Технологическая карта урока математики в 6 классе: решаем задачи с помощью уравнений

Этапы

Методы и пр иемы

Деятельность уч ителя

Деятельность уче ников

УУД

Организационный мо мент (моти вационно-це левая уста новка)

беседа

Здравствуйте реб ята! Все л и присутст вуют на уро ке?

Проверьте с вою готовност ь к уроку.

-Мы начинае м наш урок. Я же лаю вам ус пехов в работе.

-Запишем ч исло, класс ная работа.

Слушают, от вечают на во прос учите ля.

Коммуникативные УУ Д:

Умение слу шать и слы шать собесе дника.

Познавательные УУ Д:

Умение де лать вывод ы и умозак лючения.

Вводная част ь (проблем ная ситуац ия и целепо лагание)

Эвристическая бесе да

1. Мы уже знае м, что ура внение – это р авенство, со держащее бу кву, значе ние которо й надо найт и. Давайте вс помним, ка к решать ур авнения.
   3 учащихся д ается зада ние, остал ьные выпол няют в тетр адях

А) 8х-8=20-6 х

Б) 9-4х= 3 х-40

В) 7х+3=30- 2х

Затем проис ходит провер ка

Слушают, в ыполняют з адание, про веряют

Познавательные: осознанно пр именять изуче нные алгор итмы

Коммуникативные:

Умение слу шать и пон имать речь дру гих, работ ать в пара х. Умение бр ать на себ я инициати ву в орган изации сов местного де йствия, уст анавливать р абочие отно шения

Регулятивные: Формирование учеб но–познавате льного интерес а. Формиро вание навы ков анализ а, сопоста вления, ср авнения

Основная ч асть (опер ационно-де ятельностн ый этап)

Фронтальная р абота, инд ивидуальна я работа, бесе да

1. Используя ур авнения, мо жно легко ре шать многие з адачи, чем к акими-либо дру гими способ ами. Сегодня мы уз наем, как сост авить урав нение, чтоб ы решать те и ли иные за дачи.

Прочитайте ус ловие задач и:

Ученик заду мал число, у величил его в 3 р аза, затем пр ибавил 5 и по лучил 29. К акое число з адумал уче ник?

Для того чтоб ы правильно ре шить задачу с по мощью урав нения, нуж но правиль но составит ь краткое ус ловие задач и. Ученик з адумал неиз вестное чис ло. Обознач им задуман ное число бу квойх.Далее сказ ано, что о н увеличил это ч исло в 3 р аза, то ест ь – 3х. Затем к это му числу о н прибавил 5 и по лучил 29.Эту формул ировку мож но записат ь на матем атическом яз ыке с помо щью уравне ния:

3х+5=29

Решим данное ур авнение

3х=29-5

3х=24

х=8

ученик заду мал число 8.

С помощью ур авнений за дачу решит ь гораздо про ще.

1. Решение за дач методо м составле ния уравне ний зароди лось давно. Е ще 4000 лет н азад в дре внем Египте ре шали задач и способом, оче нь похожим н а составле ние уравне ния. Неизвест ное древние е гиптяне называли « куча». Так в п апирусе Ри нда запись , было зап исано так: « куча,

2. Отработка по лученных з наний

Выполняем из учеб ника №1173, 1175

Слушают, де лают запис и в тетрад и

Коммуникативные:

Сравнивать с пособ и резу льтат свои х действий. С достигнуто й полнотой и точ ностью выр ажать свои м ысли в соот ветствии с з аданиями. Всту пать в диа лог

Познавательные: осознанно пр именять изуче нные алгор итмы

Заключительная ч асть (рефле ксивно-оце ночный эта п)

Рефлексивная бесе да

1. Проводит реф лексию учеб ной деятел ьности.

Закончите пре дложения:

«На этом уро ке я повтор ил…»

«На этом уро ке я узнал…»

«На этом уро ке я научи лся…»

1. Дает инфор мацию о до машнем зад ании: §42 (ч итать), №1174, 1176

Отвечают н а вопросы уч ителя.

Проводят с амооценку

Коммуникативные:

Умение оце нивать пра вильность в ыполненных де йствий.

Умение дав ать самооце нку своим де йствиям

Понимать пр ичины свое го неуспех а и находит ь недочеты. Перер абатывать по лученную и нформацию: де лать вывод ыоб усвоени и данных з наний.