Конспект урока математики «Письменное умножение на двузначные и трёхзначные числа. Закрепление изученного»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Виловатовская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока математики

4 класс

«Путешествие по городам-героям Великой Отечественной войны»

Учителя начальных классов

МБОУ «Виловатовская СОШ»

Севодняевой Э.Н.

«Путешествие по городам-героям Великой Отечественной войны».

Тема:Письменное умножение на двузначные и трёхзначные числа. Комплексное применение знаний и умений. Закрепление изученного.

Цели: закреплять изученные приёмы умножения на двузначные и трёхзначные числа; совершенствовать вычислительные навыки; умение составлять и решать задачи.

Задачи:1) освоение алгоритма умножения на двузначные и трёхзначные числа; совершенствование вычислительных навыков, ознакомление с городами-героями и их подвигом во время Великой Отечественной войны.

2) развитие наблюдательности, внимания, памяти, логического мышления; коммуникативных умений.

3) воспитание патриотизма, уважительного отношения к старшему поколению;

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; работать в парах и группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Тип урока: Урок закрепления знаний в форме математического путешествия по городам-героям.

Используемые технологии: технология обучения в сотрудничестве, ИКТ, проблемное обучение.

 Оборудование:карта Советского Союза с обозначенными на ней городами-героями; презентация «Путешествие по городам-героям
Великой Отечественной войны», карточки для работы в парах с изображениями блокадного Ленинграда, для работы в группах схематический чертёж для составления задачи на движение; изображения: памятник Марату Казею, взорванный мост, эшелон, катакомбы Одессы, танки НИ; лист А-3 чёрного цвета с двусторонним скотчем, изображения искорок салюта зелёного, жёлтого и красного цвета, указка.

Формируемые УУД:

Регулятивные: работать по предложенному плану, инструкции; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:раскрывать значение понятия «множитель», «произведение», «сумма» и использовать их в активном словаре; определять условия письменного умножения на трёхзначные числа и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные УУД:формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; определять общие для всех правила поведения; уметь осознанно и внимательно читать задания; выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

План урока.

I. Организационный момент. (1мин)

II. Актуализация знаний. (3 мин)

1. Устный счёт.

2. Работа над задачами.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (6 мин)

IV. Первичное закрепление. (17 мин)

1. В знакомой ситуации. Работа по учебнику. (17 мин)

2. В изменённой ситуации.

Физкультминутка «Мы военные». (1 мин)

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (14 мин)

1. Работа в группах. (8 мин)

2. Работа в паре. (6 мин)

А) Решение уравнения.

Б) Работа с геометрическим материалом.

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин)

VII. Подведение итогов урока.Рефлексия.(2 мин)

Ход урока.

I. Организационный момент. (1мин)

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Садитесь, откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний. (3 мин)

1. Устный счёт. (Слайд )

- Вам нравится путешествовать? На уроке мы отправимся в путешествие.

А какое, мы узнаем, решив примеры. Записывайте только ответы.

330:5=66 (РО) 12*7= 84 (РО) 144:2=72 (ГЕ)

135:3=45 (И) 27*3=81 (ДА) 23*4= 92 (ГО)

- Расставьте полученные числа в порядке убывания и прочитайте слово. Какое слово у нас получилось? (Слайд__) (Города-Герои)

- В какое путешествие мы отправимся?(Отправимся в путешествие по городам-героям).

1. Работа над задачами.

- Городов воинской Славы всего 45, а городов-героев на 32 меньше. Сколько всего городов-героев? (45-32=13 (г.) - героев)

- Какие из них вам известны? (Ответы детей)

-(Слайд__)Вот наша карта путешествия. (Учитель раздает карты на каждую парту)

- Прочитайте их названия по карте: Брест, Минск, Одесса, Севастополь, Керчь, Новороссийск, Сталинград, Киев, Тула, Смоленск, Москва,Ленинград, Мурманск.

- Как правило, звание героя присваивают людям, совершившим подвиг. Как вы думаете, почему же городам присваивается такое почётное звание? (Ответы детей)

- Трудящиеся этих городов проявили массовый героизм и мужество в защите Родины во время Великой Отечественной войны. За исключительную стойкость, любовь к Родине им присвоили звание Героя.

Мы сегодня посетим 6 из них.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (6 мин)

- Из 13 городов 1 является крепостью-героем. Как называется эта крепость? (Ответы детей)

-(Слайд) Брестская крепость. Найдите на карте. Наше математическое путешествие начнём с Брестской крепости. Её защитники приняли на себя первый удар фашистов. Крепость оборонялась целый месяц.

(Слайд)Центральное место Крепости занимает монумент«Мужество» - образ воина-победителя высотой (33,5 метра)

В тяжёлых условиях сражались бойцы: закончились боеприпасы, еда, питьевая вода, а без воды не могли работать пулемёты. Река протекала недалеко, но пройти к ней было невозможно, за каждую каплю воды, бойцы платили своей жизнью.(Слайд)На этом месте воздвигнут монумент-скульптура«Жажда».(Проектор выключается.)

- Посмотрите на вычисления, записанные на доске: 7500*39, 5006*32, 408*607 490*580

- Что в них общего? (При записи умножения получатся два неполных произведения. В записи чисел есть нули)

- Сформулируйте тему урока. (Письменные приё­мы умножения на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.)

-Устно объясним решение.

IV. Первичное закрепление. (17 мин)

1. В знакомой ситуации. Работа по учебнику.

(7 мин) (с. 50 № 191) 607*250 = 151 750 706*304 = 214 624 – у доски.

- А теперь составьте из чисел 1820, 204, 108 выражения на умножение так, чтобы второй множитель был трёхзначным числом. Найдите их значения.

1820*204 = 371 2801820*108 = 196 560204*108 = 22 032 (Взаимопроверка)

-Мы в Минске - столице Белоруссии. Найдите на карте. Такого мощного партизанского движения, как в Белоруссии, не было нигде. К концу войны их насчитывалось более 370 тысяч. Партизаны вели «рельсовую войну»: взрывали мосты (фото), вражеские эшелоны (фото), военные склады.

Перед нами памятник 14-летнему партизану Марату Казею.

- Как вы думаете, почему ему поставили памятник?

- Что он держит в руке? ( Гранату)

- Вы знаете, какой подвиг совершил Марат?(Ответы детей)

- Возвращаясь с разведки, Марат попал в немецкую засаду. Сражался до последнего патрона, а когда оставалась одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их вместе с собой. Вот таким мужественным был Марат.

- (3 мин) Откройте учебник, быстро и точно выполните партизанское задание №192 (с. 50). (Два ученика работают на от­кидной доске, остальные - самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка.)

-Дорога нас ведёт на черноморское побережье. Город-порт - Одесса. Найдите её на карте. Одесситам было трудно держать оборону: не хватало техники, снарядов.

Немцы вошли в Одессу, но заняли только «верхнюю Одессу», а была ещё «нижняя Одесса» – под землей – катакомбы (фото), туда переселились десятки тысяч жителей и партизан. В катакомбах спрятали продовольствие, гранаты и даже книги. В подземном городе были даже школы.

Враги стреляли по входам из пушек, варили борщ у входа, чтобы голодные люди вышли. Но всё напрасно. Тогда фашисты решили заживо похоронить их. Стали взрывать входы и заливать бетоном. Но Одесса не сдалась.

Одесситам не хватало танков. Фашисты были уверены, что они наступать не будут. Сидят однажды в окопах враги, видят – в поле появились какие-то странные танки с высокими угловатыми башнями и движутся быстро. Спохватились фашисты, но поздно. Танки уже через окопы перекатываются и прямым ходом на их пушки. Враги бросили орудия. А наши бойцы выскочили из танков, прицепили брошенные пушки и полным ходом обратно. 24 пушки утащили бойцы. А танки эти были сделаны из тракторов(фото), которые обили стальными листами. «Такими танками фашиста только на испуг брать», - говорили бойцы. Эти танки «на испуг» сокращенно называли «НИ». Во время войны трактора использовались вместо танков.

-Решим задачу № 193 (с. 50)и узнаем, как работают современные трактора. (7 мин)

- Прочитайте задачу. На сколько меньше израсходовали горючего на втором тракторе? (На 35л)

- На сколько меньше работал второй трактор?(На 5 ч.)

- Что надо узнать в задаче? Запишите решение задачи самостоятельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)

Решение: 1) 35 : (60 - 55) = 7 (л) - расход горючего в час;

2) 7 • 60 = 420 (л) - израсходовали на первом тракторе;

1. 7 • 55 = 385 (л) - израсходовали на втором тракторе.

Ответ: на одном тракторе - 420 л, на другом — 385 л горючего.

-Мы отправляемся дальше, найдите на карте город Сталинград.

- Как называется этот город сейчас?(Волгоград).

- Что вам известно об этом городе? (Ответы детей)

(Экран опускается. Проектор включается)

- (Слайд__) В современном Волгограде многое напоминает о том героическом времени:площадь Павших Борцов, аллея Героев, дом Павлова, мельница Гергардта.

- (Слайд)На Мамаевом кургане создан памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы»: Площадь «Стоявших насмерть», «Скорбящая мать», «Родина-мать зовёт!» (с мечом – 85 м. Фигура имеет высоту 52 м) На этом месте шли кровопролитные бои. (Звук уменьшается)

- Кто знает, сколько дней длилась Сталинградская битва?

-(Юлия) 200 дней солдаты стояли насмерть под Сталинградом, чтобы не пропустить врага за Волгу. На курган было сброшено столько снарядов и бомб, что после освобождения целых 2 года на нём не росла трава.

- В Волгограде есть военные училища, можно выучиться на военного и стать настоящими защитниками Родины.

(Слайд белый экран __) Физкультминутка «Мы военные». (1 мин)

Мы станем все военными, (шагают на месте) 
Большими, здоровенными. (руки вытянуть вверх, опустить через стороны)
Будем в Армии служить,  

Будем Родину любить. (движения повторяются) 
Сад и дом свой охранять,  (наклон вперёд, смотрим в «бинокль»)
Будем мир мы защищать! (шагают на месте)

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.(14 мин)

-(Слайд__­­­) А теперь мы отправляемся в сердце нашей Родины – город Москву. На нашей земле немало памятников, ноМосковский Кремль – особенный. Во время войны для защиты города от вражеских самолётов в городе соблюдалась светомаскировка. Чтобы вражеские лётчики не могли ориентироваться, был изменён облик Москвы. Кремль был перекрашен, замаскирован под городские кварталы. Мавзолей превратился в обычный дом. Защищали Москву советские самолёты.

1. Работа в группах. (8 мин) (Учитель раздает карточки для групп)

- Работаем в группах. Используя дополнительные сведения, устно составьте задачу по схематическому чертежу, решите её.(Работа в группах)(Проектор выключается. Экран поднимается.)

- Приглашаю к доске самую смелую группу.

- Устно расскажите составленную задачу? Составьте схему на доске, запишите решение. А остальные группы проверяйте.

С аэродрома вылетели одновременно два самолёта. Через 2 ч расстояние между ними было 2060 км. Бомбардировщик Ту-2 летел со средней скоростью 540 км/ч. С какой средней скоростью летел истребитель Ла-5?

Решение:1)2060 : 2 = 1030 (км/ч) – скорость удаления.

2)1030 - 540 = 490 (км/ч) – скорость Ла-5.

Ответ: другой самолёт летел со скоростью 490 (км/ч)

- Все группы пришли к правильному ответу? Покажите это.

1. Работа в паре. (6 мин)

- Отправляемся на северо-запад страны, вЛенинград.Найдите на карте.

- Как называется этот город сейчас? (Санкт-Петербург)

Какое трагическое и страшное событие Великой Отечественной войны произошло в Ленинграде? (Блокада Ленинграда. Со страной город связывала единственная дорога по Ладожскому озеру, называлась «Дорога жизни»)

А) Решение уравнения.(2 мин)

- В паре решим уравнение и узнаем, сколько блокадных дней пережил Ленинград.

-Ленинград - единственный город, переживший почти 3-х летнюю блокаду (872 дня), но так и не сдавшийся врагам. Х*60=6907+45413

Б) Работа с геометрическим материалом.

- Мы посетили 6 городов. Соедините на карте звёздочки с названиями городов, которые мы посетили. Какая линия у нас получилась?(Ломаная)

-(4 мин) Найдите длину ломаной в мм. (13+45+53+47+32=19 см)

- Найдите длину нашего пути, если 1см = 230 км. (19*230=4370(км) - длина пути) (Самостоятельное выполнение задания.Проверка)

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. № 195, (с. 50). (1 мин)

VII. Рефлексия. Подведение итогов урока.(2 мин)

- Какие вычислительные приёмы мы закрепляли сегодня на уроке?

- Какое задание вам больше всего понравилось?

- Какие города мы посетили? Какие моменты вам запомнились?

- Что вы уже знали, а что сегодня узнали?

Одесса, Севастополь, Ленинград,

Керчь, Киев, Мурманск, Сталинград,

Тула, Москва, Смоленск, Новороссийск

И крепость Брестская и Минск...

Запомните, потомки, навсегда

Тех городов-героев имена!

Во имя памяти погибших дедов,

Не предадим Великую Победу!

- Какую знаменательную дату будут отмечать 9 мая? (77-летие Победы в Великой Отечественной войне.)

- Сейчас мы устроим праздничный салют. Если вы на уроке чувствовали себя комфортно и у вас всё получалось, выберите зелёную искорку салюта. Если вы немного волновались – жёлтую, а если вам было некомфортно – красную.

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907+45413

Всего лишь 3% населения погибло от бомбёжек, а остальные 97% - от голода. 

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907+45413

Первый конный обоз, отправленный в блокадный Ленинград по Ладожскому озеру, состоял из 350 саней.

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907+45413

Протяженность дороги жизни составляла 44 км и около 30 км из них – по льду Ладожского озера.

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907+45413

Люди делали проруби в Неве и совершали настоящие подвиги, добираясь до воды.

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907+45413

Люди делали проруби в Неве и совершали настоящие подвиги, добираясь до воды.

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907+45413

Протяженность дороги жизни составляла 44 км и около 30 км из них – по льду Ладожского озера.

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907 + 45413

Размер пайка составлял (хлеб – грамм/сутки):

Детям до 12 лет – 125г

Рабочим – 250 г

Войскам первой линии – 500 г

Решите уравнение и узнайте, сколько блокадных дней пережил Ленинград?

х • 60=6907 + 45413

Размер пайка составлял (хлеб – грамм/сутки):

Детям до 12 лет – 125г

Рабочим – 250 г

Войскам первой линии – 500 г

Карта путешествия

Брест

Киев

Одесса

Мурманск

Ленинград

Керчь

Сталинград

Минск

Новороссийск

Москва

Тула

Смоленск

Севастополь

Карта путешествия

Брест

Киев

Одесса

Мурманск

Ленинград

Керчь

Сталинград

Минск

Новороссийск

Москва

Тула

Смоленск

Севастополь

Дополнительная информация:

Скорость бомбардировщика

Ту-2 – 510 - 570 км/ч

Скорость истребителя

Ла-5 – 480 - 530 км/ч

2060 км

Устно составьте задачу и решите её.

Решение:

Дополнительная информация:

Скорость бомбардировщика

Ту-2 – 510 - 570 км/ч

Скорость истребителя

Ла-5 – 470 - 550 км/ч

2060 км

Устно составьте задачу и решите её.

Решение:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484096-konspekt-uroka-matematiki-pismennoe-umnozheni