Статья «Артикуляционная гимнастика для подростков»

Артикуляционная гимнастика для подростков

Речь-явление социальное и служит средством общения людей друг с другом.

Чёткое и чистое звукопроизношение - важная составляющая красивой и правильной речи. К сожалению, количество детей с нарушениями произношения год от года неуклонно растёт.

Среди детей, приезжающих на учёбу и оздоровление в наш санаторно-реабилитационный центр, доля обучающихся, имеющих различные нарушения звукопроизношения, составляет 60%.

Эти речевые нарушения, не устраненные в детском возрасте, могут стать настоящей проблемой в подростковом периоде, так как провоцируют появление специфических особенностей эмоционально-волевой сферы, способствуют развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности), препятствуют полноценной учебной деятельности.

Одной из самых распространённых причин нарушения звукопроизношения является недостаточная сформированность артикуляционных движений - движений произносительных органов, прежде всего языка, губ, нижней челюсти. Движения выполняются недостаточно чётко, объём их ограничен, из-за чего искажается и произносимый звук. Классический пример таких нарушений - картавость, когда ребёнок произносит звук Р не при помощи кончика языка, а вибрацией части мягкого нёба-язычка. В таких случаях вместо нужного звука произносится звук, который в фонетической системе родного языка отсутствует.

Тренировка произносительных органов, илиартикуляционная гимнастика, проводится для того, чтобы подготовить речевой аппарат к правильному произношению различных звуков речи. Звук произносится хорошо только тогда, когда губы, язык, мягкое нёбо достаточно подвижны, работают слаженно, координированно друг с другом. Артикуляционные движения должны быть достаточно чёткими, ненапряжёнными, дифференцированными.

Именно артикуляционные упражнения способствуют выработке правильных движений артикуляторов, а в результате этих движений и произносятся правильные звуки. К числу подвижных артикуляторов относятся губы, нижняя челюсть, язык, щёки, мягкое нёбо. Существуют и неподвижные органы артикуляции-полость носа, твёрдое нёбо, задняя стенка глотки.

Артикуляционные органы для образования различных согласных звуков могут касаться друг друга, приближаться друг к другу, образовывать щели и смычки, через которые проходит воздушная струя, необходимая для производства звуков речи. Ротовая полость меняет величину и форму благодаря подвижности артикуляторов и работе гортани. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Для правильного произношения каждого звука нужны определённые движения, каждый артикулятор при этом находится в определённой позиции. Кроме этого, артикуляционные движения должны чётко сменять друг друга, при этом мы произносим звуки достаточно быстро. Вот почему для выработки навыков правильного произношения необходима артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика бывает двух видов: пассивная (взрослый выполняет движения за ребенка) и активная (ребенок самостоятельно выполняет упражнения). Пассивные движения постепенно переводятся в пассивно-активные, а затем и в активные.

Гимнастика состоит из:

• Статических упражнений. Они направлены на удержание губ, языка и щек в правильном положении. Помогают укрепить мышцы артикуляционного аппарата.

• Динамических упражнений. Они развивают гибкость, подвижность и другие навыки, необходимые для четкой речи. Результат достигается при помощи регулярных занятий, подразумевающих многократные повторения отдельных положений.

Выполнение артикуляционных упражнений полезно вне зависимости от возраста, т.к. четкая артикуляция – это неизменная составляющая хорошей дикции. Проведение этих занятий для детей с нарушениями звукопроизношения – это уже необходимость. Но каждому возрасту соответствуют свои требования по проведению тренировочных упражнений. Рассмотрим проведение артикуляционной гимнастики в подростковом возрасте.

У подростков уже можно говорить о самокоррекции. Без самостоятельной работы, без проявления личной заинтересованности, активности самих обучаемых высоких результатов добиться невозможно.

Эффективность выполняемых упражнений будет заметна уже через 1-2 месяца регулярных занятий. Но при этом важно, чтобы обучаемый выполнял их с интересом и правильно.

Артикулярная гимнастика будет полезна, если выполнять такие рекомендации:

• Артикуляционная гимнастика обязательно должна проводиться систематично, в противном случае новый навык не закрепиться. Желательно заниматься ежедневно по 5-10 минут (лучше, чтобы после последнего приема пищи прошло не менее 1 часа).

• Артикуляционные упражнения необходимо выполнять перед зеркалом. Размер зеркала должен быть таким, чтобы видеть в нем свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.

• Артикуляционную гимнастику выполняйте сидя, так как в таком положении - прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Выполняйте упражнения не торопясь, под счет, следя за точностью, координированностью движения, за полнотой объема.

• При отборе заданий для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, идти от простых к более сложным.

• В начале занятий упражнения нужно выполнять в медленном темпе.

• Статические упражнения выполняются по 8-10 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

• Каждое упражнение должно повторяться не менее 8 раз.

• На начальном этапе взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, а позже сам обучаемый должен следить за качеством выполняемых движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

• Артикуляция считается усвоенной, если она выполняется безошибочно и не нуждается в зрительном контроле.

Артикуляционные упражнения могут проводиться с целью улучшения дикции, а могут - для выработки определённого уклада органов артикуляции для постановки нарушенного (отсутствующего) звука. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Правильно составить комплекс может логопед. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука.

Виды упражнений

• Упражнения для губ:

• Удерживать губы в улыбке. Зубы не видны.

• Губы раскрыть в улыбке. Показать верхние и нижние сомкнутые зубы – оскалиться.

• Вытягивать губы вперёд длинной трубочкой.

• Вытягивать сомкнутые губы вперёд.

• Зубы сомкнутые. Губы округлить и чуть вытянуь вперёд. Верхние и нижние резцы видны.

• Чередовать положение губ: улыбнуться-вытянуть сомкнутые губы; «оскалиться»-округлить губы.

• Втягивать обе губы в рот.

• Вытягивать сомкнутые губы вперед и выполнять круговые движения по часовой стрелке и против часовой стрелке.

• Зубы сомкнутые. Верхнюю губу приподнять и показать верхние резцы.

• Зубы сомкнутые. Нижнюю губу опустить и показать нижние резцы.

• Чередовать положение губ: поднимать верхнюю губу, обнажая верхние резцы, - опускать нижнюю губу, показывая нижние резцы.

Самым подвижным органом является язык. Наибольшей степенью подвижности обладают передняя часть языка и кончик языка, боковые края передней и средней частей языка, так как от их работы зависит качество звуков.

• Упражнения для языка

• Рот открыть. Удерживать широкий расслабленный язык на нижней губе.

• Рот открыт. Удерживать узкий напряженный язык, выдвинутый вперед.

• Рот открыт. Чередовать положения языка: «широкий»- «узкий».

• Рот открыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться попеременно к уголкам рта.

• Рот открыт. Двигать узким языком вперед-назад.

• Рот закрыт. «Укалывать» кончиком языка правую и левую щеки поочередно, стараясь их растянуть.

• Рот закрыт. Совершать круговые движения языком за правой, затем за левой щекой, в медленном темпе.

• Открыть рот. Облизывать передним широким краем языка верхнюю губу.

• Рот открыт. Поднять вверх передний широкий и боковые края языка и удерживать.

• Рот открыт. Поставить язык за верхние зубы и выполнять движения по небу вперед-назад широким языком.

• Открыть рот. Кончиком языка «пересчитывать» верхние зубы справа налево и обратно. Затем так же –нижние зубы.

• Рот открыт. Присасывать язык к небу и удерживать .

• Рот открыть. Прищелкивать языком.

• Открыть рот. Поднять язык вверх и «барабанить» им за верхними резцами, по небу.

• Сворачивать язык трубочкой, а потом распластывать на нижней губе.

• Упражнения для нижней челюсти:

• Поочередно то открывать, то закрывать рот.

• Опускать нижнюю челюсть вниз и удерживать в этом положении.

• Рот приоткрыть, затем широко открыть, закрыть.

• Производить движения нижней челюстью вниз, влево- вправо, вперед-назад.

• Упражнения для мягкого неба

• Зевать с открытым ртом

• Произносить гласные звуки с позёвываниями

• Имитировать полоскание горла

• Упражнения для щек:

• Надуть обе щеки, держать.

• Втянуть обе щеки, держать.

• Поочередно надувать (втягивать) и удерживать каждую щеку.

• Имитировать полоскание рта водой.

Четкая, чистая, ритмичная речь – это не всегда дар. Выполнение артикуляционных упражнений улучшит дикцию и речь в целом. Это положительным образом скажется не только на качестве общения, но поможет преодолеть проблемы в личностной сфере.

Учитель-логопед: Усанова Н.В.

Литература:

1. Архипова Е.Ф. «Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стёртой дизартрии» АСТ: Астрель, 2008г.

2. Большакова С.Е. «Речевые нарушения у взрослых и их преодоление», ЭКСМО-Пресс, 2002г.

3. Герасимова А.С. «Популярная логопедия», Айрис-пресс, 2007г.

4. Краузе Е. "Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие" Издательство: Корона-Принт.

5. Флерова Ж.М. «Логопедия», Феникс, 2000г.

6. Фомичева М.Ф. «Учите детей говорить правильно»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482482-statja-artikuljacionnaja-gimnastika-dlja-podr