

Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; давать определения понятий.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности.

Глава 3. Классификация растений (5 часов)

28

Основы систематики растений.

1

Характеризовать понятия: систематика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, классы Однодольные и Двудольные; объяснять принципы и значение современной классификации растений; называть основные систематические единицы царства Растения; классифицировать растения; осознавать необходимость учитывать несколько признаков при определении принадлежности растений к той или иной систематической группе; различать понятия вид и сорт; характеризовать признаки двудольных и однодольных растений; различать однодольные и двудольные растения на рисунках и среди натуральных объектов.

Научиться характеризовать понятия: систематика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, классы Однодольные и Двудольные; объяснять принципы и значение современной классификации растений; называть основные систематические единицы царства Растения; классифицировать растения; осознавать необходимость учитывать несколько признаков при определении принадлежности растений к той или иной систематической группе; различать понятия вид и сорт; характеризовать признаки двудольных и однодольных растений; различать однодольные и двудольные растения на рисунках и среди натуральных объектов.

Познавательные: давать определения понятий; выделять главное в тексте; сравнивать и делать выводы на основе сравнений; классифицировать объекты по определенным критериям.

Регулятивные: организовывать задания по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; работая в группе, эффективно взаимодействовать с одноклассниками.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности.

29

Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные.

1

Характеризовать понятия: семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные; характеризовать особенности растений класса Двудольные, семейств Крестоцветные и Розоцветные; различать представителей семейств Крестоцветные и Розоцветные на рисунках, гербарных материалах и среди натуральных объектов; составлять и читать формулы разных семейств; сравнять особенности строения органов растений разных семейств; характеризовать хозяйственное значение растений разных семейств; работать с гербарными материалами.

Научиться характеризовать понятия: семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные; характеризовать особенности растений класса Двудольные, семейств Крестоцветные и Розоцветные; различать представителей семейств Крестоцветные и Розоцветные на рисунках, гербарных материалах и среди натуральных объектов; составлять и читать формулы разных семейств; сравнять особенности строения органов растений разных семейств; характеризовать хозяйственное значение растений разных семейств; работать с гербарными материалами.

Познавательные: структурировать учебный материал; сравнивать изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнений; передавать содержание в сжатом (развернутом) виде.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности; осознание необходимости охраны растений.

30

Класс Двудольные. Семейства Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).

1

Характеризовать понятия: семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые), цветки язычковые, трубчатые, воронковидные; характеризовать особенности растений класса Двудольные, семейств Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые); различать представителей разных семейств на рисунках, гербарных материалах и среди натуральных объектов; составлять и читать формулы растений разных семейств; сравнивать особенности строения органов растений разных семейств; характеризовать хозяйственное значение растений разных семейств; работать с гербарными материалами.

Научиться характеризовать понятия: семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые), цветки язычковые, трубчатые, воронковидные; характеризовать особенности растений класса Двудольные, семейств Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые); различать представителей разных семейств на рисунках, гербарных материалах и среди натуральных объектов; составлять и читать формулы растений разных семейств; сравнивать особенности строения органов растений разных семейств; характеризовать хозяйственное значение растений разных семейств; работать с гербарными материалами.

Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; работать с тестами различного уровня сложности.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в практической деятельности; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; осознание необходимости повторения для закрепления знаний.

31

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)».

1

Научиться характеризовать понятия: семейства Лилейные и Злаки, соломина, колосковые и цветковые чешуи; характеризовать особенности растений класса Однодольные, семейств Лилейные и Злаки; различать представителей семейств Лилейные и Злаки на рисунках, гербарных материальных и среди натуральных объектов; составлять и читать формулы растений разных семейств; сравнивать особенности строения органов растений разных семейств; характеризовать хозяйственное значение растений разных семейств; работать с гербарными материалами; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы.

Научиться характеризовать понятия: семейства Лилейные и Злаки, соломина, колосковые и цветковые чешуи; характеризовать особенности растений класса Однодольные, семейств Лилейные и Злаки; различать представителей семейств Лилейные и Злаки на рисунках, гербарных материальных и среди натуральных объектов; составлять и читать формулы растений разных семейств; сравнивать особенности строения органов растений разных семейств; характеризовать хозяйственное значение растений разных семейств; работать с гербарными материалами; применять полученные знания при выполнении лабораторной работы.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями и натуральными объектами; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности.

32

Культурные растения.

1

Объяснять происхождение культурных растений; различать однолетние, двулетние и многолетние растения на рисунках, гербарных материалах и среди натуральных объектов; приводить примеры культурных растений, выделять их основные признаки; называть сорта культурных растений и перечислять сорта растений своей местности; характеризовать значение культурных растений в жизни человека; оценивать вклад ученых в развитие растениеводства; работать с определителем растений

Научиться объяснять происхождение культурных растений; различать однолетние, двулетние и многолетние растения на рисунках, гербарных материалах и среди натуральных объектов; приводить примеры культурных растений, выделять их основные признаки; называть сорта культурных растений и перечислять сорта растений своей местности; характеризовать значение культурных растений в жизни человека; оценивать вклад ученых в развитие растениеводства; работать с определителем растений

Познавательные: работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; понимание необходимости ухаживать за культурными растениями и осознание возможности личного участия в этих мероприятиях.

Глава 4. Природные сообщества (2 часа)

33

Растительные сообщества.

1

Характеризовать понятия: растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность, типы растительности, ярусность, смена сообществ; выделять типы растительности и типы растительных сообществ; характеризовать взаимосвязи в растительных сообществах; объяснять значение ярусности в растительных сообществах; различать надземную и подземную ярусность; описывать сезонные изменения в растительных сообществах; объяснять причины смены растительных сообществ; приводить примеры взаимоотношений в растительных сообществах; проводить фенологические наблюдения.

Научиться характеризовать понятия: растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность, типы растительности, ярусность, смена сообществ; выделять типы растительности и типы растительных сообществ; характеризовать взаимосвязи в растительных сообществах; объяснять значение ярусности в растительных сообществах; различать надземную и подземную ярусность; описывать сезонные изменения в растительных сообществах; объяснять причины смены растительных сообществ; приводить примеры взаимоотношений в растительных сообществах; проводить фенологические наблюдения.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух, высказывать свою точку зрения.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии, научного мировоззрения; осознание опасности деятельности человека для растительных сообществ; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.

34

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

1

Характеризовать понятия: заповедник, заказник, ботанический сад, рациональное природопользование; описывать взаимоотношения человека с природой, которые складывались на протяжении десятков тысяч лет; приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу; описывать влияния вредных факторов на растения; объяснять, как растения можно использовать для защиты окружающей среды; обосновывать большое значение природоохранной деятельности в глобальном масштабе; оценивать роль растений в природе и в жизни человека.

Научиться характеризовать понятия: заповедник, заказник, ботанический сад, рациональное природопользование; описывать взаимоотношения человека с природой, которые складывались на протяжении десятков тысяч лет; приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу; описывать влияния вредных факторов на растения; объяснять, как растения можно использовать для защиты окружающей среды; обосновывать большое значение природоохранной деятельности в глобальном масштабе; оценивать роль растений в природе и в жизни человека.

Познавательные: работать с различными источниками информации; отличать главное от второстепенного; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; планировать и прогнозировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их; участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии; умение применять полученные знания в повседневной жизни; понимание истинных причин успехов и неудач в учебной деятельности; осознание необходимости охраны растений и понимание возможности личного участия в этих мероприятиях; эстетическое восприятие объектов природы.

35

Обобщение и систематизация знаний по теме «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».

1

Самостоятельно применять знания, полученные при изучении курса, обобщать и систематизировать знания, делать выводы; классифицировать растительные организмы; выделять существенные признаки и особенности жизнедеятельности различных групп растительных организмов; различать представителей различных групп растительных организмов на рисунках, таблицах, гербарных материалах и среди натуральных объектов; характеризовать значение растительных организмов в природе и в жизни человека; обосновывать значение природоохранной деятельности.

Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении курса, обобщать и систематизировать знания, делать выводы; классифицировать растительные организмы; выделять существенные признаки и особенности жизнедеятельности различных групп растительных организмов; различать представителей различных групп растительных организмов на рисунках, таблицах, гербарных материалах и среди натуральных объектов; характеризовать значение растительных организмов в природе и в жизни человека; обосновывать значение природоохранной деятельности.

Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами различного уровня сложности; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; давать определения понятий.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: работая в группе, вести диалог в доброжелательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседникам.

Умение самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания; формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; умение применять полученные знания в практической деятельности.