Конспект урока «Виды придаточных». 9 класс

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭ -О

5 мин.

Задание: 1.Внимательно рассмотрите схемы предложений.

1.[:глаг. + указ. слово так ], (союзн. слово как:). (Образа действия).

2.[: туда ], ( где:). (Места).

3. (Пока :), [: ]. (Времени).

4.[:сущ. + указ. слово то ], (союзн. слово которое:). (Определительное).

5. (союзн. слово кто), [ указ. слово тот: ], (Местоименно-определительное).

6. [:оттого], (что:). (Причины).

7. [:глаг. ], (союзн. слово что:). (Изъяснительное)

8. (Несмотря на то что:), [: ]. (Уступительное).

9. [:, (чтобы:), : ]. (Цели).

10. [: ], (словно:). (Сравнительное).

11. [:, (если:), : ]. (Условное).

12. [: ], (потому что:). (Причины).

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

2. Сформулируйте цели урока.

1) Обобщить знания о сложноподчиненных предложениях

2)Повторить виды придаточных.

Запишите фамилию, имя в оценочный лист.

Сформулируй тему.

Определи цели урока.

УЭ -1

7 мин.

1.Работа с теоретическим материалом. (1группа-1ответ)

Используя учебник, расскажите теоретический материал:

1.Какие предложения называются сложноподчиненными? (Предложение, части которого связаны подчинительными союзами)

2.Из каких частей состоит сложноподчиненное предложение? (Главное и придаточное. Главное – то, от которого вопрос задаем, придаточное – то, к которому вопрос ставится)

3.Как связываются главное предложение и придаточное? (с помощью союзов и союзных слов. С.-не явл-ся членом предложения, с.сл.- явл-ся чл. предл.)

4.Рассказать о роли указательных слов. (служат для выделения сущ, говорят,что смысл выражен в придаточной части)

5.Назвать виды придаточных.(изъясн., определит., обстоят.)
Критерии – полнота и грамотность ответа:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Устная работа в парах.

УЭ -2

5 мин.

2. Наблюдение над языковым материалом. Запятых нет

1.Назвать главное и придаточное предложение.

2.Указать место придаточного по отношению к главному.

3.Определить вид придаточного.

1. Если осенью выдаётся свободный денёк, мы отправляемся в лес.(условное)

2.Струи фонтана, которые искрились на солнце, освежали воздух.(опред.)

3.Мастер составил график, чтобы работа шла чётко.(цели)

4. Сова кричала, словно плакал маленький ребёнок.(сравнит.)

5. Хотя брат любил дальние путешествия, он получал удовольствие и от коротких прогулок в ближайшем лесу. (уступки)

Вывод: Придаточное предл. Может стоять перед главным, после главного, в середине главного).

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Коллективная проверка.

УЭ -3

10 мин.

3. Конструирование предложений.Выполняет каждый учащийся.

Простые предложения преобразовать в сложноподчиненные. Определить вид придаточного.

1.1) Туман рассеялся. 2) Мы вышли к реке. (когда, времени)

2.1) Уже прилетели грачи.2) Грачи спешат свить себе гнёзда на высоких берёзах. (которые, определит.)

3.1) Приятно выйти в поле ранним утром. 2) Утренняя прохлада бодрит.(так как, причины).

4.1) Завтра будет хорошая погода. 2) Ребята отправятся в поход. (если, условия)

5. 1) Я торопился домой. 2) Я не хотел попасть под дождь. (чтобы, цели).

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Взаимопроверка:

Пользуясь «Ключом», оцени работу соседа по парте.

УЭ -4

8 мин.

4. 4. Исследовательская работа. Исправить ошибки. 1.Я люблю читать научно-фантастические книги и которые описывают путешествия. (Я люблю читать научно-фантастические книги, в которых описывают путешествия)

2.У которых учеников были лопаты, они рыли ямы для деревьев.

(Ученики, у которых были лопаты, рыли ямы для деревьев.)

3. Все рабочие давно разошлись по домам, которые работали в поле. (Все рабочие, которые работали в поле, давно разошлись по домам.)

4. Мы пошли в ту сторону, где доносились голоса людей. ( Мы пошли в ту сторону, откуда доносились голоса людей.)

5. Мать поблагодарила мальчика, которого спас её ребёнка.( Мать поблагодарила мальчика, который спас её ребёнка)

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Самостоятельная работа в паре.

Самооценка.

УЭ – 5

1. мин

5. Тест.

1. В сложноподчинённых предложениях простые предложения

А) равноправны по отношению друг к другу и соединены интонацией

Б) равноправны по отношению друг к другу и соединены союзом

В) не равноправны по отношению друг к другу и соединены союзом

2. Указать сложноподчинённые предложения.

А)Если у берёзки появились золотые кудри, значит, наступила осень.

Б) Рядом полыхает рябина, горит костром её листва даже в пасмурный день

В) Подует ветерок, и задрожит осинка, расставаясь с последними листочками.

3. Отметить предложения, в которых нельзя изменить место придаточного.

А) Дорогу размыло дождём, поэтому по краям обнаружились рытвины.

Б) Как только выпадает свободный денёк, я отправляюсь за грибами.

В) Я отдыхаю душой, когда брожу по зимнему лесу.

4. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые.

Поляна (1) на которую (2) мы вышли (3) была окружена (4) молодыми елями.

А) 1, 4 Б) 1, 3 В) 2, 4

5. Указать предложения, в которых придаточное связано с главным союзным словом.

А) Макар и не заметил, что стало светать.

Б) Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.

В) Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Итак, мы выполнили 5 заданий. Посчитайте общее количество баллов.

Критерии

25-23 баллов – «5».

22-17 балла – «4».

16-11 – «3».

10- 0 – «2».

Самостоятельная работа.

Ответ называет учитель.

Суммируй количество баллов за 5 заданий. Поставь оценку.

УЭ – 6

2 мин

6.Рефлексия.

Цель: подведение итогов урока, осмысление полученных результатов.

Прочитайте цели урока (УЭ-0).
Как вы считаете, достигнуты ли цели урока вами?
Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке? Поставьте галочку.

1. Я все понял, могу этот материал объяснить другому.
2. Я сам все понял, но объяснить другому не берусь.
3. Для полного понимания мне нужно повторить тему.
4. Я ничего не понял.

Домашнее задание.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭ -О

5 мин.

Задание: 1.Внимательно рассмотрите схемы предложений.

1.[:глаг. + указ. слово так ], (союзн. слово как:)

2.[: туда ], ( где:)

3. (Пока :), [: ]

4.[:сущ. + указ. слово то ], (союзн. слово которое:)

5. (союзн. слово кто), [ указ. слово тот: ]

6. [:оттого], (что:)

7. [:глаг. ], (союзн. слово что:).

8. (Несмотря на то что:), [: ].

9. [:, (чтобы:), : ].

10. [: ], (словно:).

11. [:, (если:), : ].

12. [: ], (потому что:).

Сформулируйте тему урока.

2. Сформулируйте цели урока.

1) ……………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

2)………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………….

Запишите фамилию, имя в оценочный лист.

Сформулируй тему.

Определи цели урока.

УЭ -1

7 мин.

1.Работа с теоретическим материалом.

Используя учебник, расскажите теоретический материал:

1.Какие предложения называются сложноподчиненными?

2.Из каких частей состоит сложноподчиненное предложение?

3.Как связываются главное предложение и придаточное?

4.Рассказать о роли указательных слов.

5.Назвать виды придаточных.

Критерии – полнота и грамотность ответа:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Устная работа в парах.

УЭ -2

5 мин.

2. Наблюдение над языковым материалом. Запятые не указаны.

1.Назвать главное и придаточное предложение.

2.Указать место придаточного по отношению к главному.

3.Определить вид придаточного.

1. Если осенью выдаётся свободный денёк мы отправляемся в лес.

2.Струи фонтана которые искрились на солнце освежали воздух.

3.Мастер составил график чтобы работа шла чётко.

4. Сова кричала словно плакал маленький ребёнок.

5. Хотя брат любил дальние путешествия он получал удовольствие и от коротких прогулок в ближайшем лесу.

Вывод:

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Коллективная проверка.

УЭ -3

10 мин.

3. Конструирование предложений.Выполняет каждый учащийся.

Простые предложения преобразовать в сложноподчиненные. Определить вид придаточного.

1.1) Туман рассеялся. 2) Мы вышли к реке.

2.1) Уже прилетели грачи.2) Грачи спешат свить себе гнёзда на высоких берёзах.

3.1) Приятно выйти в поле ранним утром. 2) Утренняя прохлада бодрит.

4.1) Завтра будет хорошая погода. 2) Ребята отправятся в поход.

5.1) Я торопился домой. 2) Я не хотел попасть под дождь.

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Взаимопроверка:

Пользуясь «Ключом», оцени работу соседа по парте.

УЭ -4

8 мин.

4. 4. Исследовательская работа. Исправить ошибки.

1.Я люблю читать научно-фантастические книги и которые описывают путешествия……………………………………………….

……………………………………………………………………………

2.У которых учеников были лопаты, они рыли ямы для деревьев.

……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………

3. Все рабочие давно разошлись по домам, которые работали в поле……………………………………………………….........................

……………………………………………………………………………..

4. Мы пошли в ту сторону, где доносились голоса людей. …………..

…………………………………………………………………………….

5. Мать поблагодарила мальчика, которого спас её ребёнка…………

……………………………………………………………………………

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Самостоятельная работа в паре.

Коллективная проверка.

УЭ – 5

1. мин

5. Тест.

1. В сложноподчинённых предложениях простые предложения

А) равноправны по отношению друг к другу и соединены интонацией

Б) равноправны по отношению друг к другу и соединены союзом

В) не равноправны по отношению друг к другу и соединены союзом

2. Указать сложноподчинённые предложения.

А)Если у берёзки появились золотые кудри, значит, наступила осень.

Б) Рядом полыхает рябина, горит костром её листва даже в пасмурный день

В) Подует ветерок, и задрожит осинка, расставаясь с последними листочками.

3. Отметить предложения, в которых нельзя изменить место придаточного.

А) Дорогу размыло дождём, поэтому по краям обнаружились рытвины.

Б) Как только выпадает свободный денёк, я отправляюсь за грибами.

В) Я отдыхаю душой, когда брожу по зимнему лесу.

4. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые.

Поляна (1) на которую (2) мы вышли (3) была окружена (4) молодыми елями.

А) 1, 4 Б) 1, 3 В) 2, 4

5. Указать предложения, в которых придаточное связано с главным союзным словом.

А) Макар и не заметил, что стало светать.

Б) Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.

В) Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.

Критерии:

5 баллов – без ошибок;

4 балла – 1 ошибка;

3 балла – 2 -3 ошибки;

2 балла – 4 и более ошибок.

Критерии

25-23 баллов – «5».

22-17 балла – «4».

16-11 – «3».

10- 0 – «2».

Самостоятельная работа.

Ответ называет учитель.

УЭ – 6

2 мин

6.Рефлексия.

Цель: подведение итогов урока, осмысление полученных результатов.

Прочитайте цели урока (УЭ-0).
Как вы считаете, достигнуты ли цели урока вами?
Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке? Поставьте галочку.

1. Я все понял, могу этот материал объяснить другому.
2. Я сам все понял, но объяснить другому не берусь.
3. Для полного понимания мне нужно повторить тему.
4. Я ничего не понял.

Домашнее задание.

Ф.И.

ученика

УЭ - 1

УЭ - 2

УЭ - 3

УЭ - 4

УЭ - 5

Итог

Ф.И.

ученика

УЭ - 1

УЭ - 2

УЭ - 3

УЭ - 4

УЭ - 5

Итог

Ф.И.

ученика

УЭ - 1

УЭ - 2

УЭ - 3

УЭ - 4

УЭ - 5

Итог

Ф.И.

ученика

УЭ - 1

УЭ - 2

УЭ - 3

УЭ - 4

УЭ - 5

Итог

Ф.И.

ученика

УЭ - 1

УЭ - 2

УЭ - 3

УЭ - 4

УЭ - 5

Итог