- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект по речевому развитию для детей раннего возраста
МДОАУ №181 г Оренбург
Конспект специально организованной совместной
деятельности взрослого и детей.
«Веселые матрешки»
группа раннего возраста
« Теремок «
Выполнила:
воспитатель
Корпушина
Марина Викторовна
2022г.
Содержание работы по развитию повествовательной речи дошкольников средствами сюжетных картинок.
Конспект специально организованной совместной деятельности взрослого и детей.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№ | Организационно-методическая информация | Содержание | Примечание | |||
1. | Тема образовательной Деятельности | Веселые матрешки | ||||
2. | Доминирующая образовательная область | Речевое развитие | ||||
2. | Виды деятельности детей | Игровая деятельность (дидактическая игра «Парочки») Коммуникативная деятельность (беседа о элементах одежды матрешки, рассказ о правилах игры «Парочки») Восприятие художественной литературы и фольклора (слушание потешек, танец с матрешками «Вот какие крошки») | ||||
3 | Методы и приемы реализации содержания занятия | |||||
3.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: Разъяснение (объяснение правил игры), беседа (обсуждение содержания картинок), рассказ (рассказ сказки «Лиса и Журавль»). Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: приучение (следование правилам описания картинок), упражнение (проговаривание детьми содержания картинок). Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (демонстрация сюжетных картинок «Веселые матрешки»; игровые ситуации (дидактическая игра «Парочки»). | ||||
3. | Интеграция образовательных областей | Художественно-эстетическое развитие (эмоциональное восприятие русского народного фольклора) Познавательное развитие (рассматривание элементов одежды матрешки и ) | ||||
4. | Возрастная группа | Группа раннего возраста (2-3 года) | ||||
5. | Цель | Развитие повествовательной речи с опорой на матрешку. | ||||
6. | Задачи | Планируемые результаты | ||||
6.1 | Познакомить с русской народной игрушкой –матрешка. | Умело оперирует матрешкой, составляя «одна в одну» | ||||
6.2 | Развивать умение рассматривать матрешку | Рассматривая, называет элементы одежды. | ||||
6.3 | Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать и повторять за воспитателям слова и стихотворные фразы | Эмоционально реагирует на знакомую потешку, повторяет слова | ||||
7. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | |||||
Затруднения | Способы преодоления | |||||
Повторение слов потешки | Сопровождение слов потешки наглядной демонстрацией | |||||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Литературный ряд: русские народные потешки Изобразительный ряд: карточки игры «Парочки», матрешки Музыкальный ряд:Танец- пляска «Мы матрешки, вот какие крошки» Материалы и оборудование: компьютер, картинки с матрешками | ||||
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты |
| ||||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
№ | Этап | Содержание | Примечание | |
I. | Вводная часть | |||
1.1 | Введение в тему | Под народную музыку «Вот какие крошки» воспитатель выставляет матрешек Воспитатель: «Дуйте в дудки, Бейте в ложки. В гости к нам Пришли матрешки». Воспитатель показывает детям матрешек, рассматривают их. Вот какие яркие, нарядные веселые матрешки пришли к нам в гости. Посмотрите, сколько много матрешек пришло. Дети, вам нравятся матрешки? (предложить детям подержать матрешек в руках, обратить внимание, что в одной матрешке есть еще одна, и еще, и еще, и еще). Хоть мала, как крошка Сама она, В матрешке есть матрешка Еще одна. | ||
1.2 | Мотивация деятельности детей | Педагог предлагает обратить внимание детей на то, как красиво одеты матрешки. У матрешки есть сарафан, кофточка, передник, и платок. Предложить детям за воспитателем повторить названия одежды. Рассмотреть глазки и румяные щечки. | ||
1.3 | Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Воспитатель предлагает детям послушать новую потешку про матрешек: | ||
II. | Основная часть: | |||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Дидактическая игра «Парочки» | ||
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Шли подружки по дорожке, Было их немножечко: Две матрены, Три матрешки, И одна матрешечка. В ходе чтения потешки воспитатель расставляет матрешек согласно тексту. | ||
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Чтение потешки еще раз, побуждать детей к произношению слов потешки. | ||
III. | Заключительная часть | |||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Воспитатель предлагает поблагодарить матрешек за то, что они пришли к детям в гости. Предлагает детям потанцевать с матрешками (под русскую плясовую музыку «Мы матрешки, вот какие крошки» дети пляшут с матрешками) | ||
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
№ | Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия | Содержание | Примечание |
I. | Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах | ||
1.1 | Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.) | Беседа- демонстрация «Народные игрушки» | |
1.2 | |||
II. | Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности | ||
2.1 | Ребенок сам | Демонстрируют полученные знания в свободной игре | |
2.2 | Ребенок по приглашению педагога | При чтении воспитателем потешки активно повторяют слова. |
ПРИЛОЖЕНИЕ К КОНСПЕКТУ 1
Пропавшая матрёшка
На высоком пригорке стоит очень хорошенький деревянный домик с красными узорчатыми ставенками на окнах. Перед домиком разбит небольшой уютный садик, в котором растут ромашки, маки и колокольчики. Живут в этом домике семь сестричек-матрёшек: старшая Матрёна, а за ней Маша, Даша, Саша, Наташа, Груша и самая маленькая сестричка Глаша.
Дом у сестёр матрёшек всегда полон веселья и смеха, сияет чистотой и наполнен невероятно аппетитными запахами булочек, блинчиков, пирожков и ватрушек. Живут сёстры дружно, почти никогда не ссорятся, ну а если вдруг и такое случится, то тут же мирятся. Не могут матрёшки ходить обиженными и поссорившимися. Все они друг друга любят, друг о друге заботятся, а особенно о самой младшей сестричке Глаше.
А ещё у матрёшек полно друзей в Городе Игрушек. Часто дом полон гостей. Особенно летними вечерами, когда так приятно посидеть в беседке в саду и попить чаю из самовара, с медовыми пряниками.
Вот и в тот августовский вечерок, когда солнце уже клонилось к закату, пили чай в беседке сёстры-матрёшки, а также их гости: мишка Тедди, озорной Пиноккио, деревянный расписной петушок и подъёмный Кран. По чести сказать, Кран в беседку не помещался, но это совсем не мешало ему стоять рядом и поддерживать разговор, время от времени заглядывая внутрь.
— Ну что ж, пора нам! Поздно уже, да и хозяевам надо отдохнуть, — произнёс мишка Тедди, поднимаясь со своего места.
— Спасибо вам за угощение и за гостеприимство! Всё было очень вкусно! – стали благодарить гости довольных хозяек.
— Пойдёмте, мы проводим вас до калитки, — произнесла старшая сестра.
— Ох, ну и наелась я сегодня! Целых пять ватрушек! Даже с места тяжело встать, — сказала средняя матрёшка Саша.
Гости закивали, соглашаясь с ней. Каждый из них съел бессчетное число ватрушек и пирожков с вишней.
Мирно беседуя, хозяйки и гости отправились к калитке.
— Ой, а где наша Глашенька? – вдруг спросила Маша.
— Наверно уснула в беседке на лавке, — ответила ей Груша. – Я сейчас сбегаю, посмотрю.
Гости и хозяйки остановились около куста чайной розы, ожидая возвращения Груши.
— Как хорошо пахнет! – восхитился Пиноккио.
— Да, у этой розы очень приятный аромат, особенно сильно он чувствуется ночью, — объяснила Даша, которая больше других сестёр любила возиться в саду.
— Ой-ой-ой! Пропала наша Глашенька! – вдруг услышали все взволнованный голосок Груши. – Нет её в беседке. И в доме нет. Ой-ой-ой! Пропала и в беду попала!
-Ой-ой-ой! Что же делать? Как же быть? – заголосили хором все матрёшки, только Матрёна строго посмотрела на них и произнесла:
— Хватит причитать! Так мы её никогда не найдём. Ну-ка успокойтесь!
Матрёшки успокоились и посмотрели на старшую сестру. Она велела всем разделиться, взять в руки фонарики, и ещё раз осмотреть дом и сад. Минут через 10 игрушки снова собрались. Нигде не было Глаши, как сквозь землю провалилась! Вроде уже везде посмотрели. Скоро уже совсем стемнеет, ещё сложнее будет найти малышку-матрёшку. Даже спокойная Матрёна встревожено качала головой.
Тут вдруг все услышали голос подъёмного Крана:
— Друзья! Не расстраивайтесь! Найдём мы Глашу! Мы ведь ещё не везде посмотрели.
— Да где же, где мы не проверили? Говори! – загалдели игрушки.
— В самом главном месте, — улыбнулся Кран. – Ну-ка сёстры-матрёшки, становитесь в ряд, будем искать вашу пропавшую сестрёнку.
Тут все поняли, о чём говорил кран и стали улыбаться, надеясь, что он окажется прав. Матрёшки стали в ряд, сначала кран нагнулся к Матрёне и осторожно снял с неё голову. Внутри матрёшка оказалась полой, но пустой. Затем пришла очередь Маши, потом Даши. Кран осторожно снимал с матрёшек верхнюю часть, заглядывал внутрь, а потом также осторожно возвращал на место. Когда он поднял головку Саши, то все увидели, что внутри сестры сладко спит малютка Глашенька, ни сном ни духом ни ведая, какой переполох вызвало её исчезновение. Игрушки радостно засмеялись, вспоминая, как Саша жаловалась, что отяжелела от ватрушек.
— Эх, глупые-глупые мы матрёшки, — качала головой Матрёна. – Спасибо тебе, Кран.
— А я-то даже и не помню, как Глаша оказалась у меня внутри, — призналась Саша.
Вот такая история произошла с матрёшками. Ища сестрёнку, матрёшки так разволновались, что забыли, что у каждой внутри есть пустое место, куда может поместиться меньшая по размеру сестра. Всех сестёр-матрёшек можно собрать в одну. В Грушу Глашу, в Наташу Грушу, В Сашу Наташу, в Дашу Сашу, в Машу Дашу, а в самую старшую Матрёну (или Матрёшу) Машу со всеми остальными матрёшками внутри. Вот и получится – все семь матрёшек в одной. Не забыли вы об этом свойстве матрёшек? А вот матрёшки разволновались и совсем забыли. Спасибо Крану за помощь.
Мария Шкурина
P.S. Когда я была маленькая, у нас был такой диафильм «Катя в гостях у матрёшек». Его можно найти в сети и посмотреть с самыми маленькими детками.
Потешки.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две матрены,
Три матрешки,
И одна матрешечка.
Дуйте в дудки,
Бейте в ложки.
В гости к нам
Пришли матрешки
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482774-konspekt-po-rechevomu-razvitiju-dlja-detej-ra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Преподаватель-организатор ОБЖ: содержание профессиональной деятельности»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагогика и методика преподавания физики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.