Родительское собрание на тему: «Психологическая готовность детей к обучению в школе»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 93»

Родительское собрание на тему:

«Психологическая готовность детей

к обучению в школе»

Подготовил: воспитатель

Мишкорез П.Н.

Ярославль. 2017г.

Цель:ознакомить родителей с понятием "психологическая готовность к школе", что оно включает; повышение психологической компетентности родителей в вопросах подготовки ребёнка к обучению в школе.

Материалы: цветные дорожки, мяч, лист ватмана, маркер, педагогические ситуации, памятки по теме собрания.

(слайд 1)

-Здравствуйте, уважаемые родители. Пройдёт ещё совсем немного времени, и ваши дети пойдут в школу. Конечно, это очень волнительный момент и для вас, и для детей. Необходимо помнить, что главная ценность и функция семьи для ребёнка, поступающего в школу, - быть источником безопасности, надёжности, выступать эмоциональным тылом, обеспечивать безусловное принятие. Важно, чтобы близкие люди поддерживали своего ребёнка, и говорили ему как можно чаще такие фразы как: «Ты не один, мы с тобой. Мы тебя любим», «У тебя всё получится, мы верим в тебя».

(слайд 2) А сейчас представьте, что перед вами находится здание школы и три дороги, которые ведут к ней. Я предлагаю вам выбрать одну из трёх цветных полосок – дорожек, ведущих к школе. А теперь постарайтесь объяснить, почему вы выбрали именно эту дорожку. (Родители объясняют свой выбор).

Специалисты же считают, что чёрная дорожка означает сильное беспокойство родителя с приближением школьной жизни ребёнка; синяя дорожка – умеренное, красная – нет особого беспокойства.

Вопрос. Как вы считаете, от кого или от чего зависит нормальное эмоциональное самочувствие в семье накануне школы?(обсуждение)

Игровое упражнение с мячом «Закончите предложение».

Сейчас я буду бросать вам мяч, произнося начало предложения: «Для меня выражение *хорошо учиться в школе* означает…». Ваша задача, поймав мяч сформулировать свой вариант окончания предложения.

(слайд 3) А теперь мы с вами попробуем создать портрет будущего первоклассника. Ваша задача назвать те качества, которыми должен обладать ребёнок, идущий в школу.(качества предложенные родителями записываются на доске, либо ватмане)

Итак, у нас получился портрет первоклассника. Посмотрите на этот список. Не слишком ли много на ваш взгляд должен знать и уметь ребёнок, которому только исполнилось 7 лет, а кому-то ещё и не исполнилось?

Сегодня я постараюсь ответить на вопрос, волнующий всех родителей будущих первоклассников: Что значит "ребёнок готов к школе?"

Ещё в древние времена люди искали способы определения зрелости, готовности ребёнка к школе. Существует Филлипинский метод, который и до сих пор используется у некоторых народов.

Кто-то считает, что основное при подготовке к школе – научить читать, писать, считать. Некоторые родители полагают, что их ребёнок обязательно добьётся успехов в школе, если будет посещать учреждения дополнительного образования, где готовят детей к школе, некоторые родители пытаются заниматься с ребёнком дома самостоятельно по программе 1 класса.

Безусловно, подготовка нужна, но её недостаточно для успешного обучения в школе – правильнее развивать познавательную активность будущего ученика. Особое внимание следует уделить игре. В игре развиваются память, мышление, внимание, речь, формируются реальные отношения детей в коллективе, умение преодолевать конфликтные ситуации, помогать другим, организовывать совместные действия и т.д.

Немаловажное значение имеет и воспитание нравственно-волевых качеств, самостоятельности. Специалисты считают эти направления ведущими, т.к. наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребёнок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому цель подготовки к школе – формирование личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого воображения, произвольности (чтобы ребёнок был способен отказаться при необходимости от того, что его непосредственно привлекает, и действовать в соответствии с заранее поставленной целью). Задача детского сада и родителей – помочь ребёнку этому научиться.

Существует 3 компонента школьной готовности:

физиологический(физиологическое созревание организма, его устойчивость к нагрузкам, новому режиму, смена молочных зубов на постоянные);

педагогический (умения, навыки – всё, чему научили ребёнка);

психологический (совокупность особенностей развития и формирования).

Психологическая готовность к школе – это уровень морфологического функционального и психического развития ребёнка, при котором требования обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья.

Итак, что же включает в себя понятиепсихологической готовности к школе?

1. мотивационную готовность

2. интеллектуальную готовность

3. волевую готовность

4. коммуникативную готовность

Мотивационная готовность – стремление и желание учиться. Предложите ребенку поиграть в школу - обратите внимание, какую роль он выберет. Дети готовые к школе выбирают роль ученика. Им интересно заниматься учёбой, писать и читать.

Интеллектуальная готовность – предполагает определенный уровень развития мыслительных процессов. Ребенок должен уметь обобщать, сравнивать, делать выводы.

Волевая готовность – это умение ребенка подчинять и выполнять определенные правила. Не всегда уроки в школе вызывают интерес ребенка. Для успешной учебы ребенок должен уметь «включать» волю - ему понадобится умение внимательно слушать, выполнять задания. Волю можно тренировать в игре - пусть ребенок срисовывает изображения с картинок, играет в настольные игры, где необходимо соблюдать правила.

Коммуникативная готовность - способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности. Благодаря общению происходит обмен информацией и навыками, происходит развитие умственных способностей.

Период поступления ребёнка в школу совпадает с периодом возрастного кризиса 7 лет. Его симптомами являются:

- потеря детской непосредственности, т.е. между желанием и действием включается переживание того, каковы будут последствия этих действий (ребёнок думает, что будет более важным, как повести себя, как получить поощрение от родителей);

- возникает манерничание и скрытность (ребёнок постоянно что-то из себя строит, изображает - ласковый, грубый и т.д., вертится перед зеркалом, постоянно кого-то играет - душа ребёнка закрывается);

- возникает внутренняя позиция, которую он отстаивает (важно доказать самому себе, что что-то может);

- появляется симптом «горькой конфеты» - ребёнку плохо, но он этого не показывает (упал, разбил колено, встал и смеётся «мне не больно»).

Что в таких ситуациях рекомендуют специалисты:

- набираться терпения, принимать ребёнка таким какой есть, быть для него другом, не зацикливаться на негативных качествах (не замечать их), помогать разрешать проблемы.

Очень многое меняется в жизни ребёнка с приходом в школу:

- кругом другие сверстники;

- другой режим дня;

- другие требования к ребёнку.

По разному проходит период адаптации и иногда вам может показаться, что ребёнок ведёт себя необычно и здесь важно понять причину такого поведения. Например, ребёнок утром просит есть, и пить чай. Здесь мы можем говорить о двух причинах: физиологической и психологической. Психологически – это форма защитной реакции, при которой ребёнок приуменьшает страх перед неизвестностью в школе за счёт удовольствия еды. Физическая причина в том, что стресс может привести к снижению сахара в крови. В этом случае, помимо желания есть, ребёнок может пожаловаться на боль в животе или головную боль. В дошкольном возрасте у многих детей из-за роста уровень сахара в крови и так низкий. Страх делает его ещё ниже. Поэтому будьте внимательны к состоянию детей в этот период.

А теперь представьте, что происходит с детьми, резко меняющими всё: друзей, распорядок дня, изменившиеся требования. Естественно для детей это большой стресс и тогда родители должны помочь ребёнку.

Подводя итог нашей сегодняшней встречи, хотелось бы, чтобы вы высказали своё мнение, продолжив одну из фраз:

Я узнал (ла), что…

Новым для меня стало то, что…

Я убедился (лась), что…

В начале учебного года я провела диагностическое исследование уровня готовности к обучению в школе детей подготовительных групп. Познакомиться с результатами диагностики, приглашаю вас индивидуально.

Повторное исследование будет проводиться в апреле, о результатах я проинформирую в уголке психолога в приёмной группы.

Сейчас есть еще время чему-то научиться. Пусть ребенок больше общается с детьми, играет в игры с правилами: спортивные, настольные, развивающие компьютерные, пусть больше рисует, конструирует из любых материалов, складывает мозаики, пазлы, играет в кубики с буквами. Приобретите дидактические тетради, но не заставляйте ребенка заниматься по ним, как на уроке: лучше выполняйте задания вместе.

А главное – поддержите в будущем первокласснике уверенность в себе, обеспечьте так необходимый ребенку «эмоциональный комфорт». Счастливые дети лучше учатся, быстрее приспосабливаются к новым условиям.

Успехи Вашего ребёнка будут зависеть не только от него, но и от Вашей помощи, поддержки и понимания. На этом хотелось бы подвести итог. Надеюсь, что информация, полученная сегодня, пригодится Вам. С ее помощью Вы сможете объективно взглянуть на сильные и слабые стороны своего ребенка, сможете подтянуть и подготовить его к вступлению в новый мир. Вы, родители, можете немало сделать для того, чтобы Ваш ребёнок любил школу и учился с радостью.

Успехов Вам и Вашему ребёнку и спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485835-roditelskoe-sobranie-na-temu-psihologicheskaj