Английский язык. Разработка открытого занятия «Welcome to island Food ляндия»

Темазанятия

«Welcome to island Food - ляндия»

Дворникова С. А., педагог дополнительного

образования объединение «Английский – мировой

язык нового тысячелетия».

Возраст учащихся: 10 - 11 лет (5 класс).

Цели занятия: повторить лексику предыдущего занятия, тренировать учащихся в употреблении «much, many, a lot», развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Задачи занятия:

Обучающие:

Повторение и обобщение лексики по теме «Еда», развитие навыков диалогической речи и закрепление лексико-грамматических навыков.

Воспитательные:

Воспитание познавательного интереса к предмету, создание благоприятной для учащихся атмосферы занятия, формирование способности к взаимопомощи, сотрудничеству при работе как в паре так и в группе.

Развивающие:

Развитие словарного запаса по теме «Еда», развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности.

Тип занятия: комбинированный.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Оснащение занятия: картинки по теме «Еда», классная доска, раздаточный материал, мультимедийный проектор.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

(1слайд)T: Good Afternoon, children! I`m glad to see you. Добрый день ребята. Я очень рада Вас видеть.Today we are going to trip a wonderful island «Food – ляндия».Сегодня у нас с вами не просто занятие, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие на прекрасный, таинственный остров, с ней менее интересным названием «Фуд-ляндия», (2 слайд) а поплывем мы на корабле, но сначала я раздам вам карты на которых вы будете отмечать наш маршрут и в конце нашего путешествия вы узнаете что за символ изображен на гербе города Анивы. (3 слайд) Ребята, а вы когда – нибудь, что – нибудь слышали об этом таинственном острове? Вы наверно знаете что, остров могут населять люди разных национальностей. Вот сегодня мы с вами познакомимся с островом «Фуд – ляндией» и его жителями по – ближе. Вот он ребята посмотрите на карту. (4 слайд) И начнем знакомство с северного мыса «Фуд – ляндии» и его жителями под названием «Хокадате». А что такое мыс? Кто мне скажет? И вот мы подплыли к мысу «Хокадате» (5 слайд) и жители этого мыса приветливо нам улыбаются. А называют их «Sound». Давайте с ними поздороваемся на их языке. Для этого нам нужно сделать следующие действия.

2. Фонетическая и дыхательная зарядка: Учащиеся вместе с педагогом выполняют следующие упражнения: рука кладется на диафрагму, делается вдох и на выдохе произносятся сначала русские звуки [п], [т], [к], и [б], [д], [г], а затем английские звуки [p], [t], [k], и [b], [d], [g].And now look at the board and repeat after me altogether. Далее ребята повторяют за педагогом по две строчки стихотворения: (6 слайд)

Robin the Bobbin the big-bellied Ben,
He ate more meat than fourscore men;
He ate a cow, he ate a calf,
He ate a butcher and a half;
He ate a church, he ate a steeple,
He ate the priest and all the people!

Goodboysandgirl, молодцы ребята, а теперь нам нужно вернуться на корабль чтобы продолжить дальше наше путешествие, но вот не задача мы не можем попасть на корабль так как наш мост (доска) заложен словами, ребята давайте его разберем. Для этого нам нужно подобрать рифму к словам которые вы видите на доске. По очереди, по одному. Stepbythestep.
Активизация лексического материала, Игра «Назови рифму» - карточки:

- Eat. (Sweet.)

- We. (Tea.)

- Make. (Cake.)

- Silk. (Milk.)

- Daughter. (Water.)

- Red. (Bread.)

- Please. (Cheese.)

- Sam. (Jam.)

Excellentboysandgirl, отлично, какие вы молодцы разобрали мост и мы отправляемся к следующему мысу под названием: «Саппоро», отметьте на карте (7 слайд) жителей населяющих данный мыс называют «Words». (8 слайд) Легенда гласит, что туристы должны обязательно посетить местный ресторан, тогда удача им будет сопутствовать постоянно по жизни. И мы будем следовать этой традиции и закажем самые вкусные блюда. (9 слайд) Но вот не задача в меню стерлись некоторые буквы из названий блюд, нужно дописать соответствующие буквы. (10, 11, 12 слайд) Вот теперь можно делать заказ.

3. Повторение лексики прошлого занятия.

На доске картинки и под ними записаны соответствующие им слова, в которых пропущены некоторые буквы. Учащиеся вписывают недостающие буквы. Затем педагог показывает детям картинки с изображением продуктов и учащиеся задают друг другу вопросы: (13 слайд) Can you pass me the butter, please? – Sure. Here you are! Педагог в это время проходит между рядами и помогает, если есть необходимость.

Can you pass me the butter, please? – Sure. Here you are!

Can you pass me the pineapple, please? Sure. Here you are!

Can you pass me salt and pepper, please? – Sure. Hereyouare! (14-22 слайд)

Verygoodchildren (23 слайд) Отправляемся к следующему мысу под названием «Ваканай» отмечаем на карте, жителей этого мыса называют«Rules».(24 слайд) Их девиз по жизни: «Семь раз отмерь, один раз отрежь». «Rules» любят экспериментировать и считать, давайте и мы с вами попробуем пожить под этим девизом методом экспериментирования.

4. Далее: объяснение нового материала.

Педагог ложит на стол 4 лимона и задает вопрос:Whatisthat? затем, Canyoucountlemon? считает на пальцах: Onelemon,twolemons,threelemons,fourlemons. We can count lemons? После этого он кладет на стол учащимся кубики рафинада:Whatisthat?,Canyoucount? ребята попробуйте посчитать? Затем он ложит горку сахара каждому на стол и говорит, попробуйте посчитать? We can't count sugar. Сегодня речь пойдет об исчисляемых (можно сосчитать) и неисчисляемых (нельзя сосчитать) существительных. С исчисляемыми существительными все просто. А вот с неисчисляемыми нам предстоит разобраться. Поскольку сосчитать их нельзя их принимают за одно целое, поэтому они всегда употребляются в единственном числе. Но в отличие от исчисляемых, неопределенный артикль перед ними не употребляется. А как же отличить какое существительное исчисляемое, а какое нет?

Сделать это очень легко. Просто запомните, что к неисчисляемым существительным относится:

1. Все что льется (вода, сок, кровь).

2. Все что можно рассыпать (соль, мука, все крупы, песок)

3. Все что можно размазать, растереть или намазать (масло сливочное, повидло, пластилин)

4. Все что можно накрошить, наломать или разрезать на куски (сыр, мясо, хлеб, мел)

5. Все газообразные вещества и ископаемые (золото, медь, железо, воздух)

6. Еда (каша, суп, салат)

Как видно из этого списка неисчисляемое существительное легко распознается. Ведь у него есть особые приметы.

5. Закрепление нового материала. (25-30 слайд)

После этого педагог показывает остальные картинки с изображением еды и спрашивает учащихся, какие из слов являются исчисляемыми, а какие неисчисляемыми. Молодцы ребята, и мы плывем на следующий мыс под названием: (31 слайд) «Асахикава» проведите черту на карте, людей населяющих этот мыс называют «Music»(32 слайд) это потому что, они очень любят петь и танцевать. И самый главный их танец нам сегодня покажет Юля, а мы все вместе будем за ней повторять. (33слайд)

6.Физкультминутка: (подмузыку).

Hands up

Hands down

Hands on hips

Sit down

Stand up

Hands to sides

Bend left

Bend right

Hands on hips

One, two, three – hop!

One, two, three – stop!

Very – verygoodchildren, очень хорошо и мы отправляемся к следующему мысу под

(34 слайд) названием «Кусхиро» отмечаем на карте, (35 слайд) жителей называют «Cartoon». Люди этого мыса очень любят смотреть мультфильмы, и вот мы с вами в одном из кинотеатров «Кусхиро»

(36 слайд) познакомимся с ними по – ближе.

7. Просмотр одной из серий мультфильмов об инопланетном существе, которого зовут Gogo «What do you like?». Ребята ответьте мне на вопрос: What do you like Gogo? What don’t like Gogo? (37 слайд) Жители «Кусхиро» не только любят смотреть мультики, но также (38 слайд)они очень интересно разговаривают, шепотом на ушко. Ребята давайте попробуем так поговорить.

8. Игра «Испорченный телефон».

Педагог шепотом говорит слово по теме «Еда» на английском языке одному из учеников, тот, в свою очередь также шепотом передает это же слово другому ученику, и так по цепочке. Последний из ребят говорит это слово в слух, чтобы сверить со словом педагога. И так несколько раз.

9. Рефлексия: И вот мы снова на острове(39, 40, 41,42 слайд) Сахалин, в родном городе Анива давайте подведем итог нашего путешествия что получилось ребята? Что это за символ?(43 слайд) Правильно чайка, это символ герба нашего родного города Анивы. Ребята расскажите: как вам понравилось наше путешествие? Какие мысы мы с вами посетили? Что нового и интересного вы сегодня узнали? (44 слайд)

10. Подведение итогов занятия: раздать детям маленькие карточки и предложить показать свое настроение на конец занятия:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48444-anglijskij-jazyk-razrabotka-otkrytogo-zanjati