Программа дополнительного образования: кружок «Эколёнок» для детей старшего дошкольного возраста

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

« ЭКОЛЁНОК»

Возраст воспитанников:6-8 лет

Срок реализации: 1 год

Авторы: Жданова М. В., Попова Л. Н.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения программы

3. Формы и виды деятельности

4. Формы контроля результатов освоения программы

5. Учебный план

6. Содержание развивающего предмета

7. Календарный учебный график

8. Материально- технические условия реализации программы

9. Кадровые условия реализации программы

10. Перечень рекомендуемых источников

1. Пояснительная записка

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться. В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

Дошкольники – прирожденные исследователи. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем? », «как? », «почему? ». Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача взрослых – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Исследовательская деятельность вызывает у ребенка неподдельный интерес к природе, дает возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия.

Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Актуальность

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей, ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь, часто влияют на отношение человека к природе.

Цель: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир

и природу.

Задачи:

• расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системе;

• развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения,

• находить причинно - следственные связи;

• формировать экологическую культуру ребёнка, воспитывать духовно богатую личность.

Методы, используемые для реализации программы

Наглядные методы:

• экскурсии, целевые прогулки;

• наблюдения;

• рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

Словесные методы:

• чтение литературных произведений;

• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических игр);

• загадывание загадок.

Практические методы:

• организация продуктивной деятельности детей;

• чтение литературных произведений;

•  изготовление с детьми наглядных пособий.

При построении системы работы нашего кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления:

• Познавательное  направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

• Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка семян, лука и др.).

• Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов).

1. Планируемые результаты освоения программы:

   1.  Должны  знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

  2.  Проявление  интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

   3.  Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

1. Формы и виды деятельности:

• наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе;

• совместная деятельность;

• наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;

• целевые прогулки;

• использование аудиозаписи для прослушивания голосов животных и пения птиц;

• чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;

• рассматривание картин из жизни диких животных;

• рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;

• беседы и разговоры с детьми на экологические темы;

• сбор коллекций: семян, камней, листьев и пр.;

• опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя;

• игры (подвижные, дидактические);

• различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;

• работа с календарём природы;

• изготовление и обыгрывание макетов (дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес – наше богатство).

1. Формы контроля результатов освоения программы:

• Мониторинг освоения детьми программного материала. Предоставление аналитического материала.

• Экологические акции «Поможем пернатым друзьям», «Вестники весны», «Каждому певцу по дворцу», «Украсим планету цветами», «Посадим деревце!».

• Выставки рисунков и поделок «Чудеса на грядке», «Тайны природы», «Лесная сказка», «Цветы – улыбка природы», «Наш дом – планета Земля», «Кладовая леса».

• Фотовыставки «Дары Осени», «Волшебница Зима», «Яркие краски весны», «Удивительный мир насекомых».

• Экологические викторины «Угадай-ка», «По лесным тропинкам», «Давайте вместе мы природой дорожить», «Знатоки природы», «Природа вокруг нас», «Мы – друзья природы!».

• Экологические квесты «В гостях у волшебницы Воды», «Зелёная планета», «Прогулка в зимний лес», «Прогулка в лес», «Наш дом – природа, береги её».

• Проекты « Ёлка – зелёная иголка», «Огород на окне», «Мой зелёный город», «Песочные фантазии», «Кто живёт рядом с нами».

• Экологические праздники«Осенины», «День Земли», « Сороки».

• Субботник совместно с родителями и детьми «Зелёная весна».

1. Учебный план

1. Содержание развивающего предмета:

1. Календарный учебный график

Режим работы: 2 раза в неделю

Общее количество в месяц – 8 раз в месяц 2 раза в неделю

Общее количество в год – 66 (сентябрь – май)

Продолжительность: 30 минут

Общее количество часов за весь период обучения –1980 минут Время проведения: вторник- четверг в 15.30

1. Материально- технические условия реализации программы:

• набор дидактических карточек для занятий;

• разработки игр, бесед, конкурсов, экскурсий;

• набор оборудования для практических и исследовательских работ;

• комплект таблиц по экологии.

1. Кадровые условия реализации программы

Руководители кружка: Жданова Марина Владимировна- воспитатель высшей категории, стаж работы- 15 лет; Попова Людмила Николаевна- воспитатель высшей категории, стаж работы 30 лет

1. Перечень рекомендуемых источников:

• Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с.

• Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. - 320 с.

• Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999. - 207 с.

• Т.В. Зотова «Азбука Природолюбия» /учебное пособие для дошкольников и младших школьников/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485437-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-kruzhok