Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физика вокруг нас» составлена на основе образовательной программы ФГОС ООО МОУ СОШ №4, учебного плана школы, на основе программы Марчук Э.В., опубликованной в сборнике программ элективных курсов «Физика. 8-9 классы: сборник программ элективных курсов / сост. В.А. Попова. – Волгоград: Учитель, 2017. – 191 с. Она согласована с требованиями государственного стандарта и содержанием программ курса физики основной школы. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование усвоенных учащимися знаний и умений.

Программа учебного курса «Физика вокруг нас» рассчитана на учащихся 8 класса, желающих продолжить изучение сущности явлений окружающего мира и расширить свои знания о законах природы. Программа рассчитана на 17 часов в год: по 0,5 часа в неделю.

Цель:В живой, эмоциональной форме с помощью занимательных задач, заданий творческого характера, разнообразных примеров из жизни раскрыть основные темы курса физики 8 класса.

Задачи данного учебного курса:

• Углубление и систематизация знаний учащихся;

• Усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач, в том числе и тестовых;

• Овладение методами научного изучения законов природы.

Спецкурс создает условия для развития познавательных, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний. Учебный курс позволяет воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к мнению оппонентов, обоснованности высказанной позиции; позволяет использовать приобретенные знания и умения для решения практических жизненных задач, рационального использования и защиты окружающей среды. Анализ решений, разбор задач и вопросов позволит глубже понять сущность явлений и процессов природы.

В ходе изучения данного курса особое внимание уделяется развитию умений учащихся решать качественные и экспериментальные задачи, использовать на практике межпредметные связи.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся, она ориентирована на развитие логического мышления и творческих способностей учащихся.

Самостоятельная работа предусматривается в виде выполнения домашних заданий, в которые входят две задачи по образцу решенных на занятии и задача на применение полученных знаний в новой нестандартной ситуации. Оценивать динамику освоения учебного курса и получать данные для дальнейшего совершенствования содержания его следует, проводя разбор домашних заданий, тестовые работы.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностными результатами являются:

• сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необ­ходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще­ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль­татов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуа­циях;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения представлены в содержании курса по темам.

В теме «Тепловые явления»

Выпускник научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

В теме «Электрические и магнитные явления»

Ученик научится:

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);

• использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Программа учебного курса «Физика вокруг нас»

Первоначальные сведения о строении вещества (2 ч).

Существуют ли кирпичики мироздания? Вещество одно - состояние разное. Тепловые явления (5 ч). Энергия внутри тел. Теплопередача вокруг нас. Великий закон природы, открытый людьми. Изменение агрегатных состояний вещества. Внутренняя энергия превращается в механическую.

Электрические явления (6ч). Из гвоздя, баночки и двух полосок фольги. И сразу открытие! Где прячутся электроны? Что происходит при электризации? История, в которой есть все, что имеет место в научном творчестве. Можно ли по внешнему виду оценить сопротивление проводника? Прибор для регулирования силы тока, а с ней громкости, яркости, тембра, цвета.

Электромагнитные явления (2ч.) Прикосновение к тайне. Изобретем телефон. Мир глазами физика.

Математическая физика для любителей(2ч.) Графический способ решения задач и не только.

Тематическое планирование учебного курса «Физика вокруг нас»

17 часов на полугодие, 1 час в неделю

Литература

1. Сборник программ элективных курсов / сост. В.А. Попова. – Волгоград: Учитель, 2017. – 191 с.

2. М.М. Балашов О природе книга для учащихся 8 класса. М.:, 1991

3. В.Е.Фрадкин И.Ю Лебедева. Школьная физика. Самое необходимое. Санкт-Петербург: «Авалон», 2006

4. В.С. Бабаев Физика. Нестандартные задачи с ответами и решениями. 7-11 классы. М.:Eksmo Educftion. Эксмо, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485601-rabochaja-programma