Конспект урока «Культура речи. Правильное употребление деепричастий»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Этап

Самоопределения к деятельности.

Организационный момент

Цель: 

Приветствуются обучающиеся, проверяется их готовность к уроку, создаётся эмоциональный настрой.

- Начинаем наш урок.

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел нам – и тогда

Будем грамотны всегда!

Хотите ли вы быть грамотными? Просигнализируйте мне о своей готовности

Откройте свои тетради, запишите число. Классная работа. Оставьте строку для написания темы

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Поднимают полоски определенного цвета. Красный – готов к работе, активен

Зеленый – я спокоен

Синий – испытываю тревогу, очень волнуюсь

Записывают число с проговариванием, классная работа

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД:

умение с точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

Проверка Д/з

Давайте проверим д/з с помощью документ камеры. Кто смелый?

А теперь кто желает проанализировать работу товарища?

Поставьте оценку с помощью сигнальной полоски

II этап Актуализация изученного с введением в тему урока

Цель: подготовка учащихся к практической деятельности по решению поставленных задач

Предлагает задания по изученному материалу

На протяжении нескольких уроков мы изучаем …. Проверим себя. Решим лингвистическую задачу.

На слайде записаны слова, попробуйте их сгруппировать и найти лишнее слово.

Слайд

Рассказав

рассказавшие

Рассказанная рассказывающие

-А почему вы так думаете?

-Ребята, что мы повторили, выполняя это задание?

Как вы определили?

Сделайте выводы

Давайте вспомним. Что такое деепричастие? Задайте друг другу вопросы.

А теперь давайте узнаем почему деепричастие так называется и кому принадлежит введение этого термина (индивидуальное задание Казакова Д )

деепричастия!

слайд

Самопроверка: Рассказав

рассказавшие

Рассказанная рассказывающие

Лишнее слово рассказав, т.к. это деепричастие, а остальные слова причастия.)

Депричастие и причастие –особые формы глагола

Это можно определить по вопросу и по суффиксу

Необходимо уметь находить деепричастие,узнавать в лицо

Задают вопросы

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Уметь преобразовывать информацию, представлять модели объектов в знаково-символической форме).

Коммуникативные УУД

1. Соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм русского языка.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и повседневной практике.

III этап

Введение в тему урока с постановкой проблемы урока

Цель: подвести к формулированию темы урока

Ребята, вы любите юмористические рассказы? Я тоже. И сейчас я хочу напомнить вам небольшой фрагмент из рассказа А.П. Чехова «Жалобная книга»

Слайд

«Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа»

-Почему эту жалобу Чехов поместил в юмористическую книгу?

А вот еще предложения, которые несомненно вызовут вашу улыбку:

Слайд

Заигравшись до позднего вечера, мама рассердилась на нас

Сидя у окна, в комнату влетел воробей

Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней.

- Подумайте, что особенного во всех этих предложениях? Какую часть речи неудачно употребляют все авторы предложений из моей коллекции?

-Над чем не задумались, а может быть чего-то они не знали? Тогда, как вам кажется, изучив всю тему «Деепричастие», о чем необходимо задуматься?

Сформулируйте тему урока

Слайд

-Что значит правильно употреблять деепричастия в речи?

-Сформулируйте цели урока

Слайд

Знать….

Уметь….

Задуматься…

Получается, что шляпа подъезжала к станции и глядела в окно

Употребляются деепричастия

Над нормами употребления деепричастий

«Правильное употребление деепричастий в речи2

Правильно произносить, использовать в составе деепричастных оборотов в предложениях

Особенности употребления деепричастий

Использовать их в предложении и в тексте

О роли деепричастий в речи

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV этап

Открытие новых знаний

Цель: органиовать деятельность уч-ся по формированию лингвистической и коммуникативной компетенций

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1.Образование деепричастий

-Узнавать деепричастия вы умеете. Теперь приступим к теме. Я предлагаю вам самим сделать «научные открытия» на основе наблюдений, анализа языковых фактов, явлений. Послушайте стихотворение

Слайд

Пылает небо, разбужая ветер,
Проснулся гомон птичьих голосов –
Проклинывая всё на белом свете,
Я вновь бегу в спасительность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу, 
Приветливыми лапками маша, 
Я среди них пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.

- Вы улыбаетесь? Почему? 

Подчеркните как обстоятельства деепричастия

Исправление грамматических ошибок в стихотворном тексте.

- Как должны выглядеть деепричастия в стихотворении?

Мы с вами вместе хорошо поработали, а теперь настало время для самостоятельной работы. Перед вами листы с заданиями. Образуйте от глаголов деепричастия сов. Вида и несов. вида, обозначьте суффиксы деепричастий. Будьте внимательны. Выполнив работу, обменяйтесь с соседом по парте и проверьте задания друг у друга.

1. Проверка выполнения задания.

2. Слайд

Вытирать-

вытереть -

давать –

дать –

кричать

крикнуть

резать

шить –

плыть –

плыву –

Оцените себя при помощи сигнальных полосок

1. 2.Построение предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.

1. Вернемся к нашим предложениям

Слайд

« Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа»

- Какая часть речи в этом предложении употреблена неудачно? А почему?

Где можем найти нужную информацию?

Попробуйте найти

Предлагаю вам разобраться самим. Вы у меня ребятишки умные и сами справитесь со всем

Перед вами два предложения

Перед вами для сравнения исправленное предложения, в коором соблюдены грамматические нормы

Слайд

Подъезжая к станции и глядя в окно, я остался без шляпы.

Запишите, разберите по членам предложения

В каком предложении деепричастный оборот употреблен неправильно? А как надо? Если в первом предложении правильно. Давайте его проанализируем и исправим второе.

Найдите деепричастный оборот.

Что такое ДО?

Что обозначает деепр?

Верно. А чем выражено основное действие?

Поглядим кто выполняет основное д-вие, а добавочное?

-А теперь посмотрите в исправленном предложении

Сделайте вывод

-Молодцы! Давайте убедимся, что сделали с вами правильные выводы. Просмотр видеофильма

-Исправьте второе предложение

слайд

Заигравшись до позднего вечера, мама рассердилась на нас

И теперь еще одно

Закончив чертеж, у меня сломался карандаш

Физминутка

Что мы можем за минуту?

Поморгав и потянувшись,

И при этом улыбнувшись,

Мы немного отдохнем

И налево повернувшись,

И направо повернувшись,

Не забудем улыбнуться!

Покачаться, повертеться!

Три секунды помолчать

Взявши за руки друг друга, Только мира пожелать

- Вы посчитали деепричастия в моей речи?

неправильно образованы деепричастия, употребленные в стихотворении

Разбужая (разбудив – сов вид – от основы инф), проклинывая (проклиная – от основы наст вр проклинаю), выбегнув (выбежав – от основы инф выбежать), маша (нельзя – основа наст вр – машут – на шип), пиша (нельзя - основа наст вр. на шип)

Проверяют по эталону

Вытирать - вытирая, вытереть - вытерев, давать - давая, дать - дав, кричать - крича, крикнуть - крикнув, резать – нельзя образовать, т.к. основа наст. вр. на шипящий – режут), шить – нельзя образовать, т.к. основа наст вр. состоит только из согл. – шьют), плыть – плыву – плывя)

Оценивают

В учебнике

Нет правила

Подъезжая к станции и глядя в окно

деепричастие с зависимыми словами

Добавочное действие

Глаголом

Не совпадает,

1.Если есть деепричастие, то должен быть и глагол сказуемое

1. Основное и добавочное действие выполняет один субъект

Рассуждают, исправлюят(сильный ученик)

Работает –слабый ученик

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема).

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

V этап

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

Закрепление (первичное)

Цель как деятельность учеников: развитие умения применять новые знания

А теперь обратимся к учебнику Упр.448, 3 предложения -1 вариант, 3 следующих – 2 вариант

Взаимопроверка по эталону

-У кого возникли трудности с выполнением задания?

-Кто сразу справился?

Просигнальте мне полосками

Выполните самостоятельно тестовые задания с выбором ответа Тест

Выполните задания с выбором ответа.

1.   Укажите правильную морфологическую характеристику слова забыв в предложении

Красота-то какая! – воскликнул он, видимо, совсем забыв, что его схваченный микрофоном голос уже полетел из пределов внеземных обратно на Землю.

1) причастие                                   3) глагол

2) деепричастие                             4)   наречие

2)   Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) обоих космонавтов                                 3) в две тысячи одиннадцатом году

2) не пророняя ни слова                             4) их работа

    3.    В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сад (1) всё больше редея (2) и (3) переходя в настоящий луг (4) спускался к реке.

1) 1,2                          2) 1,4                        3) 1,2,3,4                           4) 3,4        

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Наблюдая за Землёй из космоса,

1)наша голубая планета  была прекрасной.

2) космонавт любовался её красотой.

3) краски родной планеты обрадовали Гагарина.

4) космонавта охватило волнение.

СЛАЙД 1

Взаимопроверка по образцу

(слайд)

Оцените себя

Работают с предложениями

Слайд

1-2

2-2

3-2

4-2

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога. 2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

VI этап

Рефлексия.

Наш урок подошел к концу, давайте подведём итоги. Поделитесь своим впечатлением об уроке, используя для этого неоконченные предложения: (слайд 28)

• На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался….

• На уроке мне особенно понравилось…

• Сегодня нам удалось…

А теперь вам необходимо закончить предложение (слайд 29)

1. Деепричастие – важная и нужная часть речи.
   Употребление деепричастий делает нашу речь ….

2. Но надо знать следующие правила:

   1. Деепричастный оборот в предложении не употребляется без…. Глагол и деепричастие обозначают действия одного….

   2. Если одно из деепричастий сов. вида, то и другое….

от глаголов несов. вида деепричастия образуются при помощи суффиксов…, а от глаголов сов. в.-…. 

1. Итак, сегодня мы обсуждали важную проблему – употребление деепричастий в речи. Умелое их употребление украшает нашу речь, делает её понятной, образной, лаконичной.Глагольные формы часто использовались и используются писателями и поэтами при написании художественных произведений как средства выразительности. Деепричастия помогают создать живую, полную деталей картину, они обозначают добавочное к основному действие.

- Как вам кажется, где могут пригодиться эти знания?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Опираясь на критерии самооценки, определять степень

VII. этап

Домашнее задание.

Д/з: (разноуровневые задания) (слайд 30)

1) написать «Похвальное слово деепричастию»;

2)Упр. 446 для всех;

Упр448(5-8)

3) найти 5 пословиц или поговорок и 5 фразеологизмов с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами (объяснить их значение)