Технологическая карта урока математики

Тема урока

Сложения вида 45 + 23.

Цели деятельности учителя

-познакомить с письменным приёмом сложения вида 45 + 23.

- совершенствовать вычислительные навыки и умения.

-показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик;

-развивать умение применять известные способы сложения двузначных чисел без перехода через разряд;

-совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые
результаты

Предметные:узнают: как записать двузначные числа при сложении их в столбик;научатся: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик.

Метапредметные:познавательные: способныпонимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи;регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные:слушают собеседника и ведут диалог; умеютвступать в речевое общение, формируют умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, корректно сообщают товарищу об ошибках; формируют  умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формируют умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; формируют умение в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная

Оборудование

Компьютер, проектор

Этапы
урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность

учащихся

УУД

I. Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Проговаривают девиз урока.

1.Девиз урока: «Умею, хочу, знаю, люблю, могу».

2. Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

Демонстрируют готовность

к уроку

Проговаривают девиз урока, слушают учителя, отвечают

на вопросы.

Регулятивные:контролируют свои действия

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме

II. Актуализация знаний

Каллиграфическая минутка

1) Каллиграфическая минутка:

- Отгадайте загадки и вы узнаете, какие числа мы будем прописывать.

Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка,

Ты получше посмотри –

Это вроде бы и буква,

Но еще и цифра …( число 3)

Если два перевернуть
И внимательно взглянуть,
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру …( число 5)

Какие это числа?

Какие двузначные числа можно составить из этих цифр, если бы цифры в записи числа повторялись? (33,55) (пропишите эти числа)

Составьте двузначные числа, используя только эти цифры, так, чтобы цифры в записи числа не повторялись? (35,53)

Что вы можете рассказать об этих числах?

–Работа в парах -Задайте вопросы друг другу по этим числам. - Дайте характеристику числам 35 и 53. (по вариантам).

Взаимопроверка.- Проверьте и оцените работу соседа по парте. (Рисуют на полях смайлики-улыбки)

Слушают учителя, отвечают

на вопросы, записывают число в тетради

Регулятивные:контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, оценивают ее.

Познавательные:

выделяют необходимую информацию, умеют представлять информацию в виде схемы. обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:умеют слушать

и слышать, достаточно точно выражать свои мысли, работать в паре, работать консультантом и помощником для других ребят.

Личностные:принимают и осваивают роль обучающегося.

3.Устный счет

Работа с числовыми рядами.

На доске ряды чисел:

55   50   45   40

46   42   38   34

82   77   72   67

– Как называются эти числа? (Двузначные.) Почему? ( записываются двумя цифрами)

– Что мы умеем делать с двузначными числами? (Складывать, вычитать, сравнивать, раскладывать на сумму разрядных слагаемых). Проверим, как мы это умеем делать.

3. Выполнение заданий по числовым рядам.

1) Сравните каждый ряд чисел, определите закономерность составления каждого ряда и найдите «лишний ряд».

(Лишний ряд - 46   42   38   34  ).

- Почему? (В этом ряду каждое следующее число уменьшается на 4, а в 1 и 2 - на 5.)

2) Выберите любое число в последнем  ряду и замените его суммой разрядных слагаемых.

3) Посмотрите на второй ряд чисел и назовите меньшее число. (34.)

– Какое число в этом ряду больше 34 на 12? (46.)

– Как вы это узнали? (К 34 прибавили 12.)

– Объясните решение примера 24 + 12 всеми известными вам способами.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения; составляют равенства

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные:владеют математическими терминами:уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 20

Физкультминутка

https://yandex.ru/video/preview/?text=короткая+муз+физминутка+на+урок+математика+2+класс&path=wizard&parent-reqid=1644771963200959-17558244329788000322-sas2-0195-sas-l7-balancer-8080-BAL-6869&wiz_type=vital&filmId=9187708203556700521&url=http%3A%2F%2Fvimeo.com%2F407902654

Выполняют

элементарные физические

упражнения, повторяя их за персонажами

Регулятивные:контролируют свои действия, соотнося их с действиями персонажей

III. Подготовка к восприятию нового материала.

На доске числовые выражения:

28 + 31 46 +33 47 + 12 12 + 85

- Эти вычисления вы делали устно. А хотите узнать, как эти примеры решить письменно?

– Сформулируйте цель урока. (Сегодня мы познакомимся со способом записи и решения примеров в столбик.)

– Достаточно ли только познакомиться с новым способом?

– Зачем вам необходим этот способ?

– Какова тема урока?

Решают примеры на время.

Понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности, приобретают мотивацию к учебной деятельности.

Осознают важность получаемых знаний.

Формулируют тему урока.

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

IV. Открытие новых знаний

Предлагает рассмотреть запись на доске:

45

+ 23

68

– Рассмотрите внимательно запись.

– Вы заметили, что в ней тоже записана сумма чисел 45 и 23?

– Расскажите, как это сделано.

- Что обозначают числа 3 и 5?

- Что обозначают числа 4 и 2?

-Как они записаны?

-Где написан знак +?

-Что отделено горизонтальной линией?

Давайте вместе составим алгоритм сложения:

1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы. Пишу под единицами.

3. Складываем десятки. Пишу под десятками.

4. Читаю ответ

Давайте, сравним наш алгоритм с алгоритмом в учебнике с. 4

Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы

Коммуникативные

– работать консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные

Развиваем умения

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

V. Первичное закрепление знаний Отработка

изученного

приема сложения.

С № 1 стр.4 (2 примера у доски с объяснением), остальные – самостоятельно.

Взаимопроверка.

- Решить задачу №2 стр.4 с краткой записью (работа в паре)

- Проверка по образцу.

Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.

. Слушают учителя, отвечают

на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; выполняют краткую запись;

объясняют, каким образом следует выполнить решение, обосновывают выбор арифметических действий для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос

Познавательные:создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные:слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению

Личностные:понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.

Физкульминутка

https://yandex.ru/video/preview/?text=физминутка%20для%20глаз%202%20класс&path=wizard&parent-reqid=1644771393826940-9414048132605469834-sas3-1035-00d-sas-l7-balancer-8080-BAL-4943&wiz_type=vital&filmId=14180588125808402519

VI. Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа:

Работа в р/т с. 3 № 1(2)

- Проверьте и оцените работу соседа по парте.

(Рисуют на полях смайлы)

Работают самостоятельно, осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

–работать консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные:

– принимать участие в обсуждении иформулировании алгоритма выполнения конкретного задания

VII.Рефлексия учебной деятельности

Итог урока.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Все ли вам было понятно?

-Что вызвало затруднения?

– Как вы сегодня работали?

Оцените свою работу: выберите смайлик:

С улыбкой – вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.

Задумчивый – вы считаете, что научились, но вам ещё нужна помощь.

Грустный- вы считаете, что вам было трудно на уроке.

Выставление отметок с комментированием.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

- осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

VIII. Домашнее задание. Объяснение содержания и выполнения домашнего задания

.

Учебник, с. 4: № 4, запомнить алгоритм сложения.

Слушают объяснение, при необходимости задают вопросы.

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.