Сценарий ретроспективной встречи куратора с педагогами

Сценарий ретроспективной встречи с педагогами

Первая ретроспективная встреча.

Изучаемая компетенция: «Распределение внимания учителя» (базовый протокол)

1. Доверительные отношения

Куратор:Добрый день, дорогие учителя! Я рада приветствовать вас за чашкой чая на нашей первой совместной встрече. Что может сделать нашу встречу приятной? Любую встречу сделает приятной услышанный комплимент. (Проговариваем их друг другу). Мы собрались с вами повысить свой профессиональный уровень. Какие у вас будут пожелания перед началом работы?

Педагоги: Хотим пожелать друг другу хорошей плодотворной работы.

2 . Цель встречи

Куратор:Вы посетили друг у друга уроки, составили протоколы наблюдений по изучаемой компетенции. Чего вы ожидаете от этой встречи?  Какова цель нашей сегодняшней встречи? Почему эта цель важна? Как   можно  достичь цели?

Педагоги:Цель нашей встречи: проанализировать результаты по выбранной компетенции. Во время обсуждения своих протоколов постараемся не обижаться на указанные недостатки в работе, и порадуется за указанные плюсы. Хотелось бы, чтобы куратор помог спланировать улучшения, которые позволили бы избежать ошибок, если они были на уроке.

Куратор: Я предлагаю вам проанализировать результаты наблюдений.

1. Анализ протокола. Обратная связь первому педагогу 

Запускаю мозговой штурм. Записываю все идеи на листе. Предлагаю выбрать понравившиеся идеи, чтобы попробовать их на следующем уроке.

Кто из педагогов хочет первым проанализировать свой протокол?

Куратор задает вопросы первому педагогу.

На этом уроке наблюдалась компетенция «Распределение внимания учителя».

В чем компетенция проявилась наиболее сильно?

Какие факты об этом говорят?

Что вам самому понравилось больше всего?

Первый педагог: Я проводила урок истории в 9-ом классе, где всего трое учащихся. Считаю, что охват детей по распределению внимания был на 100%. В поле зрения находились все ученики практически весь урок. Понравилось то, что класс в целом был активно включён в деятельность.

Куратор: По вашему мнению, что можно было бы улучшить?

Первый педагог: увеличить долю отвечающих учеников на уроке.

Куратор задает вопросы второму педагогу.

Вы вели протокол наблюдения на этом уроке по компетенции «Распределение внимания учителя».

Что вы заметили во время посещения?

Что вам понравилось?

Какие методы и приемы применял педагог на уроке?

Как вы считаете, эффективны ли были методы и приемы, которые применил учитель?

Почему?

В чем хорошо проявлялась изучаемая компетенция?

Какие факты об этом говорят?

Что вам самому больше всего понравилось?

Что можно было бы сделать по-другому?

Второй педагог: Исследуемая компетенция проявилась на уроке достаточно полно. Так как детей в классе немного, в работе они были задействованы все. Глядя на план класса, мы видим, что «слепые зоны» отсутствуют, учитель взаимодействует со всеми учениками. Больше всего понравилось то, что урок проходил в доброжелательной обстановке, каждый ученик по нескольку раз отвечал на уроке.

Куратор:Что можно было бы улучшить?

Второй педагог: Не смотря на отсутствие «слепых зон», на мой взгляд, в классе есть ученик, которому немного больше надо было уделить внимание.

1. Анализ протокола, обратная связь второму педагогу.

Куратор:Предлагаю перейти к анализу второго протокола. На этом уроке наблюдалась  компетенция «Распределение внимания учителя». В чем она проявилась наиболее сильно? Какие факты об этом говорят? Что вам самому больше всего понравилось?

Второй педагог: Я проводила урок алгебры в 7-ом классе. Глядя на план класса, можно увидеть, что исследуемая компетенция проявляется в полном объеме. Все учащиеся вовлечены в работу на уроке, со всеми  учащимися устанавливается вербальный контакт педагога. Радует, что я справляюсь с задачей равномерного распределения своего внимания в классе.

Куратор:Это очень хорошо. А что вам хотелось бы улучшить?

Второй педагог: Возможно, мало внимания уделила ребёнку с ОВЗ. На следующем уроке попытаюсь исправить свою ошибку.

Куратор,обращаясь к  первому педагогу: Вы вели протокол наблюдения на этом уроке. Что вы заметили во время посещения?

Первый педагог: Хочется отметить владение педагогом изучаемой компетенции на высоком уровне. Почти все ученики класса были включены в работу на уроке. Хотелось тоже подчеркнуть, что некоторые детям, включая ребёнка с ОВЗ, необходима дополнительная мотивация. Возможно, почаще вызывать к доске, садить детей для работы парами.

Куратор:Большое спасибо за высказывания. Хотелось бы задать вам обеим вопросы.

Вопросы к педагогам:

Насколько вы удовлетворены своей работой по шкале от 1 до 10?

Что хотелось бы изменить?

Что для этого нужно сделать?

Почему это важно?

1. Выводы, план на следующее наблюдение

Педагоги делают выводы и уточняют о следующем взаимном посещении уроков и встрече. 

Куратор. Что нового открыл для себя сегодня каждый из вас?

Что важно сделать, чтобы следующее обсуждение было еще более эффективным?

Какие шаги по развитию изучаемой компетенции наметил для себя каждый из вас?

«Если бы ты проработал в школе 25 лет, то чтобы ты мог сделать?» 

Какие вопросы вы еще хотите задать?

Как вы считаете, стоит ли нам перейти к рассмотрению следующей компетенции или возможно стоит  продолжить рассмотрение этой же компетенции по усложнённому протоколу?

Первый педагог: Я считаю, что стоит ещё раз остановиться на рассмотрении этой компетенции, чтобыона проявилась ещё более в полном объеме по отношению к детям с ОВЗ.

1. Ценность

Куратор: В чем была ценность сегодняшней встречи лично для вас?

Педагоги: Анализируя протоколы уроков, мы поняли, что хотя эта компетенция на первый взгляд выглядит слишком простой, ею нельзя пренебрегать. У любого учителя могут быть на уроке так называемые «белые зоны». Чтобы этого не происходило на уроке, этому нужно учиться. Что мы и делали на нашей встрече.

1. Благодарность

Куратор: Дорогие педагоги! Я выражаю вам искреннюю благодарность за такую большую работу для достижения сегодняшней цели. Все педагоги уникальны. Желаю вам и вашим ученикам дальнейших успехов в работе.

Резюме куратора.

Данная встреча была второй в нашей работе (первая - установочная). Встреча проходила в доброжелательной атмосфере, я старалась не перебивать педагогов вовремя выступлений. Моя задача состояла в том, чтобы создать атмосферу успеха. Коммуникабельность, умение слушать, наблюдать, видеть детали в педагогической практике – вот что значит для меня работа куратора.

Работу выполнила: Подгорная Т.Ф.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482365-scenarij-retrospektivnoj-vstrechi-kuratora-s-