Урок об удивительных семь «Я»

Тема

Урок об удивительных семь «Я»

Цель

формирование представлений о семье, как важнейшей нравственной ценности.

Задачи

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к учению через открытие новых знаний, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные:

– развитие умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формирование умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров;

Познавательные:

- развитие умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы и выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы;

- формирование способности формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблем;

- создание условий для размышления учащихся о роли семьи в их жизни;

Коммуникативные:

- развитие навыков сотрудничества

Личностные:

- развитие положительных эмоций и чувств, связанных с темой урока;

-формирование уважительного и бережного отношения к членам своей семьи и общества в целом;

- помочь детям увидеть своё место в семье

Основные понятия

Семья, родители, семейные ценности, род, родственники.

Межпредметные связи

Литература, музыка, история, русский язык

Ресурсы:

Мультимедиапроектор, компьютер, экран, фрагмент фильма « По семейным обстоятельствам», слайдовая презентация, музыкальное сопровождение.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах сменного состава, в парах

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Этап урока

Деятельность учителя и учеников, которая приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности

обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Цели:

-создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

2. Актуализация знаний.

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

(3 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы и постановку целей урока учащимися;

-установить тематические рамки;

Создание  положительной эмоциональной атмосферы в связи с определенной тематикой.

Прием «Обмен настроением»

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников! Но не только я рада вас видеть :

Из глубокого колодца

Солнце медленно встает.

Свет его на нас прольется,

Луч его нам улыбнется,

Новый день оно начнет.

Давайте улыбнемся ему в ответ! А теперь улыбнитесь друг другу. Видите, как весело, приятно и тепло стало всем нам! А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям. Прикоснитесь ладошками к ладошкам своего соседа по парте и пожелайте успехов ему сегодня. А я в ответ желаю успехов вам!. Я уверена, что наше сотрудничество будет успешным.

- А теперь посмотрите внимательно на экран.

-Перед вами две фотографии. Сравните их.

- Как бы вы подписали эти фото?

(« Люди в городе», «Семья на отдыхе»)

- Если бы вам пришлось выбирать, то,какое фото вы бы повесили в рамочке у себя дома? Почему? Чем понравилась эта фотография?

Слайд 2, 3.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

-Сформулируйте тему урока.

(СЕМЬЯ) слайд 4

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

- Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

- Что вы уже знаете о семье?

-Как вы понимаете значение этого слова?

- Как оно образовано?

- Что вы ещё не знаете, но хотели бы узнать о семье?

-Какую цель мы поставим перед собой?

(поразмышлять, что такое « семья» ) Слайд 5

Приветствуют учителя

Слушают и выполняют его задания

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

(Отгадывают ключевое слово: СЕМЬЯ)

Осознанно строят речевые высказывания, направленные на формулировку темы и определение учебной задачи

Личностные:

-развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

–формирование невербальных средств коммуникации в общении со сверстниками

Регулятивные:

- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии

Личностные:

Смыслообразование

( мотивация)

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели и задач

Личностные:

-смыслообразование

(границы знания и незнания)

Регулятивные:

-целеполагание

3. Выявление места и причины затруднения

( 1 мин)

Цели:

-поразмышлять, что

вызывает затруднение для открытия нового знания;

4.Построение плана выхода из затруднения

( 5 мин)

Цель:- организовать деятельность класса, направленную на получение новых знаний

-наметить этапы учебной деятельности;

5. Реализация построенного проекта.

( 20 мин)

Цели:

-обеспечение осмысления и усвоения новых знаний детьми с помощью ЭОР;

-организация исследовательской деятельности обучающихся по проблеме;

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Организует погружение в проблему, создает ситуацию поиска.

Осуществляет выборочный контроль.

Чтение (детьми) по ролям сказки В.А.Сухомлинского «Цветок и лепесток».
Расцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар. В Цветке сорок два Лепестка. И вот один Лепесток возгордился: «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду – что мне?»
Поднатужился лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок. А Цветок , как ни в чем не бывало, улыбается солнышку, зовет к себе шмелей и пчел. Пошел Лепесток, встречает Муравья.
- Ты кто? – спрашивает Муравей.
- Я Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет.
- Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты – не знаю.
Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка – цветок. А лепесток без цветка – ничего.
- Обсудим эту сказку. Почему погиб Лепесток?
- А как мы можем применить эту сказку к жизни человека?
(ответы дают дети)

Вывод: В семье точно так же все связаны друг с другом, и только все вместе сильны. Только в семье, в единстве с родственниками человек счастлив по – настоящему. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

Учитель: Всё живое на земле имеет свои истоки, своё начало. Начало дерева – его корни, начало реки – ручеёк. А истоки человека – это семья, где он родился, его РОД.


- Кого мы можем назвать семьёй? Слайд 6

• Что мне нужно сделать?

• Что необходимо делать?

• Что я могу сделать?

Задания для достижения цели (алгоритм действия)

1.Познакомиться со значением и происхождением слов «семья», « род», «родословная» (Работа со справочной литературой)

2.Уточнить из исторических источников информацию о возникновении родов и нравственных отношениях внутри одного рода.

3. Выяснить, из каких членов семьи может состоять род

4 .Поразмышлять, какими должны быть отношения в семье?

5. Чем крепка семья?

6. Семья, как основа моральных устоев человека.

Мотивирование к учебной деятельности.

1. Просмотр фрагмент фильма « По семейным обстоятельствам» (реж.А. Коренев,1977г.) (видео)

Предлагается эпизод, в котором Лида ( героиня Марины Дюжевой) на лестнице разговаривает с дедушкой, несущим минеральную воду( герой Льва Дурова).

-Какие утверждения дедушки кажутся вам справедливыми?

- Что в его понятии обозначает семья?

2. Работа по учебнику (с. 97). «Семья. Фамилия»

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки, активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию

-Прочитайте определение, что такое «семья»

-С чего начинается любая семья?

Со встречи двух людей, которые становятся самыми родными и близкими. У ваших пап и мам до этой встречи были свои семьи, в которых они росли. Их мамы и папы стали теперь вашими бабушками и дедушками. У них тоже были свои родители, братья, сёстры. Это ваши прадедушки и прабабушки.

У всех них есть свои имена.

Работа в парах. Прием «Моя родословная»

- Перед вами модели «домики» - не что иное, как список ваших родственников. Другими словами ваш род. Пока он неполный, вы лишь начнете его составлять. Ученые такой список называют «родословной», «генеалогическим древом» или «родовым древом». На строчках надо написать имена членов вашей семьи, тех, с кем вы живете. Прием «Моя родословная» - Давайте начнем знакомство с вашими семьями. Поднимите руки те, кто живет с родителями, без старшего поколения, без бабушек и дедушек.
- Поднимите руки те, с кем в семье, кроме вас и ваших родителей живут бабушки и дедушки.
- Не важно, сколько человек живет в вашей семье. А что важно? (Важно, как относятся в семье друг к другу, к бабушкам и дедушкам)

Стихотворение «Имена» читает ученик

Имена, имена, имена –

В нашей жизни звучат неслучайно:

Как загадочна эта страна –

Так и имя – загадка и тайна.

-Что узнали об именах членов вашей семьи? Кто хотел бы узнать значение своего имени или имени своих близких? Напишите заявку для 4 группы

Имянаречение(табличка)

-Что означает это слово?

-А что, кроме имени, есть у каждого человека?

-Что вы уже знаете о фамилиях? Что ещё хотели бы узнать?

-Давайте прочитаем в учебнике. ФАМИЛИЯ (табличка).

-Кто знает, откуда произошла ваша фамилия?

- Назовите синоним к слову фамилия.(Род) (табличка).

Издавна одной из традиций  в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою РОДОСЛОВНУЮ,

т.е. ГЕНЕОЛОГИЧЕСКОЕ ДЕРЕВО (таблички).

Эта традиция возвращается и в наши семьи.

-Кто знает, как называется наука, изучающаяся родословные?

( Наука, изучающая поколения, называется

ГЕНЕОЛОГИЯ (табличка)

-Важно ли знать свою родословную? (это связь прошлого, настоящего и будущего)

-ИТАК: Для чего человеку нужна семья? (Для счастья)

Организует деятельность по выполнению заданий

Слушает ответы учащихся. Побуждает к высказыванию своего мнения. Контролирует работу в группах. Организует проверку.

Задает вопросы.

3. Правила семейной жизни (с. 100)

-К сожалению, не все семьи проходят испытание на прочность, многие распадаются. Чтобы сохранить и упрочить семью, надо стараться соблюдать несколько важных правил.

-Давайте и мы познакомимся с ними.

Стихотворение «Семья» читает ученик.

Слайд 7

Семья – это счастье, любовь и удача.
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы,
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Составляют план достижения цели и определяют средства

Просматривают фрагмент худ. фильма и обсуждают

Работа с дополнительными источниками информации. Сообщения учеников, сопровождаемые слайдовой презентацией

Отвечают на вопросы

Работают в группах:

1 группа

Работают с толковыми словарями

(Составление понятийного словаря урока)

2 группа

Работают по карточкам

(Составление и запись пословиц о семье)

3 группа

Работают с информацией в сети Интернет

4 группа

Работают со

справочниками

(Значение имён)

Выполняют задание на рабочих листах в группах

Коммуникативные:

- умение грамотно строить речевые высказывания.

Познавательные:

- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Регулятивные:

-планирование

Личностные:

- морально-этическая ориентация

(оценка поступков)

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

-коллективное обсуждение, продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и со сверстниками

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать;

- понимание речи других;

- коллективное обсуждение;

- продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

-умение контролировать и оценивать собственную учебную деятельность

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

-соотнесение- аналогия

-формулировать высказывания, свои мысли, предположения.

Личностные:

-желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся

6. Физминутка.

(2 мин)

А сейчас мы проведем очень коротенькую игру. Встаньте рядом с партой на одну ногу, руки вытяните вперед. А теперь встаньте парами, лицом друг к другу. Снова встаньте на одну ногу, но в парах возьмитесь за руки.
- Когда было легче удержаться на одной ноге?
- Почему в паре легче, как думаете?
- Что вам помогло?
- Да, поддержка человеку нужна всегда, особенно она необходима в семье.

Выполняют задания учителя в виде

физических упражнений

Личностные:

-снятие напряжения

4. Пословицы и поговорки о семье.

- В русском языке существует много пословиц и поговорок о семье и семейных традициях. Знаете ли вы их?

(ответы детей)

-Давайте послушаем 2 группу, какие у них получились пословицы (Необходимо было соединить их начало и конец и сказать о чем гласит народная мудрость.)

-Проверьте, правильно ли получилось. (слайд 5)

Вся семья вместе, так и душа на месте.

В дружной семье и в холод тепло.

Кто родителей почитает, тот век счастливым живет.

Родители трудолюбивы и дети не ленивы.

Где любовь да совет, там и горя нет.

Дерево держится корнями, а человек семьёй. 

- А в чем состоит ваше маленькое служение в семье?

Ведь дети должны помогать взрослым.  Каждый ребёнок, пока родители живы, остаётся ребёнком и отвечает родителям на их заботу любо­вью, благодарностью, почтением. Важным служением для детей в семье является их послушание.

Выполняют задания учителя

Ответы

Личностные:

- отношение к семье как значимой ценности;

Регулятивные:

-умение контролировать и оценивать собственную учебную деятельность

Коммуникативные: - умение слушать и слышать понимание речи других.

Познавательные:

-соотнесение- аналогия

-построение логической цепочки рассуждений

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(3 мин)

Цель:

-выявить проблемные зоны и установить осознанность восприятия;

-уточнить и конкретизировать первичные знания;

2. Составление понятийного словаря урока

( отчёт 1 группы)

Устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение. Наводящими вопросами помогает выявить

причинно-следственные связи.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

Игра «Свеча любви»
Учитель. Давайте поиграем в игру, которая называется «Свеча любви»
Конечно же, каждый из вас любит свою семью, какой бы она ни была - большой или маленькой, полной или не полной. Но наверняка вы редко задумываетесь о своих чувствах к членам семьи. Просто любите их - и все. Сейчас же я предлагаю вам задуматься именно об этом - о том, как дороги вам ваши близкие.
Описание игры.
Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу одного из учащихся и просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-либо волнующие моменты из истории семьи, а затем предлагает ученику, чья свеча уже зажжена, сказать, глядя на пламя, слова благодарности конкретному лицу (маме, папе, бабушке, сестренке и т. д.) и пояснить, за что он его (их) благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова «Мир дому моему», глядя на свечу любви, после чего свечи одновременно тушатся

Называют основные позиции нового материала

и как они их усвоили

Высказывают свое мнение.

Объясняют свой выбор.

Пример синквейна

Семья.

Дружная. Большая.

Радуется. Живёт. Богатеет.

Вся семья вместе – так и душа на месте.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний;

- поиск новой информации;

Познавательные:

-работа с учебными моделями;

-выполнение логических операций (подведение под понятие)

Личностные:

- морально-этическая ориентация

8. Рефлексия

(3 мин)

Цели:

-организовать 1)рефлексию

настроения и эмоционального состояния;

2)рефлексию деятельности и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Слушание

-В начале урока мы задавали себе вопросы, на которые сразу не смогли ответить. Что теперь, после нашей беседы, мы можем рассказать?

-Кого мы можем назвать семьёй? Какие корни имеет семья? - Что является основой семьи?

-Какие же ценности значимы в семье?

- Кто знает, когда в России празднуют ДЕНЬ СЕМЬИ?слайды 8,9,10

- Что стало символом праздника Дня семьи, любви и верности? (ромашка) - А сейчас создайте свою ромашку, которая станет символом вашей семьи. Какие добродетели или ценности вы впишите туда, чтобы семья была счастливой, решите сами. Главное помните, что нужно беречь и развивать в себе положительные качества, которые в будущем помогут создать и иметь дружную семью

В центре ромашки напишите ключевое слово, которое объединяет всех членов вашей семьи.

Слайды 11,12,13,14,15

       - Покажите свои ромашки. МОЛОДЦЫ!Прикрепите их на нашу ромашковую поляну. Посмотрите, какая она получилась замечательная.

Дома ответьте на вопросы анкеты на с. 101

слайд 16

Мне хочется закончить урок словами:

Пусть в вашем доме всегда царит теплота, уют и взаимопонимание, свято храните честь своей семьи!Слайд 17

( Любовь. Верность. Доверие. Понимание

 Прощение Терпение 

Уважение Доброта Забота Помощь Дружба Послушание)

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

 ( Дети создают под музыку И. Резника «Гимн Семьи», свою ромашку и затем прикрепляют на ромашковую поляну

Регулятивные:

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности .

Список  литературы