Состав и функции крови 8 класс

Проектирование урока, направленного на формирование проектных компетенций школьников

Учитель: Соколова И.М.

1.Тема урока: Состав и функции крови 8 класс
2. Тип/вид урока: урок исследование

3. Планируемые результатыурока:

Предметные:

-Знать строение и значение плазмы и форменных элементов крови; распознавать на таблицах и описывать форменные элементы крови;

-Уметь выявлять особенности строения клеток крови и связать с выполняемыми функциями,

уметь работать с микроскопом, микропрепаратами.

Метапредметные: 

-умение самостоятельно определять цели,планировать пути  достижения целей, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

-владение основами самоконтроля, самооценки и взаимоконтроля

-умениеорганизовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работатьиндивидуально и в группе

-самостоятельно работать с разными источниками информациипреобразовывать ее из одной формы в другую,

-умение аргументировать и отстаивать своё мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; - планирование и регуляция своей деятельности; 

Регулятивные УУД:

-совершенствовать навыки работы с микроскопом, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

Умение работать в парах, слушать других, выступать

Познавательные УУД:

-умение проводить исследования, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.

Личностные: 

-умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья, воспитывать культуру труда

4. Предметное содержание урока (краткий конспект из 1-2 абзацев текста)

Внутренняя среда организмов включает: кровь, лимфу, тканевая жидкость. ВСО имеет постоянный состав. Кровь представляет собой особый вид соединительной ткани. Она состоит из плазмы и форменных элементов.

Эритроциты – это мелкие безъядерные клетки двояковогнутой формы. Такая форма увеличивает поверхность эритроцита. Клетки, имеющие красную окраску, за счет белка гемоглобина. Благодаря ему выполняют дыхательную функцию крови: гемоглобин легко соединяется с кислородом и также легко отдает. Лейкоциты труднее найти под микроскопом. Они защищают организм от болезнетворных бактерий, способны к фагоцитозу. Тромбоциты небольшие безъядерные клетки, основная их функция связана с процессом свёртывания крови.

Кровь осуществляет связь органами, принимает участие в регуляции работы организма благодаря тому, что железы внутренней секреции выделяют в кровь гормоны. Кровь защищает организм от ядовитых веществ, болезнетворных микроорганизмов, участвует в регуляции температуры тела, переносе кислорода, питательных веществ.

Функции крови: транспортная, защитная, терморегуляторная, гуморальная, гомеостатическая

5. Организация деятельности на уроке (см. таблицу №1)

Таблица №1

Описание деятельности учителя и обучающегося по достижению образовательных результатов на уроке

2. ПРОРЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

СИНКВЕЙН

1. Одно слово – существительное, это и есть тема синквейна.

2. Два прилагательных, раскрывающих тему.

3. Три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4. Целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого характеризуется тема в целом, высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

5. Это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы,  выражает личное отношение к теме.

Пример

Как работаю с синквейнами.

На уроках биологии учащимся предлагаются следующие способы работы с синквейнами:

1.Составление нового синквейна.

2.Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием  слов и фраз, входящих в состав синквейна. 

3.Коррекция и совершенствование готового синквейна. 

4.Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Формы работы с синквейнами.

1.Самостоятельно при выполнении домашней работы

2.Самостоятельно на практическом занятии

3.В составе малой группы с последующим конкурсом на лучшийсинквейн, составленный по выбранной теме

4.При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна. [1,3]

Вывод: Прием« Синквейн»  ориентирован на развитие умения интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, позволяет учащимся  реализовать  свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п.

ГРУППИРОВКА «Третий лишний »

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

Приложение №1-А заполнитаблицу «Форменные элементы крови»

Приложение №1-Б матрица «Форменные элементы крови»

Приложение №2: инструктивная карточка для выполнения лабораторной работы №2

Тема исследования: Эритроциты лягушки и человека

Цель работы:Исследовать микроскопического строения крови человека и лягушки, выявить

взаимосвязь между особенностями строения эритроцитов и их функцией»

Оборудование: микроскоп, готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскопы, таблица «Кровь».

Ход работы: (1 микроскоп на столе)

1. Вспомните правила работы с микроскопом. Подготовьте микроскоп к работе.

2.Рассмотрите препарат крови человека. Найдите на нем эритроциты. Обратите внимание на их форму, величину, наличие или отсутствие ядра. Зарисуйте несколько эритроцитов. Смотри инструкцию №3

3. Рассмотрите препарат крови лягушки при том же увеличении микроскопа. Найдите на нем эритроциты. Обратите внимание на их форму, величину, наличие или отсутствие ядра. Зарисуйте в тетради несколько эритроцитов лягушки.

Смотри инструкцию №3

4. Сравните эритроциты лягушки и человека. Сделайте вывод и напишите о том, какие из них способны переносить больше кислорода и почему, а так же о том, в каком направлении шла эволюция эритроцитов позвоночных животных.

5.Выполните модель эритроцита человека из пластилина. Выявите взаимосвязь между особенностями строения эритроцитов и их функцией. Напишет свои аргументы.

Приложение №3 инструкции для учащихся

«Как работать с рисунком»

1.Прочитай название рисунка

2.Внимательно рассмотри рисунок, определи пропорции и размеры

3.Найди крупные и мелкие детали

4.Найди названия деталей в сноске

«Как нарисовать рисунок»

1.Наметь расположение и размеры рисунка (крупный рисунок по центру листа, мелкий верхний левый угол листа)

2.Начинай рисунок с общего наброска, соблюдая пропорции, без всякого нажима карандашом

3.Приступай к прорисовке деталей

4.Используй цветные карандаши, если требуется

5.Выполни подписи к рисунку, если их много, замени цифрами, расшифруй слева под рисунком

6.Подпиши рисунок

Приложение №4: Определите структурные компоненты крови на рисунке

Приложение №5: выбери правильные утверждения

1.Кровь состоит из плазмы и лейкоцитов

2.Эритроциты выполняют дыхательную функцию

3.Кровь – это эпителиальная ткань

4.Гемоглобин входит в состав тромбоцитов

5.Фибриноген растворимый белок плазмы крови

6.Лейкоциты участвуют в уничтожении микробов

7.Эритроциты содержат ядро

8.Тромбоциты образуются в красном костном мозге

Приложение №6Работа со словариком

позволяет детям еще раз вернуться к изученному материалу, а также дополнительно работать с терминами, лучше их запомнить

Термины рассматриваемых тем,

Которые, вносятся в словарик

автоматия гиподинамия плазма

агглютинины донор резус-фактор

агглютиногены иммунитет реципиент

артерии капилляры сыворотка

вакцина кровь тромб

вены лейкоциты тромбоциты

гемоглобин лимфа фибриноген

гипертония миокард эритроциты

Приложение №7 Дифференцированные задания

1 уровень (низкий)

Клетки крови, способные менять свою форму называются…

Сколько камер имеет сердце млекопитающих?

По рисунку (стр.120) определите, каких форменных элементов крови больше.

Кто из ученых открыл явление иммунитета?

Каково значение крови?

Какая кровь заполняет правую половину сердца человека:

а) артериальная

б) венозная

в) смешанная, с преобладанием углекислого газа

г) смешанная, с преобладанием кислорода?

7. Сделать объёмную модель эритроцита из пластилина.

8. Подготовить сообщение на тему: «Малокровие».

9. Составьте «СИНКВЕЙН» по данной теме

3 уровень (повышенной сложности)

В поликлинике была консервированная кровь 1 и 2 группы. Когда привезли человека, потерявшего много крови, исследования показали, что у него 4 группа крови. Можно ли ему переливать кровь имеющихся групп? Почему? А если у пострадавшего 3 группа крови?

К какой группе тканей относится кровь и почему?

Докажите, что сердце и сосуды относятся к одной системе органов.

Почему вредно носить тесную обувь и туго затягиваться ремнями?

Написать рассказ-сказку: «Путешествие молекулы кислорода по организму»

2 уровень (средней сложности)

Чем венозная кровь отличается от артериальной, а артерии отличаются от вен?

2. Выберите три правильных ответа. Запишите их в алфавитном порядке.

По артериям большого круга кровообращения у человека течет кровь

а) от сердца; б) к сердцу; в) насыщенная углекислым газом;

г) насыщенная кислородом;

д) быстрее, чем в других кровеносных сосудах;

е) медленнее, чем в других кровеносных сосудах.

3. Установите соответствие:

А. Эритроциты 1. Фагоциты

Б. Тромбоциты 2. Фибрин

В. Лейкоциты 3. Гемоглобин

4. Перенос газов

5. Амебоидное движение

4. Составьте кроссворд на тему: «Транспорт веществ в организме»

5. Исправьте ошибки в тексте: Лейкоциты содержат гемоглобин и поэтому способны к фагоцитозу. Артерии всегда несут артериальную кровь. Аорта – самая крупная вена нашего организма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483838-sostav-i-funkcii-krovi-8-klass