Конспект урока «Земноводные» 7 класс

Тема

«Земноводные, или амфибии»

Цель темы

раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения, связанные с жизнью на суше и воде, установить происхождение земноводных от древних кистепёрых рыб; продолжать совершенствовать умения работать с учебником, таблицами, сравнивать обобщать и делать выводы. А также будем развивать логическое мышление, тренировать память. Воспитывать бережное отношение к живым организмам.

Планируемый результат

Расширение знаний по теме, повышение интереса к предмету

Основные понятия

Земноводные, безногие, хвостатые, бесхвостые, головастик

Межпредметные связи

Литература, музыка при выполнении разминки

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Латюшин В.В., Пакулова В.М

наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

проблемные ситуации, ИКТ- презентация, просмотр фрагмента фильма о размножении

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

I этап. Организационный момент.

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель – показать многообразие растений.

ПР: Знать это многообразии растений.

Работать с информацией, представленной в форме карточек.

.

Организовать фронтальную работу показать учащимся всё многообразие рыб;

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

1. 1. - Тестовая работа для слабых учащихся (раздать тесты) приложение 1

   2. Для сильных учащихся работа по карточкам выбери верное суждение (задание раздать) Приложение 2

   3. Фронтальный опрос

-Какое строение имеет скелет рыб?

- Строение кровеносной системы?

- Чем отличаются хрящевые и костные рыбы?

-Назовите представителей хрящевых и костных рыб.

-Всегда ли горбата горбуша? (во время нагула горбуша имеет форму тела как у всех рыб, а перед нерестом её внешний вид меняется. Рыба становится темнее, и у неё вырастает горб и челюсти вытягиваются.)

- каким образом и какой рыбой можно заменить свечу? (любой жирной рыбой, высушив её и протянув через её тело фитиль)

II этап. Актуализация знаний.

-Какое значение рыб в природе и жизни человека?

Познавательные УУД

Познавательные УУД

III этап. Изучение нового материала.

Цель – Познакомить учащихся Классом земноводные

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оценить правильность выполнения задания

Организовать практическую исследовательскую работу по изучению скелета лягушки

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

III этап. Изучение нового материала.

Земноводные появились на Земле 350 млн. лет назад, от древних кистепёрых рыб. Если бы могли рассмотреть внутреннее строение головастика, то мы увидели хорду, жаберные щели, двухкамерное сердце, один круг кровообращении, сегментарное строение мышц.

- Скажите, перечисленные признаки, к какому классу можно отнести? (рыбы)

По этому поводу знаменитый эволюционист Жоффруа Сен-Илер говорил, что каждый, кто желает убедиться в справедливости эволюционных идей, сам своими глазами может каждую весну видеть чудо- повторение выхода позвоночных на сушу. Этим чудом он считал превращение головастика во взрослое насекомое.

Таким образом, можно сказать, что головастики это переходная форма между рыбами и земноводными. Эти представители могут обитать как на суше, так и воде, на суше большинство из них встречаются во взрослом состоянии, а размножение, рост и развитие происходит в воде.

Используя таблицу рассказать о внутреннем строении лягушки.

Скелет.

1. Тело разделено на голову, туловище и конечности.

На голове расположены пара ноздрей для дыхания, пара глаз защищённых веками, (глаза устроены таким образом, что видит только подвижное насекомое) Орган слуха – барабанная перепонка.

Туловище – шейный, грудной, хвостовой отдел. 1+7+1

Конечности- передние (плечо, предплечье, кисть) и задние (бедро, голень, стопа с перепонками).

1. Что касается внешнего строения, то начнём с кожных покровов.

Земноводные нарушили закон: у живущих на суше кожа должна быть сухой. Непочтение закона, как известно чревато последствиями.

Какое наказание они получили? И как они справились с этим испытанием?

Кожа с чешуей - некудышный аппарат для дыхания. Дышать кожей можно лишь, когда она влажная. И обзавелись амфибии железами, которые вырабатывают слизь. А в результате они стали теми, кто нарушил закон. Кара заключалась в том, что они попали в заколдованный круг. Их влажная кожа, словно открытая водная поверхность, с которой легко испаряется вода. Испаряясь, вода уносит за собой тепло. Всегда мокрые амфибии теряют тепла в сотни раз больше, чем вырабатывают. Вот и живут они в пограничной зоне двух сред, воды и суши.

А ещё оказывается, русская сказка «Царевна лягушка», в которой лягушка сбрасывает кожу, - не вымысел, а если и вымысел, то очень правдивый. Кожа - единственная одежда амфибий. В ней они зарываются в землю, заползают под камни. И как ни берегут они своё платье, оно снашивается и становится старым. Поэтому в реальной жизни лягушки меняют свою одежду не менее 4 раз в год.

Вывод: . мы можем сказать, что лягушки освоили 2 среды обитания наземную и водную, в связи с этим у них выработались приспособления.

В водной среде:

- наличие плавательной перепонки, между пальцами

- размножение осуществляется только в воде

- кожное дыхание.

К наземной среде:

- влажная кожа, обеспечивающая дыхание

- ноздри, лёгкие

- веки – защита глаз от засорения

- барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха

- свободные конечности для передвижения.

3. Изучение внутреннего строения.

Огромная часть знаний по физиологии получена в исследованиях на лягушках, неприхотливых, терпеливых, живучих существах. Не случайно в Париже и Токио есть памятник лягушкам. Эти памятниками воздвигнуты медиками, которые проводили тысячи экспериментов.

Давайте и мы рассмотрим, как устроена лягушка внутри и попробуем выяснить, как особенности строения систем внутренних органов связаны с образом жизни.

Пищеварительная система - во многом сходна с пищеварительной системой рыб, имея тот же тип строения.

Интересный факт.

Кроме того нужно учесть, что лягушки- первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка- слюна. Напомню, что питаются они беспозвоночными: пауками, жуками, мошкой. Однако слюна не содержит пищеварительных ферментов.

РАЗМИНКА.

Восстановим дыхание и здесь начинаем беседовать о дыхании лягушки.

А теперь закройте глаза и представьте себе, что сидит в траве лягушка, за которой вы наблюдаете. Представьте, что вы целый час следите за неподвижной лягушкой, а от ощущения, что она только что сделала забег на длинную дистанцию отделать нам не удастся. Так быстро колеблется её горло. Давайте попробуем узнать какая связь между грудной клеткой и дыханием. Сделайте глубокий вдох чувствуете как грудная клетка расширяется, а теперь откройте глаза и сделайте выдох и грудная клетка возвращается на место.

А теперь тихо садитесь, и скажите о чём это говорит? (это говорит о том, что грудная клетка учувствует в процессе вдоха и выдоха, расширяют мышцы грудную полость и воздух устремляется в лёгкие ) Такой процесс называется – всасывающий. А вот лягушки этим процессом воспользоваться не могут. Как же дышат лягушки?

- органы дыхания земноводных (лёгкие и кожа) Лёгкими дышат, только на суше, а кожей и в воде, и на суше. Газообмен происходит только через влажную кожу.

-личинки дышат жабрами

- поверхность лёгких небольшая. (Отличие от рыб)

Кровеносная система -Для более активного использования нового органа дыхания земноводные в процессе эволюции обзавелись дополнительной перегородкой в сердце, оно стало 3-камерным, 2 круга кровообращения (2 предсердия и 1 желудочек)

Выделительная система тесно связана с кровеносной системой. Она состоит из пары почек, мочеточников и мочевого пузыря. Кровь приносит в почки жидкие продукты обмена веществ. Образующаяся моча по мочеточникам поступает в клоаку, оттуда в мочевой пузырь, а затем после наполнения через клоаку удаляется наружу.

Вот так сложно работает организм земноводных на примере - лягушки. Такая работа, обеспечивающая жизнь животному, находится под контролем нервной системы, которая состоит из ЦНС - головного и спинного мозга. Новое качественное развитие получили органы чувств - органы зрения, слуха, обоняния. Воздушная среда дала большие возможности для ориентировки в пространстве.

-Скажите, а почему лягушки на ощупь холодные?

(Земноводные – холоднокровные животные и температура их тела зависит от температуры окружающей среды, поэтому с похолоданием лягушки впадают в спячку).

- Просмотр видеофильма о размножении и развитии земноводных

Сформулировать и записать вывод

III этап. Изучение нового материала.

Практическая работа в группах: изучение строения скелета лягушки. Каждая группа получает раздаточную коробку со скелетом лягушки

Карточка с заданием.

1.найдите и рассмотрите отделы тела.

2.Рассмотрите передние конечности;

3. Рассмотрите задние конечности;

Делается вывод: В связи с жизнью на суше и передвижениями с помощью прыжков скелет лягушки отличается относительно широким черепом, коротким позвоночником, наличием поясов конечностей, длинными задними и короткими передними конечностями, служащими для амортизации.

Самостоятельная работа с учебником.

- Скажите, как же устроена пищеварительная система рыб? (ротовое отверстие, желудок, печень, кишечник, анальное отверстие)

Вывод:

- питается беспозвоночными, которых ловит при помощи липкого языка

-пища смачивается слюной

-Кишечник дифференцирован, в нём заметно выделяется 12-перстная кишка (переваривание пищи), тонкая кишка (переваривание и всасывание), толстая (скапливаются остатки пищи), прямая кишка и её расширение клоака.

При выполнении разминки просмотр фотографий лягушек.

Вывод: несмотря на наличие всего одного круга кровообращения, у лягушки существует система целесообразного распределения крови, в разной степени обогащённой кислородом, между лёгкими, внутренними органами и мозгом.

Вывод:

- раздельнополые

- размножаются в условиях избытка влаги

-оплодотворение наружное

- развитие с превращением

- Сходство головастика с рыбой – доказательство происхождения земноводных от рыб

Класс земноводные делится на 3 отряда: безногие, хвостатые, бесхвостые. С представителями этих отрядов вы познакомитесь дома.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

IV этап. Закрепление изученного.

Цель – Научиться распознавать по описанию признаки земноводных.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Закрепление изученного.

Блиц-опрос

- Какой класс может существовать и на суше и воде?

- как называется личинка лягушки? (головастик)

- назовите древнейшего представителя всех земноводных?

-Животные, температура тела у которых зависит от температуры окружающей среды называют? (холоднокровными).

- Какое строение имеет сердце лягушки? (3 камерное, 2 предсердия один желудочек.

Вопросы расширяющие кругозор учащихся:

- А знаете ли вы почему глаза лягушки называют удивительными?

(Масса глаз лягушки в два раза превышает массу мозга. Глаза участвуют в проглатывании пищи. Когда пища попадает лягушки в рот, специальные мышцы втягивают глазные яблоки в ротовую полость, и они проталкивают пищу в рот) устраивают в тёплые

- Для чего лягушки устраивают в тёплые весенние вечера квакающие «концерты»? (для привлечения самок)

- Как называются первые земноводные? (ихтиостегиды)

IV этап. Закрепление изученного.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Контролирующее задание

Работа по карточкам: Земноводные - это…животные, жизнь которых связана как с…, так и с… . На голове её заметны 2 выпученных глаза, защищённых… . Лягушка дышит … воздухом, который попадает в её организм через… .Кожа у всех земноводных всегда ….., благодаря жидким слизистым выделениям кожных….. Земноводные с … температурой тела. Органами дыхания служит … и … . В воде лягушки плавают. Лягушачий стиль плавания называют брассом. Одним из приспособлений является … между пальцами стопы. (приложение № 3)

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

V II. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке? знаю

Расскажите по схеме: Я запомнил

смог