Конструкт

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение к педагогу и сверстникам в процессе взаимодействия.

• Воспитывать терпение и усидчивость.

Развивающие:

• Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух, звукопроизношение, речевое дыхание.

• Развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую).

• Развивать у детей умение подбирать слова, противоположные по смыслу.

• Развивать психические процессы (логическое мышление, воображение, внимание, пространственное восприятие).

• Развивать умение подбирать окончание предложения в соответствии с рифмой.

Обучающие:

• Учить управлять органами артикуляции (движениями губ, языка).

• Учитьобразовывать имена прилагательные от существительных. 

• Учить детей правильно произносить все звуки, отрабатывать дикцию.

• Совершенствовать умение использовать в речи слова – определения, слова – действия по лексической теме «Зима».

Ксюша - обобщить и закрепить знания о зиме, активизировать словарь.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа

Создание ситуации успеха

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность.

-Ребята, вы знаете, я сегодня утром на окне нашей группы нашла письмо. Оно адресовано детям подготовительной к школе группы, то есть нам, от Лизы из мультфильма Барбоскины, вы знаете, кто это? ответы детей

-Тогда мы можем смело его прочитать.

Воспитатель открывает письмо и читает.

«Здравствуйте, ребята подготовительной к школе группы. Пишет вам Лиза из Барбоскиных. Я знаю, что вы совсемскоро пойдете в школу. Как у вас состоят дела со звуками, буквами и словами? Хотела бы проверить ваши знания. Я надеюсь, что вы готовы пройти испытания… Я посылаю вам задания, если все выполните, вас ждет сюрприз. Задания получите у воспитателя. Я желаю вам успехов. С уважением Лиза Барбоскина».

-Ну, ребята, как вы готовы выполнить задания?Ответы детей.

-Ну тогда приступим.

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.Основная часть.

2.1. Артикуляционная гимнастика.

Задачи:

● Развивать моторику

речедвигательного

аппарата, слуховое

восприятие,

речевой слух.

● Учить управлять

органами

артикуляции

(движениями губ, языка).

Беседа Объяснение Демонстрация

Поощрение Упражнение

- Для того чтобы нам пройти все испытания, сделаем гимнастику для наших щек и языка.

Воспитатель показывает пример, дети повторяют за воспитателем.

«Сосулька». Высунуть «острый» язык как можно дальше удерживать его в таком положении (под счет до «шести—восьми»).

«Санки-ледянки». Сделать язык «чашечкой».

«Горка для спуска». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».

«Саночки». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.

«Ураганный ветер открывает и закрывает форточку». Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка.

Дети внимательно слушают и повторяют за воспитателем.

Дети демонстрируют работу речедвигательного аппарата, могут управлять органами артикуляции (движениями губ, языка).

2.2 Игра «Назови ласково»

Задачи:

● Учитьобразовывать имена прилагательные от существительных. 

Беседа Объяснение

Поощрение Упражнение

Игра

- Ребята, посмотрите, вот в такой коробочке нам Лиза отправила задание, давайте же откроем ее и посмотрим, какое первое испытание нас ждет.

Воспитатель открывать коробочку достает карточку с заданием.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам составить словосочетание из двух слов. Заменив одно из слов на признак. Например: зима и месяц — зимний месяц.

Холод и лед — холодный лед.

Сила и мороз — сильный мороз.

Зима и вечер — зимний вечер

Лед и дворец — ледовый дворец.

Снег и зима — снежная зима.

Избушка и заяц — заячья избушка.

-Давайте вспомним, как называются зимние месяцы?(Декабрь, январь и февраль).

- Молодцы! Справились с заданием.

Дети слушают воспитателя.

● Дети проявляют умение образовывать имена прилагательные от существительных. 

2.3 Дыхательное упражнение

Задачи:

● Развивать речевое дыхание.

Показ воспитателя

Объяснение

Упражнение

- Для того, чтобы выполнять следующие задание, давайте сначала представим, что мы превратились в снежную вьюгу.

«Вьюга» 

1- вдох носом;

2- на выдохе произнести тихо: «У-у-у-у!» (вьюга начинается);

3- вдох носом;

4 – на выдохе произнести громко «У-у-у-у!»;

5 – вдох носом;

6 –на выдохе произнести тихо: «У-у-у-у!» (вьюга заканчивается).

- А сейчас представим что мы идем по снегу.

«Снег скрипит»

1- ходьба на месте, вдох носом;

2 – на выдохе произнести «Скрип – скрип – скрип!». Повторить 3-4-раза.

- Представим, что мы лепим снежки.

«Снежки» 

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч.

1 – наклониться вниз, «взять снежок», вдох носом;

2 – бросить «снежок», на выдохе произнести «Оп! Оп! Оп!».

- Катаемся с горки.

Дети повторяют за воспитателем.

Выполняют дыхательные упражнения.

У детей развивается речевое дыхание.

2.4 Игра «Скажи наоборот»

Задачи:

● Развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую).

● Развивать у детей умение подбирать слова, противоположные по смыслу.

● Развивать психические процессы (мышление, воображение).

Беседа Объяснение

Поощрение Упражнение

Игра

- И так, пора смотреть, что же у нас за второе задание.

Воспитатель открывать коробочку достает карточку с заданием.

- Здесь я буду говорить предложение, а вам надо его закончить тем словом, которое вы считаете, что подходит. Договорились?

Ответы детей.

Зимой ночь длинная, а день (короткий).

Летом ветер теплый, а зимой – (холодный).

Летом дни жаркие, а зимой — (холодные).

Летом небо светлое, а зимой - (темное).

Летом солнце светит ярко, а зимой — (тускло).

Весной лед на реке тонкий, а зимой — (толстый).

Снег мягкий, а лед — (твердый).

- Здорово! Мы справились и со вторым заданием.

Дети выполняют задание, взаимодействуют со сверстниками педагогом, активно включаются в диалог.

● Дети демонстрируют связную речь (диалогическую, монологическую).

● Дети проявляют умение подбирать слова, противоположные по смыслу.

● Дети проявляют психические процессы (мышление, воображение).

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ Художественное слово

Поощрение

- Пришло время немного подвигаться, встаем в круг.

Воспитатель проводит физминутку.

Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)

По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)

И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)

На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)

И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)

Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.5 Игра «Доскажи словечко»

Задачи:

● Развивать логическое мышление.

● Воспитывать у детей уважительное отношение к педагогу и сверстникам в процессе взаимодействия.

● Развивать у детей связную речь (диалогическую, монологическую).

● Развивать умение подбирать окончание предложения в соответствии с рифмой.

Объяснение Упражнение Игра

Поощрение Повторение

- Давайте посмотрим, какое задание нам предстоит выполнить сейчас.

Воспитатель открывать коробочку достает карточку с заданием.

- Я вам буду читать стихотворение, а вы будете добавлять слова, которые связаны со словом «снег». Всем понятно, что нужно сделать?

Ответы детей.

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю…(снег)

С неба все скользят пушинки –

Серебристые…(снежинки)

На поселке, на лужок

Все снижается...(снежок).

Вот веселье для ребят –

Все сильнее…(снегопад)

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в… (снежки)

Словно в белый пуховик

Нарядился…(снеговик)

Рядом снежная фигурка –

Это девочка…(снегурка)

На снегу - то, посмотри? –

С красной грудкой…(снегири)

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил…(снег)

- Вот и третье задание тоже выполнено, молодцы!

Дети выполняют задание, взаимодействуют со сверстниками педагогом, активно включаются в диалог.

● Дети демонстрируют логическое мышление.

● Дети демонстрируют уважительное отношение к педагогу и сверстникам в процессе взаимодействия.

● Дети демонстрируют связную речь (диалогическую, монологическую).

● Дети проявляют умение подбирать окончание предложения в соответствии с рифмой.

2.6 Упражнение «Признаки зимы» (словарная работа).

Задача:

Совершенствовать умение использовать в речи слова – определения, слова – действия по лексической теме «Зима».

Объяснение Упражнение

Поощрение Повторение

- Ребята, давайте откроем следующее задание.

Воспитатель открывать коробочку достает карточку с заданием.

- Давайте вспомним, какая бывает зима?(холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная).

- Что происходит зимой? (падает снег, воет ветер, замерзает река).

- Какой бывает снег? (белый, пушистый, мягкий, мокрый, сухой, блестящий, хрустящий, серебристый, сверкающий, падающий).

- Что делает снег? (падает, кружится, лежит, покрывает землю, хрустит, скрипит, сверкает, серебрится, темнеет, тает).

-Молодцы, вы описали зиму, вспомнили все ее признаки.

Дети вступают в диалог с воспитателем.

Называют признаки и действия зимы.

Дети используют в речи слова – определения, слова – действия по лексической теме «Зима».

2.7 Практическое задание «Дорисуй снежинку»

Задачи:

● Развивать психические процессы внимание, пространственное восприятие.

● Развиватьзрительно-моторную координацию, мелкую моторику.

●Воспитывать терпение и усидчивость.

Беседа

Объяснение

Показ

Практическое упражнение

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

- Пора смотреть, что же еще нам приготовила нам Лиза.

Воспитатель достает из коробочки для каждого ребенка картинки с недорисованными снежинками.

- Посмотрите, какое интересное задание нам придумала Лиза. Сейчас я каждому из вас раздам картинки, вам необходимо внимательно рассмотреть их и дорисовать вторую часть снежинки.

Воспитатель раздает детям картинки.

Дети выполняют задание.

- Ребята, поднимите, пожалуйста, все ваши рисунки. Посмотрите, на рисунки других ребят. Я предлагаю сделать выставку ваших снежинок. Вы согласны?

Ответы детей.

Дети слушают воспитателя.

Дорисовывают снежинки.

● Дети задействуют психические процессы внимание, пространственное восприятие.

● У детей развивается зрительно-моторная координация, мелкая моторика.

●Дети проявляют терпение и усидчивость.

2.8 Закрепление материала (чистоговорка)

Задачи:

● Развиватьзвукопроизношение, речевое дыхание.

● Учить детей правильно произносить все звуки, отрабатывать дикцию.

Беседа

Упражнение

- Ребята, вот мы с вами и добрались до последнего задания.

Воспитатель достает из коробочки задание.

- Я буду вам говорить чистоговорки, а вы слушайте внимательно и все вместе повторяйте. Договорились?

Ответы детей.

МА - МА – МА - наступила вновь зима

МА – МА – МА - снежная зима

МА – МА – МА - морозная зима

РА – РА – РА – снежная гора

ТА – ТА – ТА – зимою красота

ВО – ВО – ВО – снежное волшебство

ДА – ДА – ДА - зимою холода

ГУ – ГУ – ГУ - елочки в снегу

ГУ – ГУ – ГУ – весь лес стоит в снегу

ХИ – ХИ – ХИ – о зимушке стихи

МЕ – МЕ – МЕ - много песен о зиме

АЗКА – АЗКА – АЗКА – белая зимняя сказка

ИМУ – ИМУ – ИМУ - очень ждали зиму

МОЙ – МОЙ – МОЙ - покатаемся зимой

ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ - зимние морозы

ОБЫ – ОБЫ – ОБЫ - снежные сугробы

ОЙ – ОЙ – ОЙ – очень холодно зимой

ОЙ – ОЙ – ОЙ – птицам холодно зимой

ОЙ – ОЙ – ОЙ - медведи спят зимой

ТЕЛИ – ТЕЛИ – ТЕЛИ зимние метели

ТЕЛЬ – ТЕЛЬ – ТЕЛЬ – снежная метель

ВЫЕ – ВЫЕ – ВЫЕ – вихри снеговые

Дети совместно с воспитателем произносят чистоговорки.

● Дети демонстрируют звукопроизношение, речевое дыхание.

●Дети проявляют умение правильно произносить все звуки, отрабатывать дикцию.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итоги занятия. Дети садятся на стульчики.

- Ребята вам понравились задания Лизы? Ответы детей.

- Что вы делали сегодня на занятии? Ответы детей.

- Как вы думаете, все справились с заданиями? Ответы детей.

- С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели?

- Какими мы с вами были? Ответы детей.

- Ребята, что вам запомнилось больше всего? Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, подводят итог занятия.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

- Ребята, а вот и сюрприз от Лизы. Давайте скорей откроем его.

- Посмотрите, это картинки снежинок, и много украшений, Лиза предлагает украсить снежинки и кому-нибудь подарить. Воспитатель предлагает украсить снежинки в свободной деятельности.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.