Технологическая карта урока «Первый властелин единого Китая»

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

Подготовка класса к работе

– Добрый день, ребята! На столах у Вас разноцветные флажки, выберите тот, который соответствует вашему настроению, поднимите.

– Как много позитива! Спасибо!

Выбирают флажок и демонстрируют своё настроение.

Дети проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Знакомство с новым материалом

- В марте 1974 г. крестьяне копали колодец, к востоку от горы Лишань, неподалеку от города Линтонг и к своему удивлению, наткнулись на необычайную находку. (Слайд «Находка крестьян»)

- В результате археологических раскопок на белый свет появились тысячи терракотовых фигур. (Слайд с терракотовой армией)

- Терракотовой она называется потому что фигуры сделаны из желтой или красной глины. (Слайд с определением терракотового цвета)

-Действительно, это была армия, захороненная рядом с императором Цинь Шихуан, которая должна была биться за него в сражениях Царства Смерти. (Слайд с Цинь Шихуаном и армией)

Слушают учителя, запоминают; отвечают на поставленные им вопросы

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Познавательные; постановка новой темы.

Предметные: формулирование темы урока

-Ребята, а где в истории древнего мира мы встречались с подобным? С такими величественными захоронениями?

Примерные ответы учащихся: Древний Египет, гробницы фараонов

Определение темы урока и задач урока

Постановка перед учащимися учебной проблемы

-Как вы думаете, с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке?

- Запишите тему урока в рабочих листах - «Первый властелин единого Китая».(Слайд с темой урока)

-Попробуйте сформулировать цели нашего урока.

- Правильно. В течении урока мы должны познакомиться правлением Цинь Шихуана, объединением Китая, узнаем для чего была построена Великая Китайская стена, и почему произошло восстание народа. (Слайд с планом урока)

Примерные ответы учащихся: с правлением Цинь Шихуана

Записывают тему урока на своих рабочих листах

Примерные ответы учащихся: Кто такой Цинь Шихуан, что он сделал для Китая, единый Китай

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Познавательные: постановка задач урока

Предметные: формулирование целей и задач с использованием предыдущих знаний.

- В течении урока мы должны выяснить почему объединение Китая завершилось восстанием народа? (Слайд с проблемой урока)

Слушают учителя, принимают учебную задачу

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

III. Актуализация знаний

Повторение изученного материала

-И перед тем как нам отправится в путешествие пополняя наш багаж знаний, давайте вспомним, что мы знаем о Китае. Выполним задание №1 в наших рабочих листочках.

Задание №1. (Слайд с заданием)

Примерные ответы учащихся в рабочих листах:

- Где находится государство Китай? (Восточная Азия)
- Где расселились китайцы в первом тысячелетии до н. э.? (Великой Китайской равнине)

- Какие две большие реки протекают по территории Китая? (Хуанхэ и Янцзы)

- Кого почитали китайцы? (Конфуция)

- Что в Китае считалось высшей добродетелью? (уважение к старшим)

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- Давайте посмотрим, что у нас получилось и оценим себя (Слайд с ответами к заданию №1).

Учащиеся сверяют ответы с ответами на экране и выставляют себе оценку

IV. Первичное усвоение новых знаний

Объединение Китая

-Я предлагаю вам пополнить наш багаж знаний, изучив 1 пункт нашего учебника.

Используя текст учебника стр. 109 п.1 выполним задание №2. Необходимо прочитать 1 пункт и заполнить пропуски в тексте.(Слайд с заданием №2)

Текст задания с ответами:

Одно из китайских государств называлось ____(Цинь). В ______ (221 г. До н. э.) его правитель объединил весь Китай под своей властью. Его звали _______ (Цинь Шихуан), что означало «Первый властелин Цинь». _____________(Цинь Шихуан) провозгласил, что теперь мир будет длиться ______ (вечно).

Слушают учителя, принимают учебную задачу, читают учебник, находят необходимую информацию

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прочитанного материала, заполняют листочки

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- Столицей Китая стал город Сяньян. (Слайд с картой)

- В целях укрепления единого государства император принял целый ряд крупных реформ. (Слайд с реформами)

- Цинь Шихуан провел множество преобразований – реформ: ввел единые законы, единую денежную единицу, единые меры веса и длины, провел перепись населения. Однако, прекратив войны внутри Китая, Цинь Шихуан начал совершать походы против соседних стран.

Слушают, запоминают

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа и иллюстративного материала

Завоевательные войны

- Давайте с Вами подумаем, для чего Цинь Шихуан стал совершать походы? (Слайд «Подумаем»)

Слушают, принимают учебную задачу, отвечают на поставленный вопрос

Примерные ответы учащихся: увеличить территорию, завоевать богатства, взять людей в плен

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Познавательные: отвечают на вопрос, основываясь на ранее полученных знаниях

Предметные: формулирую ответы на вопрос

Беседа по вопросам к тексту

А теперь прочитаем текст исторического источника и сверим наши ответы.

Объединив всю территорию Китая под своей властью, Цинь Шихуан стал совершать завоевательные походы против соседних стран. На юге привлекали его земли, где выращивали много риса, водились павлины и другие диковинные птицы. Обработанную землю китайцы отбирали для своих воинов, создавая военные поселения.

- Оправдались наши предположения?

Слушают, зачитывают текст вместе с учителем, отвечают на вопрос

Примерные ответы учащихся: да

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа

Предметные: формулирую ответы на вопрос

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Физминутка

А теперь сделаем с вами небольшую разминку.

Встаньте прямо, расслабьте мышцы, ноги поставьте вместе. Руки опустите вниз. Поверните кисти рук пальцами навстречу друг другу. Ладони направьте к земле и держите их перед собой. Поднимите руки вперед и вверх. Ладони направьте вверх, к небу. Выполняя движение руками, плавно вдохните через нос. Посмотрите на пальцы рук, подняв голову. Плавно задержите дыхание. Затем через стороны опустите руки вниз, плавно выдыхая ртом. Одновременно опустите голову и посмотрите вперед. Каждый раз, двигая ладони навстречу небу, чувствуйте, как распрямляется спина.

- Немного отдохнули? Продолжаем пополнять свои знания.

Учащиеся встают со своих мест и вместе с учителем делают разминку

V. Первичная проверка понимания

Защита от нападений

- Цинь Шихуан во время своих походов вел войны на северес кочевыми племенами гуннов. Воевать с кочевниками было сложно. Они своими набегами постоянно беспокоили жителей Китая и разоряли города. (Слайд с гуннами)

- В это время в городах строились красивые здания и крепостные стены. Много великолепных дворцов было у императора, самый роскошный находился в столице. (Слайд «Храм Неба»)

- Но крупнейшим строительством в истории было сооружение Великой Китайской стены. (Слайд «Великая Китайская стена»)

Слушают, запоминают

Познавательные:извлекают необходимую информацию прослушанного рассказа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Великая Китайская стена

- А теперь давайте выполним с вами задание №3. Работаем с учебником стр. 110 пункт 3 «Великая Китайская стена».(Слайд «Задание №3)

Вопросы задания №3:

1. С какой целью была построена Великая Китайская стена?

2. Из чего построили Великую Китайскую стену?

3. Какова высота Великой Китайской стены?

3. При помощи чего китайские воины передавали сигнал об опасности днём и ночью?

(на каждый ответ слайд с картинкой)

- Т.о. главное назначение стены в том, чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов.

Слушают учителя, принимают учебную задачу, читают учебник, находят необходимую информацию

Примерные ответы учащихся:

1. Чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов, началось строительство Великой Китайской стены.

2. Из каменных глыб, кирпичей и утрамбованной земли.

3. Высота стены была с 2-3-х этажный дом. В стене есть смотровые щели и бойницы. Местами возвышались башни. Внизу башни жили охранявшие её воины, а в верхнем он несли службу.

4. Если воин замечал опасность, он разжигал находящийся на башне хворост. Его видел другой стражник и тоже поджигал хворост. Отряд воинов спешил на помощь.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные высказывания

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Возмущение народа

И несмотря на все положительные преобразования, народ Китая из-за этого стал роптать от власти Цинь Шихуана

Слушают, запоминают

Познавательные:извлекают необходимую информацию прослушанного рассказа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- Теперь вернемся к проблеме нашего урока: Почему объединение Китая завершилось восстанием народа?

- На основании фактов, которые написаны в Ваших рабочих листах, определите причины недовольства народа

Факт 1. Для того, чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Всё больше и больше становились налоги, взимаемые с простого народа. Китайские земледельцы отдавали чиновникам 2/3 своего урожая, а сами жили впроголодь. (Слайд «Факт 1»)

Факт 2. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. За проступок одного человека, как правило, казнили, или наказывали всю семью (Слайд «Факт 2»)

Факт 3. Цинь Шихуан не отказывал себе в прихотях. Когда его войско завоевывало территорию какого-либо князя, циньский правитель повелевал построить себе такой же дворец, как у поверженного государя. (Слайд «Факт 3»)

Таким образом, массовое недовольство вызвали жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить его положение. (Слайд «Вывод»)

Слушают учителя, принимают учебную задачу, читают дополнительный текст в рабочих листах, находят необходимую информацию, формулируют ответы

Примерные ответы учащихся:

Факт 1.

Причина 1: огромные налоги и поборы.

Факт 2.

Причина 2: недовольство населения своим тяжёлым положением.

Факт 3.

Причина 3: исполнение всех прихотей, неограниченная власть правителя.

Слушают учителя, соглашаются с выводом

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные высказывания

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

\

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

VI. Первичное закрепление полученных знаний

Закрепление пройденного: прием «Использование таблицы»

Игра «Любопытный мяч»:

Я буду бросать мяч, ученик, поймавший его, отвечает на вопрос по теме урока.

1.Когда произошло объединение Китая? (простой вопрос)

2.Что вы можете сказать относительно положения народа в Китае? (уточняющий вопрос)

3.Правил ли Цинь Шихуан так, как учил Конфуций? (оценочный вопрос)

4.Почему он приказал сжечь все старинные книги, ученых закопать живыми в землю? (интерпретирующий вопрос)

5.Какое китайское изобретение вы считаете наиболее важным? Почему? (оценочный вопрос)

6.Для чего строили Великую Китайскую стену? (творческий вопрос)

7.Чем был недоволен народ Китая? (практический вопрос).

Учащиеся по очереди ловят мяч, отвечают на вопросы.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

VII. Информация о домашнем задании

– Параграф 23, дифференцированное домашнее задание:

для сильных учеников: составить рекламную статью о Древнем Китае и презентовать классу; для слабых учеников: ответить на вопросы в рубрике «Проверьте себя».

Учащиеся записывают задание, уточняют

Регулятивные: принимаю цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

VIII. Рефлексия

Рефлексия «Незаконченное предложение»

– На листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

Слушают учителя, высказывают свое мнение об изученном материале

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; выражают свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

Оценка осознания того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Личностные:

оценка личностных результатов

IX. Оценивание

Комментирует работу на уроке, оценивает учащегося

Личностные:

оценка личностных результатов