Влияние творчества на развитие ребенка

Влияние творчества на развитие ребенка.

Первые ступени обучения ребенка творчеству. Художественное творчество – необходимый элемент развития ребенка. Начинать творческое развитие необходимо с дошкольного возраста. Творчество способствует развитию мелкой моторики, развивает мышление, фантазию, восприятие мира, развивает технические навыки. Занятия рисованием пробуждает у ребенка желание познавать новое, учиться. Кроме того, дети «играющие» с красками быстрее учатся читать и писать, лучше учатся в школе. Именно в дошкольном возрасте у ребенка наиболее повышен интерес к творчеству. Рисуя, малыш вспоминает увиденное, передает свое отношение к изображенному предмету, эмоции, испытанные при знакомстве с ним. Каждый из видов изобразительной деятельности имеет свои возможности и средства для изображения предметов и явлений, в совокупности давая возможность отображать действительность многообразно и разносторонне.

Каждое свое занятие изобразительной деятельностью я начинаю с обращения к детям, разговора с ними, часто применяю также показ какого-либо наглядного материала. Наглядность имеет большое значение на занятиях изобразительной деятельностью. Это содействует развитию наблюдательности, у детей развивается способность дольше рассматривать то, что им показывается, повторно обращаться к наглядному материалу в процессе выполнения работы.

Наряду с этим у детей воспитывается все более устойчивое внимание к словесным указаниям, не подкрепляемым показом наглядного материала.

С первых шагов стараюсь развивать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, это чрезвычайно важно, так как способствует их трудоспособности, настойчивости в достижении результата. Этот интерес вначале непроизволен и направлен на процесс самого действия. Затем постепенно осуществляю задачу развития интереса к результату, к продукту деятельности. Этот продукт – рисунок, нагляден и тем самым влечет ребенка к себе, приковывает его внимание.

Постепенно дети все больше начинают интересоваться результатами своей работы, качеством ее выполнения, а не только испытывают удовольствие от самого процесса рисования.

Аккуратность и тщательность выполнения работы зависит не только от дисциплинированности, но и от усвоения навыков пользования карандашом, кистью. Навыки по технике рисования связаны с развитием рук ребенка – координированностью, точностью, плавностью, свободой движений. Развитие движений в разных видах изобразительной деятельности объединяется целевой установкой, направляющей это развитие на изображение и передачу формы предметов или на построение узора, на украшение. Овладевают этими навыками все дети очень различно, однако при правильной методике обучения все они овладевают ими в полном объеме.

Наряду с воспитанием у детей умения быть внимательными к указаниям взрослого очень большое значение имеет развитие их самостоятельности, инициативы, выдержки. Излишняя опека вредна – дети должны понимать, что надо рассчитывать на свои собственные силы, самостоятельно придумывать, как и что сделать, что вслед за чем выполнять. Педагог должен быть готов помочь, но не опекать детей тогда, когда они в этом не нуждаются. Вместе с тем следует помнить, что даже старшие дошкольники не могут быть во всем активными и последовательно деятельными без поддержки.

Дети получают удовольствие от рисования, в большой степени благодаря тому, что в эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких игре. Я стараюсь поддерживать это стремление, не ограничивая детей только задачей изображения отдельных предметов. Выдумывание сюжета своего рисунка не только доставляет детям удовольствие, что тоже очень важно, но и развивает воображение, выдумку, уточняет представления. Педагогу необходимо учитывать это, намечая содержание занятий, и не лишать детей радости создания персонажей, изображения места их действия и самого действия доступными им средствами, включая сюда и словесный рассказ.

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития тех ощущений и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействуют формированию эстетического отношения к действительности. Уже в младшем дошкольном возрасте передача таких качеств предметов, как форма, окраска, строение, величина, положение в пространстве, содействуют развитию чувства цвета, ритма, формы – компонентов эстетического чувства, эстетического восприятия и представлений.

Обогащая опыт детей наблюдениями окружающего, следует неуклонно заботиться об эстетических впечатлениях, показывать детям красоту в окружающей их жизни; организуя занятия, обращать внимание на то, чтобы дети получали возможность выразить полученные ими эстетические впечатления, внимательно относиться к подбору соответствующего материала.

ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА РАБОТЫ

В своей работе я стремлюсь:

- приобщить детей к наблюдению за действительностью;

- развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца - художника;

- формировать наблюдательность и внимательность;

- предоставить свободу в отражении доступными для ребёнка художественными средствами своего видения мира.

- учитываю возрастные и психологические особенности детей. Воспитываю у детей целостное и всестороннее развитие творческих способностей, широкий кругозор.

Я заметила, что новые подходы раскрепощают ребёнка. Он уже не боится, что у него что- то не получится, не много техники и пятно на листе бумаги превращается в зайчика, смешного человечка, морское чудовище и т.д.

Ребёнку легче поставить на лист пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки. Учёные придают большое значение так называемым мышечным ощущениям руки и именно с ними связывают развитие двигательного центра речи.

Какое счастье излучают глаза детей, когда у них что- то получается. Они готовы трудиться ещё и ещё. Рисование - действие, которое привлекает внимание и главное здесь - «Я сам!».

Нарисуем Солнце, большое, во весь лист, круглое, доброе, тёплое. Оно улыбается как мама, протягивает к нам руки - лучи.

Разве это не чудо?

Только что лист был белый, чистый и вдруг.… Родилось Солнце, живое, доброе, родилось не само, мы ему помогли.

Начиная работу с детьми, я стараюсь, прежде всего, создать у ребят хорошее настроение, вызвать доброжелательное отношение и интерес к изобразительной деятельности. Предлагаю детям богатый выбор материалов, и сразу становится видно, кто чему отдаёт предпочтение, в какой технике ребёнок чувствует себя увереннее, что у него ещё не получается. Выясняя детский замысел, стремясь понять, в чём надо помочь, используя приём индивидуальной беседы шепотом, «на ушко» с каждым ребёнком. После каждого занятия в индивидуальной работе повторяю с ребятами показанный на занятии приём, отмечаю, над, чем нужно поработать с отдельными детьми.

Существует много способов, которые помогают привить ребёнку интерес к рисованию. Наиболее эффективные и увлекательные - это нетрадиционные техники рисования такие как:

1. Рисование ладошкой.

2. Рисование ребром ладони.

Рисование с помощью ладони - одно из любимейших детских занятий. Оно не только дарит радость творчества, увлекает и удивляет, но и всякий раз убеждает в том, что их ладошки необыкновенные, волшебные. С помощью ладошек можно делать отпечатки на бумаге и превращать их разные образы. Например, если нарисовать ствол дерева, изобразить стройную сосну, пальму или раскидистый куст. Портрет любого животного можно изобразить на ладони и отпечатать на листе бумаги. Красивые аппликации получаются из обведённых на цветную бумагу и вырезанных ладошек. Это листья, цветы, птицы, осьминожки. Удивительные, фантастические образы получаются из обведённых фломастером ладошек с подрисованными элементами. Птицы, рыбы, растения, украшенных декоративными узорами с помощью фломастеров или стержневых авторучек.

3. Пальчиковая живопись.

4. Рисование верёвочкой. Показываем детям, как можно «рисовать» с помощью самой обыкновенной верёвочки. Начинаем с самых простых рисунков: рыбка, мышка, сердечко и т.д.

5. Монотипия, краска наносится на целлофан или кусочек бумаги, можно на стекло, а потом этот кусочек прикладывается к той бумаге, на которой наносится изображение.

6. Рисунок свечой. Получается «волшебный рисунок» - он есть и его не видно. Затем наносится краска, и рисунок проступает на цветном фоне.

7. Рисовать можно по мокрой бумаге, сначала лист смачивается чистой водой, а потом кистью или пальцами наносится изображение. Оно получается, как бы размытое под дождём или в тумане.

8. Кляксография. Капнуть кляксу на лист бумаги, определить, на что похоже и дорисовать недостающие детали.

9. Рисование клеем. На чистый лист бумаги наносится контурный рисунок канцелярским клеем (на колпачке вырезается дырочка) так, чтобы рисунок был выпуклым. Подождать пока высохнет клей и тогда наносится краска, причём краска жидкая, чтобы свободно растекалась.

Мне интересны новые взгляды на детское творчество в изобразительной деятельности. Я считаю, что на современном этапе развития общества педагог обязан познакомить детей как с традиционными, устоявшимися методами в изобразительной деятельности, так и с новыми взглядами, новаторскими идеями, «свежими» мыслями, способами, техниками, воплощение, их несложное, а результат превосходит все ожидания.

Нетрадиционные методы рисования - одно из средств выражения своего «Я». Овладение разнообразными движениями руки, способами действия различными материалами имеет важное значение не только для развития изобразительной деятельности ребёнка, но и для его психического развития. Развитие моторики имеет огромное значение для развития мышления, воображения, памяти, различных способностей, как образно сказалВ.А.Сухомлинский «способности детей на кончиках пальцев». В работе в нетрадиционной технике акцент сделан на развитие творчества, на формирование художественного вкуса.

Изобразительная деятельность ребёнка приобретает художественно - творческий характер постепенно, в результате накопления, уточнения образов - представлений и овладения способами изображения. Фантазируя, дети из реального мира попадают в придуманный. Увидеть его могут лишь они. Только в детстве облака, плывущие по небу, превращаются в «белогривые лошадки», а небо помещается в бутоне цветка. Глубинный, скрытый смысл изображения понятен только маленькому художнику.

Собственный опыт работы с детьми показывает: дети с большим удовольствием рисуют, используя разнообразные материалы, им нравится новизна.

Такие игры с красками, водой и бумагой развивают пространственное воображение и неординарное мышление, учат ценить всё красивое. Воспитывают потребность искать, думать, принимать самостоятельные решения. А так же черты характера, необходимые подрастающему человеку и сейчас и в будущем, кем бы он ни стал - художником, строителем, педагогом, физиком или математиком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482078-vlijanie-tvorchestva-na-razvitie-rebenka