Консультация для родителей задержки речевого развития у детей до трех лет

МАДОУ «Детский сад «Галактика» г. Перми

ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Консультация для родителей младших групп.

Составили проект:

Уч.-дефектолог: Ефимова С.Г.

Уч.-логопед: Наполова А.С.

Уч.-логопед: Кузьмина Л.В.

Педагог – психолог: Истомина О.С.

г. Пермь 2021

ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Как правило, ребенку раннего дошкольного возраста с 1 года и 9 месяцев до 3 лет с расстройствами речевого развития ставится диагноз: задержка речевого развития (ЗРР).
При задержке развития речи наблюдается равномерное отставание в формировании всех компонентов языка: лексики, грамматики, фонетики и фонологии. Характерно позднее появление первых слов и фраз в онтогенезе.
У всех детей с ЗРР отсутствует или крайне ограничен пассивный словарь, а следовательно нарушено понимание речи; после двух лет крайне бедный как пассивный, так и активный словарь, отсутствие двухсловных высказываний; стойко сохраняющиеся слова из «языка нянь», сохранение «телеграфного» стиля, отсутствие предлогов.
Причиной задержки развития речи может быть соматическая ослабленность, вследствие которой задерживается формирование всех психических функций. Наконец, задержка развития речи может быть обусловлена социальными причинами, а именно неправильно организованным общением с ребенком, отсутствием адекватных социальных условий для развития его речи. В условиях гиперопеки ребенок почти постоянно находится в ситуациях общения, но речевая функция может быть не востребована, если окружающие понимают ребенка без слов и предупреждают все его желания.
Возможна первичная задержка развития даже импрессивной речи в тех случаях, когда родители постоянно сопровождают свои обращения к ребенку действиями или жестами. При этом ребенок привыкает реагировать не на слово, а на жест, и создается лишь видимость удовлетворительного понимания речи. Неблагоприятно для развития речи и частое пребывание ребенка в избыточной информативной речевой среде. Так, например, если ребенок чрезмерно много слышит речь взрослых, общающихся между собой, радио, телевидение, он привыкает не вслушиваться в речь и не придавать слову знакового значения.
Проблемы в развитии слухового, зрительного, тактильного восприятия могут замедлить формирование речи. В таких условиях, как известно, должны сформироваться механизмы компенсации. Это требует дополнительного времени, а иногда и специальной психолого-педагогической помощи, вследствие чего необходимые для речи ассоциативные и иерархические связи между психическими функциями формируются с опозданием.
Интересно, что, когда речевая функция в конце концов оказывается сформированной, именно она становится мощнейшим средством компенсации сенсомоторной недостаточности.
Развитие речи тесно связано и с развитием интеллектуальных функций, поэтому дети с задержкой психического развития также часто могут иметь и задержку развития речи. Встречается и наследственный тип позднего развития речи, но это не означает, что ребенок с подозрением на наследственную задержку развития речи не должен получать логопедической помощи.
На ранних этапах развития можно определить характер речевого нарушения и тип ЗРР. К сожалению, это будут не только функциональные, но и органические нарушения. Определить тип нарушения и методы коррекции способен только специалист.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/484516-konsultacija-dlja-roditelej-zaderzhki-rechevo