Открытый урок математики в 3классе. Тема: Табличное умножение и деление. Решение задач

МКОУ «Арахкентская СОШ»

Открытый урок математики в 3классе.

Тема:

Табличное умножение и деление. Решение задач.

Подготовила: Магомедова П.А.

Методы обучения: наглядный, словесный, проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Цель:

Образовательные : повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи;

Развивающие: развивать наблюдательность, умения вести учебный диалог, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, составлять схемы; коммуникативные и познавательные ууд.

Воспитательные:воспитывать уважение к истории своего народа, развивать умение работать совместно в парах, группах.

Тип учебного занятия: урок обобщения знаний
Формы работы: фронтальная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная работа.

Средства обучения: Компьютер, проектор, презентация.

Ход урока.

І. Организационный момент

Эмоциональный настрой.

- Ребята, представьте лето, жаркое, ласковое, улыбающееся солнышко.

Пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас, но и придаст сил и уверенности в знаниях

-Это всё о математике. Вы согласны с автором этих строк? Есть желающие поспорить? Проверка готовности к уроку.

І І.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:1) включить учащихся в учебную деятельность; 2)определить содержательные рамки урока: продолжаем работать над умножением чисел.

- Мы будем ребята продолжать работать над таблицей умножения и деления, будем ее закреплять, и чтобы наши знания проходили результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными.

- Предлагаю проверить своё внимание.Слайд 2

• Решение логической задачи:

Таня, Арина и Валя заняли призовые места на математической олимпиаде. Известно, что место Вали нечётное, Таня заняла не первое место, а место Арины выше, чем у Вали. Распределите места между девочками.

- Предложите, как будем рассуждать. (Здесь удобно использовать таблицу)

( В задаче сказано, что у Вали нечётное место, то есть либо 1- е, либо 3 - е. Также сказано, что у Арины выше, чем у Вали. Значит, у Вали 3 место.Таня заняла не 1 место, и не 3 место, значит –2 место.Остаётся1-е место для Арины.)

ІІІ.Актуализация знаний.

Устный счет.

- Ребята, повторим ранее изученное.

• Арифметический диктант

а) Увеличьте 9 в 4 раза. (36)

б) Найдите сумму чисел 18 и 36. (54)

в) Найдите частное 42 и 6. (7)

г) Произведение двух чисел равно 54, первый множитель-6. Найдите второй множитель. (9)

д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32)

• Проверка в парах (учащиеся обмениваются тетрадями)

-На какие две группы можно разделить полученные числа?

1 группа- 36, 54, 32 (двузначные, чётные)

1. группа- 7, 9 (однозначные, нечётные) Слайд 3

1. Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:

36=30+6

54=50+4

32=30+2

1. Найди значение выражений.

(40+5) : 9 1*3+3*3

(31+14) : 5 10*2+6*2

(30+6) : 6 0*2+5*2

Задание: «Да-нет»  остальные учащиеся работают с учителем

4∙7=28        произведение 7 и 9=63

6∙7=7∙6       частное 45 и 9 =6

28:7=3        4 увеличить в 9 раз =36

Открываем тетради, записываем число и классная работа и на полях рисуем два солнышка.

А сейчас берём путевой лист и узнаем наше следующее задание.

Среди множества букв каждой строки найди формулировку следующего задания.

Стр.54 №19

- прочитайте задачу про себя

- вслух

- что известно в задаче?

- какой вопрос в задаче?

-Сколько было механиков? 2

-Сколько дней они работали? 6

-Сколько машин они ремонтировали за 1 день? 3

1день-3машины

6 дней-?

3*2=6 машин в день 2 механика

6*6=36 машин за 6 дней

3*6=18 машин 1 механик за 6 дней

18+18= 36 машин 2 механика

Записываем ответ и рисуем солнышко.

ІV. Организация восприятия. Повторение изученного материала. Решение задач.

Цель:1) организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;2) согласовать и зафиксировать цель и тему урока.

Слайд 4

-Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишнее.

6*425+445*7 8*9 8*5

(Все примеры на нахождение произведения.Даны случаи табличного умножения, лишний пример 25+44)

Задание:(работа в тетрадях).

На доске примеры, их нужно решить. Каждому ответу соответствует буква. Кто быстрее прочитает, что написано на доске?

36:4    у    16:8 б

27:9    ч    24:3 л

24:4      и  60:10 и

15:5∙8    т 28:4∙6 ц

21:3∙5   а  (90-9):9 у

35-а; 2-б; 24-т; 6-и; 3-ч; 9-у; 8-л; 42-ц;

Работа в группах

1. Задание: реши задачу

В школьном дворе росло 12 берез, а ребят в 4 раза меньше.

        Чего не хватает? Какой вопрос?

        Кто может решить без разбора? Кому помочь?

1. Задание: реши задачу

      В двух вазах 25 яблок. Когда из первой взяли 5 яблок. Сколько яблок осталось в вазе?

        Кто может решить без разбора? Кому помочь?

Физкультминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках —

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)

Топаем ногами. (Топаем ногами.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.

Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)

V.. Работа с учебником.

• Коллективная работа, №1 с. 68

• Парная работа, №2 с. 69

• Рефлексия успешности.

- Оцените себя с помощью «лесенки успеха»Слайд 5

(Ставят соответствующий знак на полях в тетради.Подсказка на слайде.)

Электроннаяфизминутка для глаз.Слайд 6

Понаблюдаем за настоящими звёздами на ночном небе!

- Расслабьтесь, работают только ваши глазки.

VІ.Включение в систему знаний и повторения.

Применение изученных знаний.Коллективное решение задачи двумя способами.

- Ученье везде найдёт примененье! Используем новый приём вычислений при решении задач.

Слайд 7

- Прочитайте.

Три класса сделали к празднику каждый по 6 масок зверей и по 4 масок птиц. Сколько всего масок они сделали?

- Объясните рисунок. Решаем задачу двумя способами.

Первый способ:

-По сколько масок сделал каждый класс? (6+4)

-Сколько было классов? (3)

Составляем выражение: (6+4)*3=10*3=30 (м.)

Второй способ:

-Сколько масок зверей сделали 3 класса? (6*3)

-Сколько масок птиц сделали 4 класса? (4*3)

Составляем выражение: 6*3+4*3=18+12=30 (м.)

VII.Рефлексия учебной деятельности.Приём «Шкала»Слайд 10

Оцените свою работу на уроке. Посчитайте солнышки. У кого сколько?

С какими заданиями вы легко справлялись?

Какие задания вызывали затруднения?

Встаньте, кто готов завтра к контрольной работе?

Все, ребята, молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484031-otkrytyj-urok-matematiki-v-3klasse-tema-tabli