Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мой мир»

РАССМОТРЕНО

Председатель ШМО

__________ М. Н. Евпатова

Протокол № 1

«28» августа 2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

ВР___________ Г. Н. Босенко

.

«28» августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор______Н. А. Доценко

«31» августа 2020 г.

Олигофрения степени дебильности

Группы

Коррекционная работа

Количество обучающихся

Неосложнённая форма

1. Коррекционно-воспитательная работа направлена в основном на преодоление дефекта мышления.

2. Сохранение работоспособности на определённом уровне.

С нейродинамическими нарушениями

1. Организация целенаправленной деятельности поведения.

2. Преодоление дефектов познавательной деятельности.

3. Алгоритмизация действий, стереотипность.

4. Большая расчленённость учебного материала.

5. Неукоснительное чёткое соблюдение режима дня.

2

С нарушением функций анализаторов

1. Лечебная гимнастика.

2. Логопедическая работа

3. Устранение дефекта восприятия пространства и пространственных представлений.

1

С психопатоподобным поведением

1. Формирование положительных качеств личности.

2. Исправление дефектов познавательной деятельности.

2

С выраженной лобной недостаточностью

1. Строгое требование соблюдения режима.

2. Медикаментозное лечение.

3. Занятие интересными делами.

Внеурочная деятельность

Часов в неделю

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Часов в год

Мой мир

1 ч.

8 ч.

8 ч.

10 ч.

8 ч.

34 часа

№

п/п

Тема занятия

Содержание

Виды учебной деятельности учащихся

Дата

Модуль1 «Учись общаться»

1

Давайте пообщаемся, друг другу улыбнувшись!

Понятие о правилах общения. Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.

Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игры: «Угадай по мимике моё настроение», «Море волнуется…», «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».

Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя по теме занятия. Игра. Пантомима.

2

Дом, в котором я живу.

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким.

Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя по теме занятия.

3

Самое удивительное чудо на свете.

Самое удивительное чудо на свете – это жизнь. Самые важные вещи в жизни это здоровье, семья, друзья, работа (учёба) и т.д.

Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя по теме занятия.

4

Моё любимое имя.

Понятия «имя», «фамилия». Обращение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Уметь различать людей по возрасту и полу, имени и фамилии. Знать имена и фамилии одноклассников.

Игра «Угадай, как меня зовут».

5

Вежливая азбука.

Содержание понятия «вежливость». Зачем людям нужны правила вежливости. Основные правила вежливости в общении.

Знать, понимать и применять в речи вежливые слова. Игра «Ежели вы вежливы».

6

Как хорошо быть вместе!

Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы.

Игра «Ну-ка, все вместе».

7

Внимательный ли ты слушатель.

Моделирование ситуаций.

Организованная практическая деятельность.

8

Наш весёлый дружный класс.

Правила общения с товарищами и друзьями.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Рассказ о своем классе.

Игра «Волшебный стул».

2 четверть

№

п/п

Тема занятия

Содержание

Виды учебной деятельности учащихся

Дата

1

Винтики-конфеточки – мальчики и девочки.

Формирование представлений о внешнем облике человека. Определение сходства и различий людей по возрасту, полу, цвету волос, глаз и т. д. Формирование временных представлений. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в различении

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Уметь различать людей по возрасту и полу.

Игра «Угадай-ка».

2

Ссоры и споры. Когда без извинения не обойтись?

Знакомство с правилами извинения. Разыгрывание ситуаций.

Знать правила извинения. Разыгрывание ситуаций.

3

Вежливость - основа воспитанности. Слово – мостик понимания между людьми.

Содержание понятия «вежливость». Зачем людям нужны правила вежливости. Основные правила вежливости в общении.

Знать, понимать и применять в речи вежливые слова. Игра «Вежливо-невежливо».

4

Мои умные помощники.

Знакомство с правилами благодарности и отказа. Моделирование ситуаций.

Уметь поблагодарить, отказать человеку. Моделирование ситуаций.

5

Умеет ли разговаривать природа.

Экскурсия. Демонстрация естественных объектов живой и неживой природы на пришкольном участке. Наблюдение за солнцем, небом, облаками, ветром, растениями и животными. Умение слушать и слышать природу.

Узнавание и называние объектов в натуральном виде, в естественных условиях Слушание объяснения учителя. Наблюдение. Игра.

6

Всё начинается со слова «Здравствуйте». К нам гости пришли!

Правила приветствия и прощания, знакомства и представления. Знакомство с правилами поведения с гостями, в гостях. Разыгрывание ситуаций: «К нам гости пришли!» «Мы в гостях».

Знать правила поведения в гостях. Уметь применять их в жизни. Ролевые игры.

7

Как обратиться с просьбой к вам? (к тебе?)

Знакомство с правилами обращения с просьбой. Правила выражения благодарности.

Знать правила просьбы. Разыгрывание ситуаций. Игра «Я вас прошу».

8

Это – ты, а это – я, а это – все мои друзья.

Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы.

Игра «Друзья-товарищи».

№

п/п

Тема занятия

Содержание

Виды учебной деятельности учащихся

Дата

Модуль II «Познай себя»

1

Я – неповторимый человек. Что я вижу в зеркале.

Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Уметь различать людей по возрасту и полу. Игра-тест «Какой я?».

2

Оцени других и себя.

Формирование представлений о внешнем облике человека. Определение сходства и различий людей по возрасту, полу, цвету волос, глаз и т. д. Формирование временных представлений. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в различении

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Уметь различать людей по возрасту и полу.

Игра «Угадай-ка».

3

Что в имени моём?

Понятия «имя», «фамилия». Обращение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Что означают наши имена. Анализ проблемных ситуаций.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Уметь различать людей по возрасту и полу, имени и фамилии. Знать имена и фамилии одноклассников.

Игра «Угадай, как меня зовут».

4

Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?

Правила общения с девочками. Проявление заботы, помощи по отношению к девочкам, умение говорить приятные слова (комплименты). Решение познавательных, нравственных, этических задач (проблем).

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Решение проблемных ситуаций.

Игра «Волшебный стул».

5

Посеешь характер - пожнёшь судьбу.

Дать понятие о том, что такое характер. Викторина по теме.

Психогимнастика «Вы меня узнаете?»

Давать оценку своим поступкам. Учить анализировать свои поступки и делать выводы.

6

Как стать прилежным и старательным.

Беседа. Правила поведения в школе и дома.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы.

7

Жадность и жадины.

Усвоение понятий «жадность» и «жадины». Игра «Отдай лишнее».

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы. Решение проблемных ситуаций.

Игра «Волшебный стул».

8

Моя внимательность и внимание.

Моделирование ситуаций.

Организованная практическая деятельность.

9

Ответственность и я.

Дать понятие о том, что такое ответственность. Викторина по теме.

Психогимнастика «Вы меня узнаете?»

Давать оценку своим поступкам. Учить анализировать свои поступки и делать выводы.

10

Зависть. Правда и ложь.

Усвоение понятий зависть, правда и ложь, раскаяние, милосердие, справедливость, несчастье, добрые поступки, плохие поступки, беда. Умение ими пользоваться. Осознание представлений о нравственной ответственности человека за содеянное; доброжелательное и уважительное отношение друг к другу.

Формировать основы морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о правде и лжи.

4 четверть

№

п/п

Тема занятия

Содержание

Виды учебной деятельности учащихся

Дата

1

В дружбе сила. Добро и зло.

Усвоение понятий дружба, добро и зло, раскаяние, милосердие, справедливость, несчастье, добрые поступки, плохие поступки, беда. Умение ими пользоваться. Осознание представлений о нравственной ответственности человека за содеянное; доброжелательное и уважительное отношение друг к другу.

Формировать основы морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

2

На чём основано взаимопонимание.

Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Правила общения с учителем.

Раскрасить фигуру того ребёнка, который ведёт себя по отношению к учителю правильно. Зачеркнуть фигуры тех ребят, которые ведут себя неверно. Объяснить свой выбор.

3

Терпенье и труд всё перетрут.

Дать понятие о том, что такое терпение. Русские народные пословицы и поговорки о терпении, труде. Воспитание положительных черт характера.

Слушание объяснение учителя.

Ответы на вопросы.

Игра «Трудно-легко».

4

Какими в жизни следует быть?

Моделирование ситуаций.

Давать оценку своим поступкам. Учить анализировать свои поступки и делать выводы.

5

Я и моё настроение.

Понятие “настроение». Чтение рассказа “Добси грустит”. Обсуждение рассказа. Игра «Учим правило». Творческая работа «Нарисуй свое настроение».

Понимать основное понятие: “настроение». Слушать учителя и отвечать на вопросы по тексту. Умение выделять отличительные признаки хорошего и плохого настроения. Нарисовать свое настроение.

6

Я могу управлять своим настроением.

7

Волшебники добра.

Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение.

Обсуждение прослушанных сказок. Игра «Что за сказки». Отгадывание загадок.

Нарисовать рисунок по сказке.

8

Добро в сказках и в жизни.

9

В поход за дружбой.

Экскурсия в природу (на территории школы).

Организованная практическая деятельность.

Учебные пособия

для учащихся

Методические пособия учителя

Баряева Л.Б., Н. Н. Яковлева Дети на дороге. Правила дорожного движения в играх и упражнениях: Учебно-методическое пособие. СПб: ЦЦК проф. Л. Б. Баряевой, 2008.

Безруких М.М. Обучение первоначальному письму. — М.: Просвещение, 2002.

Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999.

Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. — М.: Просвещение, 2003.

Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2-х томах. — М., 1986.

Зельдин Л.М. Опыт формирования у ребенка с ДЦП навыков, необходимых для овладения скорописью// В сб. Особый ребенок. Исследования и опыт помощи, № 2. — М., 1999.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Смысл, 2004.

Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии/ Пер. с английского. — М.: Ассоциация Даун Синдром, 1998.

Программа под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, рекомендована к использованию в образовательных учреждениях Региональным экспертным советом Комитете по образованию РФ

Смирнова Е.О. Детская психология. — М.: Владос, 2003.

Формирование навыков социально-бытовой ориентировки у детей с нарушением развития. Путешествие в мир окружающих предметов. М, Владос, 2003. Хилько А.А., Ермощенко М.Е., Смирнова А.Д

Шаргородская Л.В.Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятияхЛ. В. Шаргородская. – М.: Теревинф, 2006 –56 с.– (Лечебно-педагогические программы).