Рабочая программа курса «Внеклассное чтение. 4 класс»

муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 п. Кировский Кировского района» Приморского края

Принята на заседании педагогического совета школы. Протокол ПС № от _____ 2021г.

Рабочая программа по спецкурсу «Внеклассное чтение»

для учащихся 4 класса-

на 2021-2022 учебный год

Учителя начальных классов: Афонина Т.Н..

п. Кировский, 2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа курса «внеклассное чтение»  составлена на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы.

Данный курс является частью учебного плана, выбираемого участниками образовательного процесса

Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами и составляет 17 часов из расчета 0,5 час в неделю.

Цели и задачи

Содержание, задачи, формы работы выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение»  и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника, а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на  развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

Цель программы  организация самостоятельного чтения младших школьников как дома, так и на занятиях внеклассного чтения  

 задачи:

• совершенствование навыка чтения учащихся;

• развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

• знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;

• формирование первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;

• формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;

• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;

• выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.

• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

 Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС .

Выпускник научится:

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

• самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

•  осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

•  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

•  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

•  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках

  Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

• определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностнымирезультатами изучения курса является формирование следующих умений и качеств:

-умение осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. -умение воспринимать красоту природы, красоту художественного слова -любовь и уважение к Отечеству, малой родине, языку, культуре, истории - понимание ценности семьи, дружбы - уважение к культуре других народов -интерес и потребность в чтении -ориентация в нравственном содержании поступков- своих и окружающих. -наличие собственных читательских приоритетов.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним.

Метапредметнымирезультатами является развитие следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные универсальные учебные действия

-самостоятельное формулирование темы и цели работы. -формулирование учебной проблемы и составление плана её решения, - работа по плану, корректирование своих действий, - определение успешности работы своей и одноклассников

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия:

-вычитывание различных типов информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию из текста, аннотации, оглавления, иллюстрации, - осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи, - строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме, - владеть монологической и диалогической речью, участвовать в учебной дискуссии, - высказывать и обосновывать свою точку зрения, - слушать и слышать других, принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою,

- задавать вопросы автору, искать ответы в тексте

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметнымирезультатами является сформированность следующих учебных действий:

- воспринимать тексты при чтении вслух и «про себя», - осознанно, выразительно и правильно читать вслух и наизусть - самостоятельно читать текст «про себя», проводить словарную работу, - находить в тексте материал для характеристики героя, - самостоятельно формулировать главную мысль текста, - пересказывать текст кратко и выборочно, - составлять рассказ по заранее составленному плану, - высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, -знать основные этапы биографии авторов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Что я летом прочитал (1 час)Книги, прочитанные летом.

Фольклор (2часа) Сказки народов Великобритании; Сказки и легенды индейцев; Сказки народов Азии; Мифы Древней Греции. Мифы, легенды, сказания древних славян. Былины, богатырские сказки.

Литературные сказки (4 часа)В. Одоевский Сказки. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек», «Мороз Иванович». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Серая Шейка». П. Бажов «Уральские сказы». Э. Т. А. Гофман «Золотой горшок», «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер», «Щелкунчик и мышиный король» и др. В. Гауф «Калиф- аист», «Маленький Мук», «Карлик Нос». З. Топелиус «Зимняя сказка», «Сампо- лопарёнок», «Кнут-музыкнт», «Солнечный Луч в ноябре». О. Уальд «Преданный друг», «Счастливый принц», «Мальчик-звезда» Р. Киплинг «Маугли», «Кошка, которая гуляла сама по себе», «Рикки-Тики- Тави»

Мир детства (3 часа) Е. Велтистов «Электроник- мальчик из чемодана». А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённебёрге», «Мы из Бюллербю», «На острове Сальтрока», «Мио, мой Мио», «Ронни- дочь разбойника». И. Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной - ученицы третьего класса». М. Коршунов «Петька и его петькина жизнь». В. Осеева «Динка».

Научно познавательная литература (1 час) А. Шибаев «Язык родной, дружи со мной»

М. В. Гумилевская «Как открывали мир». О. П. Орлов «Возвращайся к нам, Маклай!»

Г. Т. Черненко «Творцы наук российских». И Демьянов «Ребятишкина книжка»

Б. Житков «Про эту книгу».

Современные поэты (1 час) В. Берестов, В. Маяковский, Д, И.Хармс

Фантастика(1 час) Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

Календарь природы (2 часа) В. В. Бианки «Лесная газета», И.Акимушкин «В мире животных». Ю. Дмитриев «Большая книга леса», «Лесные загадки», «Хитрецы и невидимки». Б. А. Дижур «Жалобная книга природы», Б. Шергин Сказки

Ожившие страницы прошлого (1 час) С. Алексеев «Птица-слава», «Дедушкины медали». Л. Р. Воронкова «Девочка из города»

Проект «Каталог» (1 час)Внеклассное чтение. О чём можно, о чём хочется читать.

Учебно – тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482630-rabochaja-programma-kursa-vneklassnoe-chtenie