План учебно-воспитательной работы в группе раннего возраста на февраль

Февраль.

Тема _ 1-2 недели «Домашние животные и их детеныши» , звук К

3-4 недели «Дикие животные и их детёныши» , звуки –П-Т-К

Задачи образовательной деятельности:

Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира

-Учить рассматривать картины с изображениями животных,называя персонажей и их действия;

-Познакомить с домашними и дикими животными и их детенышами, особенностями поведения и питания;

-Расширять словарный запас детей, закрепить знания названий животных в ед.и мн.ч. ;

-Учить рассматривать и сравнивать животных по величине, различать и называть их части туловища, развивать общую моторику, тактильные ощущения;

-Воспитывать бережное отношение ко всем животным.

ОБЖ-

Способствовать формированию осторожного обращения с незнакомыми животными.

Предметное окружение-

-Закрепление знаний о предметах, сделанных человеком (одежда, посуда, игрушки, мебель).

Растительный мир-

-Продолжать учить видеть красоту зимних деревьев ,рассмотреть ель и лиственное дерево, предложить увидеть различия и сходства.

Животный мир-

-Закрепить названия домашних и диких животных-корова, лошадь, поросенок, собака, кошка и заяц, лиса, медведь, волк;

-Побуждать подражать их голосу и движениям.

Неживая природа--Закрепить представления о зимних признаках-холодно, много снега, он лежит везде, на домах, на деревьях,на машинах. Люди ходят в тёплых вещах.

Труд и трудовые действия-

-Продолжать учить сгребать снег в кучи и делать несложные постройки с последующим обыгрыванием;

-Познакомить с работой прачечной.

Формирование элементарных математических представлений

-Обучить соотносить по величине 4 предмета .

-Закрепление знаний цветов (красный, желтый, зеленый ,синий)

Физическое развитие

- Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов, развивать координацию движений ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед;

- Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание через шнур, не касаясь руками пола.

Художественное творчество

Рисование

-Вызвать желание создавать в рисунке образы знакомых животных;

- Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей;

- Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.

-Совершенствовать навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти;

-Развивать самостоятельность, творчество.

- Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

-Развивать эстетическое восприятие.

Лепка

– Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой
формы;

–Закреплять навык делить комок пластилина на две равные части на глаз;

-Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями;

-Развивать мелкую моторику;

- Развивать умение рассказывать о том, что слепили;

-Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность;

-Развивать воображение.

Аппликация

-Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую поделку;

-Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Конструирование

- Формировать у детей умения строить коллективную постройку под названием «ферма», создавая заборчики (загоны для животных и птиц», приставляя кирпичики, кубики и бруски плотно друг к другу, и располагая их по периметру двора;

-Закрепить название деталей строительного материала, цвета,

величины;

-Закреплять привычку после игры аккуратно складывать детали

строительного материала в коробку.

Развитие речи

ЗКР

-Учить отчетливо, произносить слова и звукоподражания со звуком К-П-Т;

-Закреплять произношение звука к в словах и фразовой речи;

-Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

- Побуждать вступать в диалог в игровой ситуации;

-Продолжать учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы,высказывать предположения.

- Лексический минимум-

Существительные-животные,собака,кошка,лошадь,свинья,корова,коза,баран,молоко,шерсть,медведь,лиса,волк,заяц,мясо,молоко,ферма.

Прилагательные-

домашние,дикие,густая, мягкая, тёплая.

Глаголы-

гавкать, мяукать, блеять, ржать, хрюкать, помогать, сторожит, ловит, тянет, перевозить, кормить, ухаживать, стричь, грызть, лакать, доить.

Социально-коммуникативное развитие

- Объяснить детям, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными;

- Воспитывать в детях привычку безопасного поведения, учить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности;

- Объяснить детям о том, чем опасен гололед;

-  Закреплять умение детей играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу и взрослым.

Культурно-гигиенические навыки

Питание-закреплять умение держать ложку правильно в ведущей руке, брать пищу губами, откусывать небольшие кусочки , жевать пищу коренными, а не передними зубами.

Одевание-раздевание-учить застегивать и расстегивать липучки, упражнять в использовании других видов застёжек;

Приучать вести себя правильно в раздевалке.

Водные процедуры-продолжать приучать к закатыванию длинных рукавов перед мытьем рук, тереть ладошки друг о друга с жидким мылом до образования пены, отжимать руки и только после этого идти вытирать их полотенцем.

При чистке зубов продолжать следить, чтоб не глотали воду, полоскали рот и сплевывали воду в раковину.

Содержание в порядке одежды и обуви-учить и закреплять умение вешать одежду аккуратно на стульчики после обеда перед сном, раскладывать после прогулки в шкафу правильно.

Комплексы утренней гимнастики на февраль

Цели:

- сохранять и укреплять здоровье детей;

- формировать потребность в двигательной активности здоровом образе жизни;

- разучивать упражнение на развитие правильного дыхания;

- развивать физические возможности детей;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи: 

Образовательные

-Закрепить умение ходить и бегать в колонне по одному; дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день, помочь сбросить негативные эмоции.

Развивающие

- Развивать музыкально-ритмические умения и навыки.

Воспитательные 

-Воспитывать умение видеть друг друга и воспитателя.

Интеграция: физическое развитие и художественно-эстетическое развитие.

Методы и приёмы

- наглядный (образец для подражания);

-словесный (образные сравнения, пояснение, указания);

-практический (многократное повторение).

Форма организации- игровые упражнения.

Время проведения-10 минут.

Комплекс № 1 ( 1-2 недели) - «Котята» .

Организационный момент -

-Угадайте, кто сегодня придет к нам в гости?

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьет, песенки поет.

Мягкие лапки,

А в лапках цап-царапки.

Давайте поиграем вместе с кошечкой?

Ходьба обычная (15 сек).

Ходьба на носочках (15 сек).

Ходьба (10 сек).

Бег обычный (10 сек).

Ходьба (10 сек).

Построение парами.

Дети выполняют задание вместе с воспитателем.

2. Основной момент -

1. Упражнение «Кошечка греет голову на солнышке»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Повернуть голову направо. Вернуться в и. п. По 3 раза в каждую сторону. Темп медленный.

1. Упражнение «Мягкие лапки»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед –«мягкие лапки», разжать кулачки, пошевелить пальцами- «а в лапках царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

1. Упражнение «Где же хвостики?»

И.п.: стоя, ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево. Дыхание произвольное. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.

1. Упражнение «Кошечка сердится и волнуется»

И.п.: стоя, на коленях и ладошках, голова приподнята. Выгнуть спину, опустить голову. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз. Темп медленный.

1. Упражнение «Кошечка отдыхает»

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повернуться на правый бок, прижать ноги к животу. Вернуться в и. п. Повторить по 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.

1. Упражнение «Котята -попрыгунчики»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. 2-3 «пружинки», 6-8 подпрыгиваний, 8-10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3-4 раза.

3.Подведение итогов.

Рефлексия.

Ходьба обычная за кошкой (15 сек.)

Построение друг за другом.

- Ребята, вам понравилось играть с кошечкой?

-«Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»

Комплекс №2 ( 2-3 недели) - «Лесные звери».

Вводная часть.

Ходьба друг за другом в колонне по одному («идем по тропинке»).

Ходьба на носках руки в стороны («идем по узкому мостику»).

Ходьба с высоким подниманием бедра, руки на поясе («перешагиваем через камешки»).

Выпады вперед, руки за спиной («перешагиваем через ямы»).

Бег на носках друг за другом в колонне по одному («поторопимся в гости к зверятам»).

Ходьба друг за другом в колонне по одному («подходим к полянке, где живут звери»).

Построение врассыпную.

Основная часть.

Комплекс ОРУ.

1. «Смотрим сколько зверят на полянке»-

И. п: стоя пятки вместе носки врозь, руки на поясе

1 – поворот головы вправо

2 – и. п.

3 – поворот головы влево

4 – и. п.

Повторить 4 раза.

2. «Сильные медвежата»

И. п: ноги на ширине плеч, руки в стороны

1 – руки к плечам

2 – и. п.

Повторить 4 раза

3. «Лисичка выглядывает из-за дерева»

И. п: ноги на ширине плеч руки на поясе

1 – наклон вправо

2 – и. п.

3-4 – тоже в другую сторону

Повторить 4 раза.

4. «Белочка собирает шишки»

И. п: основная стойка

1 – присесть

2 – и. п.

Повторить 6 раз

5. «Зайка - попрыгайка»

И. п: ноги вместе, руки на пояс

Прыжки на двух ногах (8-10 подпрыгиваний)

Ходьба на месте.

Заключительная часть

П/и «Зайка серенький сидит» (игра повторяется 1 раз).

П/и «Поезд» (возвращаемся домой).

Комплексы корригирующих гимнастик после сна в феврале.

Цель-профилактика плоскостопия и сколиоза, профилактика негативного настроения.

«Весёлый котёнок» (1-2 неделя)

А у нас котята спят- МУР - МУР, МУР - МУР!

Просыпаться не хотят-МУР - МУР, МУР-МУР!

Вот на спинку все легли- МУР - МУР, МУР - МУР!

Расшалились все они- МУР- МУР, МУР-МУР!

Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.

МУР- МУР, МУР - МУР! .МУР – МУР - МУР !

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.

2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.

3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И.П., вдох (через нос).

4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.

6. И.П.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

«Лесные приключения» (3-4 неделя)

 Под сосной, где много шишек,

Сладко спит малютка-мишка.

Мишка, глазки открывай,

День с зарядки начинай!

Сначала мишка потянулся,

Выгнул спинку и проснулся.

1. «Медведь в берлоге» - и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с боку на бок.

2. «Зайчишки-трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались», вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».

3. «Волчок-серый бочок» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Поочередное вытягивание ног вверх.

4. «Лисички-сестрички» - и. п.: стоя возле кровати. Имитация движений лисички на месте.

5. «Елочки большие и маленькие» - и. п.: то же, руки на поясе. Присесть, обхватить руками колени, опустить голову; затем выпрямиться, встать на носки, потянуться, руки вверх.

Артикуляционная гимнастика на автоматизацию звуков П-Т-К

На лошадке, по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка – Цок, цок, цок, цок, цок.
А с горы стрелой несется:
Цок, цок, цок, цок, цок.
(Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Сначала медленнее, затем быстрее)

Д-д-д-д-д-д-д-д – стучит молоточек,
Т-т-т-т-т-т-т-т-т – вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра –
В гости к тетушке пора!
(Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетания звуков «ддд», «ттт»)

Тетушка Щечка племянничка ждет,
Блинчики с маком к обеду печет.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.
(Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «пя-пя-пя…»)

Пальчиковые гимнастики для разучивания в феврале

Цель- развитие ММР, координации, памяти и мышления.

Белка
Скачет белка-шалунишка,
(«бегают» пальчиками по столу)
Рвет с сосновых веток шишки.
(сжимают поочередно кулачки на правой и левой руках)
Лапками сжимает ловко
(сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках)
И несет в свою кладовку.
(«бегают» пальчиками по столу).

Ежик
Мы нашли колючий шарик,
Нам его не удержать.
Шарик крутится в ладошках,
Шарик хочет убежать.
(дети крутят между ладонями массажные мячи)
Шарик наш живой и теплый,
На кого же он похож?
(смотрят на мяч, держа его в ладонях)
Прыгнул шарик на дорожку —
Оказалось…это еж!
(дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу)

Животные зимой
Спят зимой барсук и ежик,
И медведь зимой спит тоже.
Спят пчела и муравей,
Ждут весенних теплых дней.
(дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку).

Кто живет в лесу
Кто в лесочке живет?
(переплести пальчики, имитируя лес)
Под корягой — старый крот,
За горой — лисенок,
В ельнике — лосенок.
Под кустом — лисичка,
На сосне — синичка!
(загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальцы загибать.
(сжимать и разжимать кулачки)

Лиса
Лиса, лисонька, красавица,
Всем она очень нравится.
(потирают руки)
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
(растопыривают пальчики, поворачивают и поглаживают их)
По лесу важно бродит,
(«ходят» пальцами по столу)
Страх на зайцев наводит.
(стучат кулаками по столу).

Дидактические и экспериментальные игры для проведения с детьми ( в подгруппах и индивидуально) в первой и второй половине дня .

Игра «Три медведя»

Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Оборудование: силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки.

Ход игры:Воспитатель раздает детям по комплекту предметов одного вида: три ложки разного размера, три стула и г. д. рассказывает': «Жили-были три медведя. Как их звали? (Дети называют). Кто это? (Ставит силуэт Михаила Ивановича). Какой он но размеру? А это кто? (Настасья Петровна). Она больше или меньше Михаила Ивановича? А какой Мишутка? (Маленький). Давайте устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и т. д. для Михаиле Ивановича? (Дети ставят предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: «Нет, это кровать не моя»). Есть у вас кровать, стул и т. д. для Мишутки? (Дети устраивают ему комнату). А эти предметы для кого остались? (Для Настасьи Петровны). Какие они по размеру? (Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки). Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять. Кто идет впереди? Кто за ним? Кто последний? (Воспитатель помогает детям вспомнить соответствующие фрагменты сказки).

Игра «Ежик»

Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.

Оборудование:картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.

Ход игры. Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: «В лесу жила семья ежей: папа, мама и двое ежат. Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева (Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед собой. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине). Вдруг папа еж сказал: «Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». «Побежали в лес, - предложила мама ежиха. - Спрячемся под елкой». Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине). «Молодцы, теперь все ежи спрятались под зонтиками. И они благодарят вас». Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой - маме-ежихе; следующего ребенка - почему маленьким ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ.

Игра «Поймай льдинку»

Цель: Развитие  у детей внимания, координации движения, мелкой и общей моторики. Знакомство со свойствами воды. Формирование правильного захвата руки. Развитие тактильной чувствительности и ловкости.

Ход игры:  Воспитатель опускает в ёмкость 5 -6 льдинок и предлагает детям достать их и понаблюдать,  как они тают и превращаются в воду.

Оборудование: Ёмкость с водой, лёд, сачок, пустая ёмкость.

Игра «ТЕРЕМОК»

Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материалы: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Ход игры:оставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

—  Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку ... кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить.

Прискакала к теремку ... лягушка. И т. д. В заключение подведем итог:

—   Послушайте, как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

Сюжетные игры, сюжетно-ролевые игры для организованной деятельности детей в первую и вторую половину дня.

«Зайка едет в гости к нам»

Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: игрушка заяц.

Ход игры: - Ребята, Зайке нужно в гости к нам , а он находится очень далеко, поэтому Зайка решил поехать на машине. Помогите ему добраться до нас. Нам нужен шофёр машины. Но не всё так просто, ведь нужно проехать через разные препятствия.

Далее воспитатель следит за игрой и устраивает препятствия на пути машины.

«Кормление куклы Кати».

Цель: закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Материал и оборудование: кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

Ход игры: игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

«Кукла Катя собирается в гости »

Цель: активизировать речь детей, воспитывать внимание к своему внешнему виду, заботливое отношение к кукле.

Материал и оборудование: набор одежды для куклы.

Ход игры: воспитатель показывает детям, что кукла Катя ещё спит, а ей уже нужно собираться в гости . Вместе с детьми куклу поднимают из постельки, ведут умываться и чистить зубки. Выбираем одежду для куклы и одеваем её. Воспитатель внимательно следит за ходом игры и корректирует её.

«Прогулка на нашем участке».

Цель: активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Материал и оборудование: куклы.

Ход игры: - Дети, наши куклы пошли на прогулку. Давайте покажем им, как гуляем мы. Что мы делаем на прогулке, и в какие игры играем.

Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

Подвижные игры для проведения в группе в первой и второй половине дня.

«Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять  прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –

На зелёный на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

«Лиса в курятнике»

Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Описание игры: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».

«Котята и ребята»

Подгруппа детей изображает котят, остальные — их хозяева (у каждого 1—2 котенка). Котята на заборчике— на второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому молока»,— говорит воспитатель, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята мяукают — просят молока. Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с заборчика и бегут пить молоко. Ребята — хозяева говорят: «Мохнатенький, усатенький, есть начнет, песенки поет». С последним словом котята убегают, хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью.
Правила: по сигналу влезать и слезать любым способом; убегать после слова «поет»; ловить можно только до черты (на расстоянии двух шагов от заборчика).

Игры со строительным материалом в феврале .

1. Тема: «Веселые змейки» (бумага)

Задачи: формировать умение детей видеть возможности эстетического преобразования предметов. Развивать активность, самостоятельность.

2. Тема: «Домик для зайчика»

Задачи: развивать умение детей строить домик по своему замыслу, обыгрывать свою постройку. Формировать игровое взаимодействие во время обыгрывания.

3. Тема: «Самолетик» (бумага)

Задачи: формировать умение выполнять поделку из бумаги. Развивать интерес детей к «оживлению» аппликативного образа.

4. Тема: «Магазин мебели»

Задачи: развивать умения выполнять постройки, разные по величине, высоте, ширине. Воспитывать доброжелательное взаимодействие со сверстниками в совместных играх.

Прогулки в феврале.

1.Наблюдение за солнцем.

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать понятия о признаках зимы.

Ход наблюдения-

Февраль — последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. На солнечной стороне образуется капель. Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но не греет.)

Трудовая деятельность -сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек.

Цели: — учить работать сообща; — добиваться выполнения задания общими усилиями.

Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты — Поработаем для всех.

Подвижные игры

«Кто дальше бросит мяч?».

Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

«Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа: упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке.

Выносной материал:лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, флажки красные и синие.

2.Наблюдение за синицей

Цель: знакомить с ее повадками, средой обитания,

особенностями внешнего вида.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-Тень!

Как хорош весенний день!» (Синица.)

• Что это за птица?

• Как она выглядит и какого она цвета?

• Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

• Чем питаются синицы?

• Как люди заботятся о них?

• Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.)

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от льда и снега.

Цель: закреплять навыки работы с лопатой.

Подвижные игры

«Ровным кругом».

Цель: упражнять в ходьбе по кругу.

«Брось с мяч».

Цель: учить детей метать мяч в цель, развивать координацию движений.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках через две линии(скакалки лежащие на земле ).

Выносной материал:лопатки, метелки, формочки для снега.

3.«Следы на снегу»

Цель:учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.

Ход наблюдения

Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрослого со следом ребенка.

Трудовая деятельность-показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки.

Цели: — учить соизмерять величину домика с величиной игрушки; — аккуратно и достаточно глубоко вырезать отверстие.

Подвижные игры

«Не опоздай».

Цель: учить прямо или боком переползать через скамейку.

«Прокати мяч другу».

Цели: учить катить мяч вперед, воспитывать дружелюбие.

Индивидуальная работа: упражнять в бег в разном направлении.

Выносной материал:лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, формочки.

4.Наблюдение«Птицы зимой»

Цели: — закреплять желание заботиться о птицах; — уточнять знания об их повадках.

Ход наблюдения

Дети выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке Для птиц. Какие птицы первыми прилетели к кормушке? Чем они клюют зернышки?(Клювом.) Как они кричат? Рассказать, что зимой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны Детям за заботу.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

«Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: чик-чирик!»

Трудовая деятельность. Постройка горки для куклы.

Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Воробышки и автомобиль».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Карусели».

Цель: учить детей строиться в круг, ходить по кругу держась за руки.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжках через две линии (10 см) лежащие на земле.

Выносной материал-лопатки, ведерки, формочки для снега.

5.Наблюдение на участке за растительностью.

Цели: — формировать знания о жизни растений зимой; — воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? Хорошо ли деревьям от того, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться. Деревья зимой спят.

Деревья зимою пронизаны ветром,

И стужей самою,

И старые сосны, и острые ели,

Встают, как солдаты,

Навстречу метели.

Трудовая деятельность-сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры.

«Куры в огороде».

Цель: учить детей подлезать под дугу.

«Птички и птенчики».

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.

Индивидуальная работа: упражнять детей в пролезании под воротцами.

Выносной материал-лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега.

6.Наблюдение за зимующими птицами.

Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.

Ход наблюдения-

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Каких птиц называют зимующими?

• Чем они питаются?

• Каких зимующих птиц вы знаете?

• Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые

края?

Трудовая деятельность-сооружение ледяной дорожки.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.

Подвижные игры

«Машины».

Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения.

«Солнышко и дождик».

Цели: учить детей действовать по слову теста игры, развивать ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: упражнять в бег врассыпную.

Выносной материал: куклы, одетые по сезону, лопатки.

7.Наблюдение за снегопадом.

Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды.

Ход наблюдения

Во время снегопада предложить детям рассмотреть снежинки, падающие на одежду. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую большую снежинку, затем самую маленькую, рассмотреть их. Предложить малышам вытянуть руку и поймать снежинку. Снежинка на руке растаяла. Предложить детям вытянуть руку в варежке, а как только сядет снежинка —подуть на нее: пусть летит.

Трудовая деятельность-строительство домика для зайки.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Зайка беленький сидит»,

«Мороз — красный нос».

Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.

Индивидуальная работа: упражнять в прыжки на двух ногах.

Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, формочки для снега.

8.Наблюдение за ветром.

Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.

Ход наблюдения

Понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель. Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.

Трудовая деятельность -расчистка участка от снега.

Цель: совершенствовать трудовые навыки.

Подвижнее игры

«Лошадки».

Цель: учить детей играть парами, развивать быстроту и выносливость.

«Прокати мяч».

Цель: учить детей катать мяч друг другу, развивать глазомер и точность.

Индивидуальная работа: упражнять в пролезании под воротца.

Выносной материал: лопатки, совочки, метелки.

9.Наблюдение за небом.

Цель: формировать представление о небе.

Ход наблюдения

Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому выбрать понравившееся облако и проследить, куда оно плывет.

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

Трудовая деятельность-сгребание снега лопатой.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Подвижные игры.

«Лошадки».

Цель: упражнять в беге в разных направлениях, используя атрибут вожжи.

«Попади в обруч».

Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель.

Индивидуальная работа: упражнять детей в бросании мяча двумя руками друг другу.

Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега.

11.Наблюдение за вороной.

Цели: расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

• Как зовут эту птицу?

• Назовите особенности ее внешнего вида.

• Чем она питается?

• Есть ли у нее враги?

Трудовая деятельность-расчистка дорожек от снега и мусора.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Лошадки».

Цель: упражнять детей в играх парами, используя атрибут обруч.

«Попади в обруч».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Индивидуальная работа: упражнять в бросании мяча из-за головы.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, печатки.

Работа над формированием КГН и ЗОЖ.

При проведении водных процедур.

.Ах, водичка хороша!

Хороша водичка!

Мы умоемся водичкой,

Чтоб сияло личико!

При приеме пищи .

На моей тарелочке

Рыженькая белочка,

Чтоб она была видна,

Все съедаю я до дна.

Повара нам супчик сварили

Самое вкусное туда положила.

Мясо, яйца, картошку, укроп

Очень хотят попасть к ребятам в роток.

Давай-ка не станем их обижать

И все, что в тарелке, будем съедать!

При сборе на прогулку.

У девочек и мальчиков

Зимою мерзнут пальчики.

Чтобы пальчики согреть,

Что на ручки нам одеть?!

Мы снимаем тапки, надеваем шапки,

Шарфики, штанишки, сапоги, пальтишки,

Надеваем куртки - готовы для прогулки!

При укладывании на сон

Вот лежат в кроватке

Розовые пятки.

Чьи это пятки —

Мягки да сладки?

Прибегут гусятки,

Ущицнут за пятки.

Прячь скорей, не зевай,

Одеяльцем накрывай!

Баю-баю, за рекой

Скрылось солнце на покой.

У Марусиных ворот

Зайки водят хоровод

Заиньки, заиньки,

Не пора ли баиньки?

Вам под осинку,

Ане — на перинку.

Баю-баю, баю, бай.

Ты скорее засыпай.

Ознакомление с художественной литературой в феврале.

1. Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка».

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Задачи- учить детей внимательно слушать, пересказывать любимые фрагменты сказки с опорой на вопросы и иллюстрации. Развивать связную речь, поддерживать интерес к чтению.

Учить детей видеть образ персонажей в плоскостных картинках, передавать его настроение в мимике, жестах, интонациях. Пополнять словарь эмоционально-оценочной лексикой.

1. Чтение: Е. И. Чарушина «Курочка».

Задачи- поддерживать интерес детей к домашним животным, формировать умение слушать рассказ, понимать содержание. Формировать интерес к художественной литературе.

1. Заучивание стихотворения А. Босева «Трое».

Задачи- помочь запомнить стихотворение А. Босева«Трое»(пер, с болг. В. Викторова) ; формировать интерес к художественному слову. Обогащать словарный запас.

1. Чтение: Е. Лаврентьева «Приветливый котенок», рассматривание иллюстраций.

Задачи- учить детей внимательно слушать, обсудить с. ними поступки героев, формировать интерес к чтению.

1. Рассказывание русской народной сказки «Три медведя».

Задачи- учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходом развития событий, сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями. Формировать умение слушать литературные произведения, развивать эстетический вкус.

Развлечения на февраль .

Развлечение « В гости к домашним животным».

Цель: Создание благоприятной атмосферы и радостного настроения.

Задачи:

Создать весёлое радостное настроения у детей.

Активизировать и обогащать словарный запас, используя в речи слова и словосочетания, характеризующие животных.

Формировать произносительную сторону речи, правильное произношение звуков.

Формировать понятие «домашние животные и их детеныши».

Понимать простые по форме и содержанию вопросы и отвечать на них.

Учить понимать смысл загадок.

Воспитывать доброе отношение к животным.

Материал:

Деревья - ёлочка, берёзка, игрушки домашних животных(кот, собака, корова, домик – изба, сундучок, музыкальные инструменты (ложки, колокольчик, дудка, барабан, разнос для угощения.

Музыкальное оформление : стук колёс, мелодичная спокойная музыка.

Предварительная работа: повторение сюжетно – ролевой игры «Поезд», рассматривание иллюстраций – дикие и домашние животные. дидактические игры «Угадай кто?», «Кто как говорит».

Воспитатель:

Ребятки вы любите ходить в гости?

Вот мы сегодня тоже поедем в гости.

Я предлагаю вам отправиться в гости к нашим друзьям, а поедим мы на поезде!

Воспитатель:

Смотрите, ребятки, кто нас встречает

(заранее приготовлен домик с игрушками домашних животных: собака, кошка, корова)

Кто это? (Домашние животные)

Почему их называют домашними?

(Они живут рядом с человеком, и он за ними ухаживает).

Воспитатель:

Я хочу вам загадать загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Любите отгадывать загадки?Тогда слушайте:

1. «Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью.»

Кто это?

(кошка)

Как можно назвать ласково? (кошечка, киска)

Почему её зовут царапкой? (когти есть и она царапается)

Как разговаривает кошка? (Мяукает –мяу-мяу)

А когда гладишь? (Мурлыкает «Мур-мур»)

У мамы кошки есть детеныш кто это?(Котёнок)

Каким голоском он мяукает? (Тоненьким)

Воспитатель:

Какие молодцы, угадали, тогда слушайте ещё одну загадку:

2. «Я хозяину служу-

Дом хозяйский сторожу,

Я рычу и громко лаю

И чужих я прогоняю.» (Собака)

Какие бывают собаки? (Маленькие и большие)

Что делает собака? (Лает, рычит, бегает, виляет хвостом, сторожит дом)

Как лает собака? (Гав-гав, ав-ав)

Кто детеныш у собаки? (Щенок)

А как он подает свой голосок? (Тяв-тяв)

Воспитатель : Молодцы детки, а эту загадку отгадаете?

3. Ест траву, жуёт, молчит…

А потом полдня мычит:

- Мне погладите бока –

Дам парного молока! (Корова)

Что делает корова? (ест траву, сено, пасётся на лугу, даёт молоко)

А как корова говорит? (Муу- муу)

А кто детёныш у коровы? (телёнок)

А вкусно молоко у коровы?

(да)

Воспитатель:

Какие вы молодцы все загадки разгадали и на все вопросы ответили.

Давайте вспомним, какие животные еще живут в деревне?

Давайте сыграем :

Проводится пальчиковая игра:

«Кто в деревне живет?»

Раз, два, три, четыре пять

Их не трудно сосчитать.

Лежебока-рыжий кот,

Маленький теленок,

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Собачка под крылечком

Предложить детям провести ещё одну игру:.

Дидактическая игра

«Кто, что умеет делать»

Петух-кукарекает-ку-ка-ре-ку!

Курочка-кудахчет-ко-ко-ко

Цыпленок-пищит-пи-пи-пи

Корова мычит -му-му -му

Гусь-гагочит -га-га-га.

Овца блеет бе-бе-бе.

Воспитатель:

Ну что же ребятами вот мы с вами и побывали в гостях у домашних животных, а сейчас нам пора возвращаться домой.

Давайте попрощаемся со всеми.

ДО СВИДАНИЯ!

Дети встают паровозиком, машут рукой, и уезжают.

Загудел паровоз и вагончики повёз.

Чу-чу-чу,чу-чу-чу, далеко я укачу!

Развлечение «В гости к лесным зверятам».

Цель: формирование представлений детей о диких животных.

Задачи: 

- Образовательные:

- формировать навык диалогической речи;

- продолжать обогащать словарный запас, активизировать пассивныйсловарь детей;

- закреплять представления детей о диких животных;

Развивающие:

- развитие психических процессов: слухового восприятия, внимания, речи;

- развивать любознательность, усидчивость, внимание;

- способствовать развитию связной речи;

- развивать координацию движений детей, двигательную активность.

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к совместным действиям;

- воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие:

- развивать интерес детей, любознательность и познавательные мотивации;

- обобщить и систематизировать знания детей о диких животных.

Речевое развитие:

- развивать диалогическую речь детей.

Социально-коммуникативное развитие:

- развивать коммуникативные навыки общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

- совершенствовать умение слушать и слышать воспитателя, выполнять задания.

Физическое развитие:

- стимулировать детей к двигательной активности через преодоление препятствий.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, беседы об их повадках, местах обитания, внешнем виде.

Материал:мягкие игрушки «зайчик», «медведь», «лиса», клубок, 2 обруча, мягкие модули, магнитофон.

Используемыеметоды:

- словесные (объяснение, беседа, составление);

-игровые (коммуникативная игра, воображаемая ситуация, дидактическая игра).

Приёмы:

-создание игровой ситуации;

-вопросы;

- выполнение игровых действий;

- педагогическая оценка.

Ход НОД

Под музыку «Здравствуйте, ладошки» дети выполняют движения вместе с воспитателем по тексту, в конце песни воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями.

Воспитатель: Ребята, наши друзья игрушки пригласили нас в гости. Пойдем? А дорогу нам покажет волшебный клубочек. Готовы?

Воспитатель: давайте посмотрим, куда направляется наш клубочек, и пойдем за ним.

( Упражнение «С кочки на кочку»)

(Малыши за клубочком прыгают через обручи)

Воспитатель: Куда это нас клубочек привел? (В лес).

Что это? (Ёлочка) Смотрите, кто-то за ней спрятался, наверно нас испугался, кто это? (Зайчик) Зайчик-трусишка. А где живёт зайка? Значит это, какое животное? (Дикое)

Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся. Ребята, смотрите какие у зайчика ушки (длинные), а как вы думаете, зачем (это чтобы хорошо слышать). А где у него глазки, нос, рот, туловище, лапки (какие). А что зайчики любят кушать? Давайте его погладим. У него мягкая шерстка. (Дети гладят игрушку) Зайчик, не бойся нас, хочешь, мы с тобой поиграем?

( Игра «Зайка серенький сидит»)

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель: Ребятки, но если вы увидите зайчика, не трогайте его, он испугается.

Воспитатель: А теперь давайте попрощаемся с ним, и посмотрим, куда катится клубочек дальше.

( Упражнение «Проползи под корягой»)

(Дети за клубочком ползут под мягкий модуль)

Воспитатель: Дети, кто это (мишка - косолапый). Давайте с ним поздороваемся. Где живет мишка? Значит, какое это животное? Чем питаются мишки?

Мишке скучно одному, давайте с ним поиграем?

(Игра «Мишка – косолапый»)

Воспитатель: Молодцы. Дети, но если вы увидите в лесу медведя, бегите, не подходите к нему, не дразните его, он может вас съесть.

А теперь давайте попрощаемся с мишкой, и посмотрим, куда катится клубочек дальше.

( Упражнение «Через бревно»)

(Дети за клубочком переползают через мягкий модуль)

Воспитатель: Дети, кто это? (лисичка – сестричка) Давайте с ней поздороваемся. Где она живет? Чем питается?

Давайте с ней поиграем, в игру «Лиса и зайцы»?

(Проводится игра «Лиса и зайцы» под музыку)

Воспитатель: Молодцы, хорошо поиграли, лисичке очень понравилось с вами играть. Дети, если вы увидите её в лесу, не подходите к ней, не дразните ее, она очень больно кусается. А теперь давайте с ней попрощаемся, и посмотрим, куда катится клубочек дальше.

Воспитатель: Вот мы и вернулись опять в группу. Куда мы сегодня ходили? Что делали? Понравилось вам в гостях, еще туда пойдем? Хорошо, а сейчас давайте попрощаемся с клубочком и с нашими гостями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482431-plan-uchebno-vospitatelnoj-raboty-v-gruppe-ra