Интегрированный урок музыки с элементами театрализации «Содружество искусств»

Интегрированный урок музыки с элементами театрализации "Содружество искусств"

Учитель: Доброе утро! Добро пожаловать в нашу небольшую, но уютную гостиную, где мы вместе будем творить, петь, играть, рисовать, читать, и, конечно, беседовать! О чём?! О самом главном! Но сначала я хочу представить вам хозяйку этой гостиной! Знакомьтесь: Муза Эвтерпа!

(Учитель представляет Музу (кукла-принцесса), которая «здоровается» с каждым по отдельности.

Муза Эвтерпа: Здравствуй, меня зовут Эвтерпа!

(Учитель шёпотом ученикам: назовите ей своё имя)

-Очень приятно!

Учитель: Вы знаете, Эвтерпа любит всё благозвучное, гармоничное, красивое. Терпеть не может резких и шумных звуков. Она сразу морщит носик и говорит: ФИ! Ну, а если у нее прекрасное настроение и всё получается, то она готова петь и танцевать! Вот как сейчас: (Муза танцует). Думаю, Вы ей понравились.

-Мяу!

Учитель: Ой, кто это?

Кот Филимон: Мяу, а про меня не забыли?! (появляется еще один герой, который будет сопровождать ребят на протяжении занятий)

Учитель: Ну, как же про тебя забыть, кот Филимон! Тебе слово!

Кот Филимон: Разрешите представиться! Филимон! Кот учёный!

Учитель: Это он хвастается. Но, на самом деле, он, действительно, очень много знает. В этом мы еще успеем убедиться!

-Что-то ты сегодня задумчивый, Филимон!

Кот Филимон: Мррр…Я весь погружен в искусство!

Учитель: В искусство? И где это твоё искусство?

Кот Филимон: Хм, оно у меня пока в голове, вернее, в моём воображении… Но вот-вот выльется во что-нибудь прекрасное! И тогда я вам его представлю! Это же понимать надо!

Учитель: Да, действительно, это надо понимать! Но сначала надо разобраться, что же такое искусство! Помоги нам, Филимон!

Искусство – это…

Вкусная еда… (дети отвечают: нет!)

Это мягкая игрушка…(нет)

Это удобная одежда…(нет)

Это то, что создают для красоты, для души!

Кот Филимон: Мяу, правильно!

Учитель: Для красоты люди строят дома и памятники, создают многие красивые вещи, которые нас окружают, «для души» пишут книги и картины, ставят спектакли в театре, сочиняют музыку…

Муза Эвтерпа: Совершенно верно! С помощью искусства человек выражает своё отношение к окружающей жизни!

Кот Филимон: Мяу! И не только человек! И кот Филимон тоже!

Учитель: да-да, и кот Филимон тоже! (НЕ зря же его называют учёным!)

А ещё искусством называют всё то, что сделано хорошо – искусно! Давайте обратимся к нашему волшебному экрану, и рассмотрим картинки-знаки. Это символы различных видов искусств! Символ — это такой образ, условный знак какого-либо понятия, явления. Эти символы нам напомнят о всех видах искусств.

А экране картинки – символы+ иллюстрации, дети рассматривают и дают ответы

-искусство писать картины называется ЖИВОПИСЬ

-искусство играть на сцене разные роли называетсяТЕАТР

-искусство писать книги называется ЛИТЕРАТУРА

-искусство проектировать и строить дома называетсяАРХИТЕКТУРА. Как вы думаете, легко проектировать дом?

-искусство выразительного движения называетсяТАНЕЦ, БАЛЕТ

Пуанты – неотъемлемый элемент образа балерины - балетные туфли с жёстким носом, которые помогают танцовщице принять положение на кончиках пальцев ног, что делает позу балерины возвышенной, хрупкой…

-искусство сочинять мелодии и исполнять их на музыкальном инструменте называетсяМУЗЫКА

Учитель: Филимон, мы ничего не перепутали?

Филимон: Мяу! Всё правильно!

Учитель: так какой из видов искусств у тебя был в голове?

Филимон: Муууузыка! Как вы думаете, легко стать музыкантом??

Что нужно уметь делать, чтобы стать настоящим музыкантом?!

Я: Обязательно в этом разберемся! Но сначала сделаем зарядку!

Физминутка ЧУДАРИКИ САМОЛЁТ

Учитель:Чтобы стать музыкантом, достаточно ли только научиться играть на муз. инструменте? Сказка Геннадия Цыферова про Ослика обязательно подскажет! (появляется новый герой урока – Ослик)

СКАЗКА ПРО ОСЛИКА

Учитель: Так что же нужно учиться делать, чтобы стать музыкантом?

Ответы детей

Надо много – много слушать…И в сердце обязательно зацветут колокольчики, запоют чудесные звоны. А что значит колокольчики в сердце цветут? У нас что, в сердце трава есть? Неееет, это значит на сердце хорошо и радостно. Как сказал однажды один ученик, это когда душа открывается…

Филимон: так давайте скорее слушать музыку, чтобы у нас тоже зацвели колокольчики!

Учитель: Давайте! Только сначала Муза Эвтерпа напомнит правило слушания!

ЭВТЕРПА: Музыка рождается в тишине! И если мы внимательно будем слушать, то обязательно услышим и как бьют старинные часы, и как цокают копытца ослика, когда он ходил по свету и собирал звоны, и как звенят колокольчики.

Слушаниемузыки(во время слушания музыки дети гладят Ослика и передают его из рук в руки)

Учитель: Давайте побеседуем о музыке! Она была грубой?

Дети: Нет, она ласковая.

Учитель: Подберем ещё слова –эпитеты к этой музыке:

Дети: Светлая, нежная, сказочная, красивая.

Кот Филимон: Мррр…От такой музыки у меня зазвенели в сердце колокольчики. А у вас?

Физминутка

Мы сегодня музыканты,

Мы сегодня оркестранты,

Сейчас пальцы разомнём,

Дружно мы играть начнём!

Пианино зазвучало!

Барабаны застучали!

Скрипка слева, флейта – справа!

Зал захлопал, крикнул: Браво!!!

Учитель: Ослик очень рад с вами познакомиться и приготовил небольшой сюрприз! Свой портрет! Что с ним надо сделать? Раскрасить!

Во время рисования Ослик переходит от одной работы к другой и восхищается рисунками: Неужели это я такой красивый?!

Филимон: Мы сегодня музыканты, мы сегодня оркестранты! Мяу! Вот такой я музыкальный кот! Недавно я прогуливался по лесной тропинке и ни за что не догадаетесь, кого я там встретил!

Я: Филимон, не томи, кого же ты там встретил?

Филимон: Поймёте, если отгадаете загадку!

По тропинке весь в иголках

Прокатился шарик колкий.

Не видать ни рук, ни ножек

Ну, конечно, это - ... ЁЖИК

Я: И что! Много ли их катается по тропинке!

Филимон: Да, только это был не обычный ёжик! А самый что ни на есть музыкальный! Приходилось ли вам когда-нибудь встречать музыкальных ёжиков.

Учитель: Почему же ты решил, что он музыкальный?

Филимон: Потому что он умеет играть на барабане!!!

Учитель: Вот это интересно! Потому что я знаю одного молдавского поэта, который сочинил стихи про этого ёжика! Хотите послушать?

Учитель читает стихотворение «С барабаном ходит ёжик»

Учитель: Скажите, какие слова всё время повторялись? (бум-бум-бум)

Верно! Сколько ударов было? (три) Сейчас мы с вами устроим интересную игру! Я буду читать это стихотворение, а вы хлопайте в ладоши и приговаривайте Бум-бум-бум.

Дети выполняют задание

Кот Филимон: Мяу! Усложним задание! Теперь при чтении стихотворения слова «Бум-бум-бум» уже не будем произносить, а вместо слов будем играть на шумовых инструментах! Ура, здорово я придумал?!

Учитель: Здорово! Давайте попробуем! Следите, чтобы удары получались ритмичными!

-Яблоки срывались с деревьев когда? (Ночью)

-Как будем играть, чтобы никого не разбудить? (Тихо)

Итак, на слова “ночью яблоки срывались” хлопать по барабану ладошками, звук получится шлепающим. Или ладошками шлёпаем по коленкам!
А на слова “зайчика струхнули” – постучать кулачками, как забились заячьи сердечки от страха.

Супер! На стихи положим мелодию, и получится замечательная песенка!

Песня С барабаном ходит ёжик

Разучивание песни «С барабаном ходит Ёжик»

Филимон:Здорово получилось! Так хочется ёжика этого погладить!

Я: Кстати, можно ли ёжика погладить? Сначала сделаем зарядку, а потом об этом поговорим!

Физминутка Помогатор

Учитель: Михаил Пляцковский написал замечательный рассказ «Ёжик, которого можно погладить». Давайте его прочитаем!

«Ёжик, которого можно погладить»

Все ежи на свете – колючие. Не правда ли? На них столько острых иголок, что не дотронешься даже. А по головке погладить – и вовсе нельзя. Поэтому их никто никогда и не приласкал ни разу.

Но одному доброму Ежику все-таки повезло. Как это произошло? А вот как.

Брел Ежик по лесу. Видит: пень торчит. А на том пеньке сидит Зайчонок и кашу манную из тарелки ест. И не просто ест, а столовой ложкой.

Съел Зайчонок всю кашу и сказал:

– Спасибо, мама!

Подошла к Зайчонку мама Зайчиха, по головке лапкой погладила и похвалила:

– Молодец? Какой у меня воспитанный сынок растет? А Ежику, которого никто никогда не гладил так ласково, вдруг стало грустно. До того грустно, что он даже заплакал.

Увидела Зайчиха, что Ежик плачет, и спрашивает:

– Кто тебя обидел?

– Никто не обидел, – отвечает Ежик.

– А почему тогда у тебя слезинки на глазах?

– Потому, что вы Зайчонка… погладили… лапкой.

– Разве тебя твоя мама не гладит?

– Не гладит. Никто меня не гладит.

– Я бы тебя, малыш, погладила, если бы… если бы ты не был таким колючим, – пожалела Ежика Зайчиха.

– Конечно, она бы тебя погладила, – вмешался Зайчонок. – Но можно очень даже просто лапку уколоть.

– А если я не буду колючим? – вдруг спросил Ежик.

– Тогда другое дело, – говорит Зайчиха. – Но ведь это невозможно!

– Возможно! – крикнул Ежик и стал кувыркаться, стал кататься по земле до тех пор, пока не нацепил на все свои иголки целый ворох опавших листьев. Он стал похож на пестрый разноцветный шарик.

Когда шарик этот подкатился к Зайчихе, она сразу не поняла, в чем дело. Но Ежик просунул сквозь листья черную кнопочку носа и пробормотал:

– Теперь я… совсем… не колючий. Правда? Зайчиха улыбнулась и погладила Ежика.

– Молодец? – сказала она. – Ах, какой находчивый Ежик растет!

Учитель проводит беседу по сказке:

Какой момент вас больше всего взволновал?

-Кто главные герои? (Зайчонок, Зайчиха, ежик)

- Каким был Зайчонок? (воспитанным)

-Почему вы так решили? (Он сказал «Спасибо», и мама Зайчиха его похвалила, сказала «Какой у меня воспитанный сынок растёт»)

-Что значит «воспитанный»?

(Словарь: воспитанный – получивший хорошее воспитание, умеющий себя вести;)

- Какой была Зайчиха? (добрая, ласковая, нежная, заботливая, отзывчивая)

- Каким вы представляете себе ежика? (добрый, грустный, даже заплакал, находчивый)

- Что значит находчивый?

(Словарь: находчивый- умеющий легко и быстро выходить из затруднительного положения, сообразительный)

- Что помогло ежику, чтобы его желание исполнилось?

- От кого зависело исполнение желания?

Что было бы, если ежик не прикладывал сам усилий?

-Какой вывод можем сделать?

Нужно быть готовым кардинально измениться, чтобы твоя мечта сбылась

-Как вы думаете, как автор относится к героям? (С симпатией)

-С чем сравнивает автор ёжика, когда он накувыркался и нацепил на иголки опавшие листья? (Он стал похож на пестрый разноцветный шарик)

-Какое красивое сравнение!Кстати, какое время года в сказке? (Осень)

-Как догадались? (Пёстрый разноцветный шарик – листья пестрые, осенние)

- С какой интонацией вы бы произнесли реплики главных героев?

Зайчиха – ласково, нежно

Заяц – весело, задорно

Ёжик- плаксиво, а потом радостно

Давай поиграем в театр! Попробуем поставить мини-спектакль по отрывку из сказки. Люди каких профессий создают спектакль? 

Режиссёр– распределяет роли, объясняет актёрам, как произносить реплики, показывать переживания героев, какие жесты и движения использовать.

Актёры– играют роль, выражая характер героя голосом, мимикой, жестами.

Художники– делают костюмы и декорации.

Музыкаважна в театре?

Конечно, ставить спектакль-это история не одного дня. Сегодня мы начнём! Продумаем, какой спектакль у нас будет. (Кукольный - из пластилина, бумаги).

Будет ли в нашем театре декорации? (Осенний лес)

(таким образом, обозначается тема творческого проекта, который будет реализовываться в дальнейшем).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482025-integrirovannyj-urok-muzyki-s-jelementami-tea