Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Маленькие логики»

Муниципальное бюджетное учреждение дошкольного образования

«Северный центр внешкольной работы»

Северного района Оренбургской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Маленькие логики»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель: Кочеткова Т.Ю.,

педагог дополнительного образования

с. Северное, 2021г.

Раздел Ι. Пояснительная записка.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с учетом сензитивных периодов развития – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Одним из путей развития интеллектуальных способностей дошкольников является активное использование блоков Дьенеша.

Основные особенности этих дидактических материалов - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Данный дидактический материал является средством для развития произвольного внимания, памяти, формирования умения анализировать, сравнивать, объединять признаки и свойства. В играх с этим материалом развивается творческое воображение и пространственное мышление.

Цель программы – способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей через логико-математические игры.

Задачи программы:

обучающие:

- формировать представления о множестве чисел, величин, форме, пространстве, времени;

- закреплять умения и навыки в счете, вычислении, измерении.

развивающие:

- развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать информацию;

- развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, творческое воображение: (любознательность, самостоятельность, сообразительность, стремление к поиску нестандартных решений задач);

- развитие коммуникативной функции речи - развивать речь, умение обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения;

- развивать мелкую моторику рук.

воспитательные:

- воспитывать морально – волевые качества личности: ответственность, организованность, настойчивость, терпение, способность и умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий;

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к сверстникам, культуру поведения в коллективе - воспитывать интерес к развивающим играм.

Так как занимаются дети с разной логико-математической подготовкой, программой предусмотрены следующие формы занятий:

• традиционно-практическое занятие (изучение нового материала с закреплением полученных знаний на практике);

• практико-игровое занятие (закрепление материала);

• зрительская практика (просмотр видеозаписей, практическая работа с , посещение концертов);

• открытое, контрольное занятие (согласно данной программе).

Способы организации деятельности воспитанников на занятии:

• групповая

• в парах (работа с партнерами)

• индивидуальная

Кроме занятий, проводимых по учебному плану, практикуется:

• проведение интегрированных занятий

• участие детей в викторинах, олимпиадах

Педагогическая целесообразность программырассчитана на общекультурный уровень освоения, который предполагает развитие логико-математического мышления, творческих и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю, по 1 часу продолжительность занятия – 30 мин.

Общее количество часов по программе:

1 год обучения - 28 часов.

2 год обучения – 34 часа.

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста: 5- 7 лет

Количество обещающихся в группе: 12-15 человек.

Для реализации данной программы, необходимо учитывать некоторые особенности:

• возрастные особенности дошкольников;

• личные интересы и приоритеты дошкольников;

• потенциал группы в целом и каждого ребенка отдельно;

• качество подготовки к моменту начала изучения предмета;

• происходящие в мире перемены.

Педагог в своей деятельности использует следующие технологии:

• здоровьесберегающая технология, помогает воспитать всесторонне развитую личность, бережно относящуюся к своему здоровью, и соблюдающую принципы здорового образа жизни;

• информационно-коммуникативная технология, позволяющая дошкольникам получать новую информацию и знания через просмотры обучающих видео, сопровождающиеся пояснениями педагога. Так же этот метод полезен при просмотре выполнения различных заданий, в которых они сами принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата;

• деятельностная технология,посредством которой дошкольники изучают новый материал через личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением;

• проектная технологиязаключается в организации под руководством педагога творческой лаборатории, где провозглашается тема и ставится задача, а дошкольники создают учебно-творческую работу, участвуют в процессе подготовки;

• игровая технология,является основной в дошкольном возрасте,помогает развитию творческого мышления, развивает воображение и фантазию, улучшает общение и взаимодействие в коллективе;

• технология дифференцированного обучения, помогает в обучении каждого на уровне его возможностей и способностей, развитии логических способностей.

Для успешной реализации данной программы необходима материально-техническая база:

• легко проветриваемая и с хорошим освещением учебно-игровая комната.

• из инвентаря в учебно-игровой необходимы столы, стулья;

• для более оперативного реагирования педагогом на все новинки в преподаваемой области, необходим Интернет;

• Наборы блоков Денеша, альбомы, карточки с условными обозначениями, дидактические игры в соответствии с КТП.

Раздел II. Тематический план

1 год обучения

2 год обучения

Раздел III. Содержание курса.

• «Введение» – педагог знакомит в игровой форме с тематикой программы. Рассказывает о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время проведения занятий.

• «Блоки» – знакомство с набором логические «Блоки Дъенеша». Вводится понятие «блок», «фигура», «геометрическая фигура», рассматриваются разновидности фигур входящих в состав набора: «круг», «треугольник», «квадрат», «прямоугольник»

• «Цвет» – вводится понятие «цвет», рассматривается условное обозначение основных цветов используемых в наборе «красный», «синий», «желтый». Сравнение фигур различной формы по цвету.

• «Размер» - вводится понятие «размер», знакомство с условным обозначением размера: «большой» и «маленький». Сравнение блоков различной формы по размеру.

• «Толщина» - как классификация признака блоков. Знакомство с условными обозначениями понятия «толстый» и «тонкий». Сравнение блоков по признаку.

• Логическая операция «объединения» - знакомство с условным обозначением логической операции «объединения» («И»). Классификация подбора блоков соответствующая логической операции. Формирование навыка отбора блоков с утверждением умозаключения «… и …, поэтому …»

• Логическая операция «выбора» - знакомство с условным обозначением логической операции «выбора» («ИЛИ»). Классификация подбора блоков соответствующая логической операции. Формирование навыка отбора блоков с утверждением умозаключения: «… или …, поэтому …».

• Логическая операция «отрицание» - знакомство с условным обозначением. логической операции «отрицания» («НЕ»). Классификация подбора блоков соответствующая логической операции. Формирование навыка отбора блоков с утверждением умозаключения «если не …, тогда …», «если не …, тогда … или …».

• Логическая операция «двойное отрицание» - знакомство с условным обозначением логической операции «двойного отрицания» («НЕ» и «НЕ»). Классификация подбора блоков соответствующая логической операции. Формирование навыка отбора блоков с утверждением умозаключения «если не … и не …, тогда …».

• «Кодирование» - развитие навыка кодирования (шифрования) информации о свойствах блока с использованием условных обозначений соответствующих данным свойствам.

• «Декодирование» - развитие навыка декодирования (расшифровки) информации о свойствах блока на основании условных обозначений соответствующих данным свойствам.

РазделIV. Требования к уровню подготовки
учащихся

К концу обучения основными результатами у детей:

личностные результаты

• появится интерес к развивающим играм;

• проявятся морально – волевые качества личности: ответственность, организованность настойчивость, терпение, способность и умения самоконтроля и саморегуляции своих действий;

• сформируется культура поведения в коллективе, доброжелательные отношения друг к другу.

метапредметные результаты

• разовьются познавательные способности и мыслительные операции, образное и вариативное мышления, фантазия, воображение, мелкая моторика, творческие способности;

• разовьется речь и сформируются умения аргументировать свои высказывания, выстраивать простейшие умозаключения;

• дети научатся планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результат своих действий.

• накопится чувственный опыт при восприятии цвета, формы, размера, массы предметов, пространства и времени;

предметные результаты

• дети научатся устанавливать связь между целью, осуществлением действия и результатом, решать логические задачи;

• сформируются представления о форме, цвете, размере как признаке предметов;

• познакомятся с логическими операциями «не», «или», «если не, то»;

• научатся кодировать и декодировать информацию в игровой деятельности;

• научатся ориентироваться на плоскости и в пространстве.

Раздел V. Перечень учебно – методического обеспечения.

• Методическое разъяснение "Логические блоки Дьенеша" к комплекту

• Дидактические игры-занятия в ДОУ. (Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ). Панова Е.Н.

• Лелявина Н.О., Финкельштейн Б.Б. Давайте вместе поиграем (набор игр с блоками Дьенеша)

• Статья Ильясовой К.К. "Использование логических блоков Дьенеша в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста" в научном журнале "Молодой ученый" № 22.4 (102.4) / 2015

• Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников

• Гордеева Т.И., Дудорова В.Д. и др. Современный детский сад: работа в режиме развития

• Материалы Интернет сайтов maam.ru, infourok.ru.

Перспективный план работы с детьми в старшей группе

(1 год обучения)

Перспективный план работы с детьми в подготовительной группе

(2 год обучения)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482259-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera