Контрольно-измерительные материалы (КИМ) для итоговой контрольной работы по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 5-х классов

Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

для итоговой контрольной работы по предмету «Изобразительное искусство»

для учащихся 5-х классов

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках внутреннего мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных организаций, участвующих в переходе на ФГОС ОО.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по изобразительному искусству, используемые в 5-х классах.

Предлагаемая работа предполагает включение заданий предметного, метапредметного и личностного плана, что позволяет отследить сформированность УУД у учащихся.

Выявить качество усвоения знаний о роли народных художественных промыслов в современной жизни; оценка художественно-эстетического развития учащихся, их эмоционально-ценностного отношения к миру и способности к художественно-творческой деятельности в ходе выполнения индивидуального задания.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

• • • • Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации " от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в действующей редакции);

• Федеральный государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 (с изменениями, дополнениями)

• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

• СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528)

• АООПООО (для обучающихся с ЗПР ) МБОУ «Моховская ООШ »

• Учебный план МБОУ «Моховская ООШ» на 2018 – 2019 учебный год

• Календарно – учебный график МБОУ «Моховская ООШ » на 2018 – 2019 учебный год

• Авторской рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство» (автор: Неменский Б.М., М.: Просвещение, 2016 г.)

• Тематическое планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений и предметной линии учебников под редакцией Неменского Б.М.. Изобразительное искусство (ФГОС).

3. Условия проведения и время выполнения диагностической работы

Использование дополнительных и справочных материалов не предусматривается.

Диагностическая работа состоит из 2 частей: теста и творческого задания.

Часть А: 10 заданий с выбором правильного ответа из трех предложенных (ВО);

Часть В: 3 задания с кратким ответом (КО);

Часть С: творческое задание (ТР)

В части А-В (13 заданий) рассматриваются вопросы теоретического характера, в части С (1 задание) – практическое задание. В связи с этим, на выполнение всей диагностической работы отводится 25 минут, на выполнение творческого задания- 15 минут

К каждому заданию с выбором ответа даны несколько вариантов ответов, из которых только один верный. При выполнении такого задания нужно указать номер правильного ответа. Если номер указан не тот, его можно зачеркнуть крестиком, а затем указать номер правильного ответа.

Задание В - нужно закончить предложения, вставив подходящее слово, соединить линиями названия животных и птиц с их символическим значением, соотнеси изображение орнамента с его видом.

Выполнять задания нужно в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени можно пропускать те задания, которые не удается выполнить сразу, и перейти к следующему. Если после выполнения всей работы останется время, можно вернуться к пропущенным заданиям. Нужно постараться выполнить как можно больше заданий.

4. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и проверяемым умениям

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала по изобразительному искусству.

Работа охватывает учебный материал по курсу«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА», изученному в 5 классе. В таблице 1 приведено распределение заданий работы по темам учебного курса.

Таблица 1.

В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 2

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Для оценки достижения планируемых результатов по изобразительному искусству используются задания базового и повышенного уровней сложности. Способность успешно справляться с предложенными заданиями базового уровня целенаправленно формируется и обрабатывается в ходе учебного процесса со всеми учащимися. Успешность выполнения задания повышенного уровня во многом опирается не только на формируемые на уроках умения, но и на имеющийся эстетический жизненный опыт и художественный кругозор, включая знания из других предметов (русский язык, литература, окружающий мир, музыка, технология, физическая культура, иностранный язык).

Дополнительные вопросы и задания повышенного уровня дают возможность учащимся проявить творчество, позволяют импровизировать, нестандартно подойти к решению творческой задачи.

Диагностическая работа, выполнение которой демонстрирует обобщённое освоение учащимся знаний, умений, представлений, навыков художественной деятельности пройденных тем по изобразительному искусству. Оно призвано также, продемонстрировать различия в требованиях к результатам его выполнения на базовом и повышенном уровнях и особенности оценки результатов его выполнения. Описанные варианты выполнения заданий составлены с учётом требований Федерального государственного стандарта основного общего образования; на основе планируемых результатов.

В ходе выполнения данной работы оценка художественной деятельности может складываться по результатам совместной деятельности в процессе выполнения коллективных заданий или по результатам индивидуально-творческой деятельности при выполнении, как отдельных заданий, так и комплексного задания.

Осуществляя контроль и оценку достигнутых результатов, необходимо учитывать специфику предмета и в качестве главного критерия успешности учащихся по изобразительному искусству рассматривать уровень развития школьников, включающий в себя индивидуальные качества и личностный рост.

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы

Для заданий типа А - максимальный балл за выполнение равен -1.

Для заданий типа В - максимальный балл за выполнение равен - 2. За неполный правильный ответ – 1 балл, за неправильный или отсутствие ответа – 0 баллов. 

Для заданий типа С - максимальный балл за выполнение равен – 8 (5- баллов за рисунок, 2 -балла за аккуратность и точность, 1 - балла за правильность данного рисунка).

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.

     К категории существенных ошибок следует отнести такие, которые свидетельствуют о непонимании учащимися основных положений теории изобразительного искусства, значения специальной терминологии (лексики по предмету), а также о неумении правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы. Как правило, существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью освоения учебного материала.

     К категории несущественных ошибок относятся ошибки, связанные с подменой одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия. 

Шкала пересчёта первичного балла в школьную отметку

Итоговая контрольная работа по предмету «Изобразительное искусство»для учащихся 5-х классов. В-1

Задания А. Тест.

1. Чем являлись для славянского народа: солярные знаки, конь, птица, древо жизни, мать-земля? А) талисманы Б) украшения В) обереги

2 . Деревянные украшения на передней части крыши называются: А) фронтон Б) причелина В) наличники

3. Как называлось место в избе, где висела икона? А) место для молитвы Б) красный угол В) женская половина

4. Головной убор в народной одежде представлял образ: А) земли Б) подземной жизни В) неба

5. Народный промысел «ДЫМКА» - это изготовление... А) подносов Б) игрушек В) посуды

6. Синий цвет - основной цвет народных промыслов… А) Гжели Б) Хохломы В) Жостово

7. Что такое геральдика? А) геральдика – наука о марках Б) геральдика – наука о денежных знаках  В) геральдика – наука о гербах

8. Как называются фигуры, поддерживающие щит? А) геральдические фигуры Б) гербодержатели В) щитодержатели

9 . Первые игрушки, куклы изготавливали….А) из камня Б) из дерева В) из ткани

10.Искусство росписи по ткани: А) Гобелен Б) Батик В) Лоскутная мозайка

Задания Б .Закончи предложение.

1. Узор, построенный на ритмическом чередовании объектов изображения, называется…

2. Какой вид современного ДПИ представлен…

3. Какой вид современного ДПИ представлен….

Задание С . Творческая работа.

Используя цветные карандаши, сделай свой эскиз росписи камня по предложенной тематике.

Итоговая контрольная работа по предмету «Изобразительное искусство»для учащихся 5-х классов. В-2

Задания А. Тест.

1. Чем являлись для славянского народа: солярные знаки, конь, птица, древо жизни, мать-земля? А) талисманы Б) украшения В) обереги

2 . Деревянные украшения на передней части крыши называются: А) фронтон Б) причелина В) наличники

3. Как называлось место в избе, где висела икона? А) место для молитвы Б) красный угол В) женская половина

4. Головной убор в народной одежде представлял образ: А) земли Б) подземной жизни В) неба

5. Народный промысел «ДЫМКА» - это изготовление... А) подносов Б) игрушек В) посуды

6. Синий цвет - основной цвет народных промыслов… А) Гжели Б) Хохломы В) Жостово

7. Что такое геральдика? А) геральдика – наука о марках Б) геральдика – наука о денежных знаках  В) геральдика – наука о гербах

8. Как называются фигуры, поддерживающие щит? А) геральдические фигуры Б) гербодержатели В) щитодержатели

9 . Первые игрушки, куклы изготавливали….А) из камня Б) из дерева В) из ткани

10.Искусство росписи по ткани: А) Гобелен Б) Батик В) Лоскутная мозайка

Задания Б .Закончи предложение.

1. Узор, построенный на ритмическом чередовании объектов изображения, называется…

2. Какой вид современного ДПИ представлен…

3. Какой вид современного ДПИ представлен….

Задание С . Творческая работа.

Используя цветные карандаши, сделай свой эскиз росписи камня по предложенной тематике.

КЛЮЧ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483545-kontrolno-izmeritelnye-materialy-kim-dlja-ito