Мастер-класс: «Артикуляционная и дыхательная гимнастика в домашних условиях»

Мастер-класс «Артикуляционная и дыхательная гимнастика в домашних условиях»

Цель:Вовлечение родителей в коррекционную работу по развитию речи средствами артикуляционной и дыхательной гимнастики.

Задачи:

1.Познакомить педагогов с методикой проведения артикуляционной и дыхательной гимнастики, с основными требованиями.

2. Познакомить с иновационным методом в работе с детьми (биоэнергопластика) при проведении артикуляционной гимнастики.

3. Отработать навыки развития речевых органов в игровой форме в домашних условиях.

Оборудование: проектор, презентация, листы с заданиями, перчатки, игры на развитие речевого дыхания: «Забей мяч в ворота», «Сдуй бабочку с цветка».

Ход мастер-класса:

1.Информационный этап

Л: Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков.

Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

А вот зачем язык тренировать?

Язык – главная мышца органов речи. Язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие, целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.

Детям 3-х,4-х лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное произношение.

Дети 5-ти, 6-ти лет смогут с помощью артикуляционной гимнастики преодолеть уже сложившееся неправильное звукопроизношение.

Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей.

Почти все дети дошкольного возраста имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят временный, непостоянный характер. И, если не обращать внимания на речевые недостатки, они закрепляются и влияют в дальнейшем на обучение; возникают сложные речевые нарушения, тяжело поддающиеся коррекции.

На чистоту речи ребенка влияют такие факторы, как:

- речевой слух,

- речевое внимание,

- речевое дыхание,

- голосовой и речевой аппарат.

Поэтому с целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

Сегодня мы остановимся поподробнее с упражнениями, на развитие речевого дыхания и речевого аппарата.

Сегодня я бы хотела вас познакомить с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.

Методика проведения артикуляционной гимнастики:

Что такое - артикуляционная гимнастика? Что относится к органам речи?

(ответы родителей)

Артикуляционная гимнастика- это система упражнений для органов речи, является зарядкой для артикуляционных мышц.

Цель АГ: выработка полноценных движений органов речи, необходимых для правильного произнесения звуков, подготовка речевого аппарата к речевым нагрузкам.

У ребенка дошкольного возраста органы речи развиты слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы. Уже с младенчества ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения бормотанием, лепетом. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Жевание, сосание, глотание способствует развитию крупных мышц. Для процесса говорение необходимо дифференцированное развитие более мелких мышц. Точность, сила и дифференцированности этих движений развиваются у ребенка постепенно на протяжении всего дошкольного детства. Этому способствует система упражнений, направленных на развитие моторики органов артикуляции.

У ребенка дошкольного возраста органы речи развиты слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы. Уже с младенчества ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения бормотанием, лепетом. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Жевание, сосание, глотание способствует развитию крупных мышц. Для процесса говорение необходимо дифференцированное развитие более мелких мышц. Точность, сила и дифференцированности этих движений развиваются у ребенка постепенно на протяжении всего дошкольного детства. Этому способствует система упражнений, направленных на развитие моторики органов артикуляции.

Упражнения бывают статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашечка, трубочка… и динамические (подвижные): лошадка, часики, качели… - требуют ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости.

Сейчас я буду вам демонстрировать упражнения на слайде, а вы их выполните перед зеркалом.

Однако, ежедневное выполнение гимнастики для языка снижают интерес детей к занятиям. Отсюда вытекает проблема: традиционные методы устранения проблем в звукопроизношении не имеют эффективной коррекционной направленности. Для улучшения результата работы над артикуляцией я решила использовать метод – биоэнергопластики.

Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

Биоэнергопластика синхронизирует работу полушарий головного мозга, улучшая внимание, память, мышление, речь.

Принцип биоэнергопластики - сопряжённая работа пальцев и кистей рук и артикуляционного аппарата, движения рук имитируют движения речевого аппарата. Комплекс упражнений, согласно принципу биоэнергопластики, способствует развитию подвижности артикуляционного аппарата, что, в свою очередь, оказывает влияние на точность в усвоении артикуляционных укладов.

Сейчас мы с вами будем выполнять упражнения не только на развитие артикуляционного аппарата, но и выполнять движения руками.

2.Практический этап

Л: Давайте разделимся с вами на 2 подгруппы. Вам необходимо показать артикуляционную сказку. Я посмотрю, как вы научились выполнять упражнения и покажу какие неточности вы, допустили.

Молодцы! Хорошо справились с заданием.

3.Информационный этап

Л: Сейчас мы перейдем с вами к следующей части нашего мастер-класса – это дыхательная гимнастика.

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков слов, т.е. коротких и длинных. 

С чего же начать? Дыхательная гимнастика начинается с общих упражнений. Проще говоря необходимо научить детей правильно дышать.

  Цель этих упражнений – увеличить объём дыхания и нормализовать их ритм. 

При проведении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать следующие требования:

1.Занятия можно выполнять ежедневно, но не более 3 – 6 минут, в зависимости от возраста детей, во избежание головокружений продолжительность упр. должна быть 3-4 раза. В комплекс с артикуляционной гимнастикой должно быть включено 1 упражнение на дыхание.

2.Проводить занятия необходимо в хорошо проветриваемом помещении, обязательно до еды, можно во время утренней гимнастики.

3.Нагрузка на ребенка должна увеличиваться постепенно, за счет увеличения числа повторений и усложнения упражнений. (например - дуем сначала на гладкий карандаш, затем на ребристый)

4.Вдыхать воздух через нос и рот, выдох делать через рот. Вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно.

5.В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и не опускать при выдохе. После выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2-3 секунды.

6.Все упражнения выполнять в игровой форме.

7.Сдувать предмет можно с ладони, со стола или с твердой поверхности – картонный цветок, или дуть на предмет, привязанный к ниточке.

Дыхательные упражнения делятся на :

1.Упражнения, вызывающие длительный направленный выдох (игры типа вертушки, мельницы, предметы на воде…),

2.Игры на поддувание (ребенок поддувает на легкие предметы – вату, бумажку, легкие шарики…),

3.Игры на развитие физического дыхания (надувает шарики, пускает мыльные пузыри…),

4.Упражнения на развитие речевого дыхания (вдох и выдох через рот и нос),

5.Упражнения с проговариванием звуков.

6.Упражнения на развитие дыхания также можно объединять в комплексы, и использовать как весь комплекс, или только его часть.

Остановимся подробнее на речевом дыхании.

Речевое дыхание отличается от обычного дыхания.

Речевое дыхание – это управляемый процесс.

Сейчас я буду показывать вам упражнения, а выполняйте вместе со мной.

4.Практический этап

Л: Давайте снова поработаем в подгруппах. Для вас будет карточка с дыхательным упражнением. Вы будете их выполнять, а я покажу на недочеты при выполнении упражнений.

5.Итог мастер-класса.

Л:Уважаемые родители! Надеюсь, что мои советы будут интересны и полезны вам. Удачи, успехов и удовольствия в совместном досуге с ребёнком! Уверена, что наше сотрудничество окажется результативным!

6. Рефлексия

Л: В заключении нашего семинара предлагаю вам его оценить. На столах у вас лежат сигнальные карточки (смайлики): зелёная, жёлтая и красная. Если вам понравился мой мастер-класс: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёный смайлик. Если это всё вас совсем не тронуло – покажите красный смайлик. Ну, а если вам всё не до конца понятно и что с этими знаниями делать, покажите жёлтый смайлик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481766-master-klassartikuljacionnaja-i-dyhatelnaja-