Развитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности

План-конспект он-лайн консультации для родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста с нарушением в развитии (в соответствии с темой ВКР)

Чакрыгина Олеся Николевна

Тема консультации:

«Развитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности».

Цель: повышение компетентности родителей по вопросу использования нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики у детей с задержкой психического развития.

План.

1. Вступительная часть.

2. «Нетрадиционные техники рисования -это увлекательно, интересно и полезно!»

3. Заключение.

4. Список литературы.

Предварительная работа.

Оформление информационно-методического материала по теме: «Нетрадиционные техники рисования»

Консультация

1.Вступительная часть.

Добрый день (вечер), уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о значении развития мелкой моторики, у дошкольников с задержкой психического развития посредством нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Уровень развития мелкой моторики – это один из основных показателей готовности дошкольника к дальнейшему обучению в школе.

Но в работе с дошкольниками, особенно с детьми с задержкой психического развития (далее ЗПР) приходиться сталкиваться с тем, что не у всех детей хорошо развита моторика рук, при этом у многих есть проблемы с письмом, и трудности с действиями, которые требуют точности и синхронности движений.

Согласно ФГОС ДО одним из целевых ориентиров на этапе дошкольного образования является развитие у ребенка мелкой моторики, как один из показателей интеллектуального развития. Отклонение от уровня развития моторной сферы, особенно у детей с ЗПР может создать в дальнейшем определенные трудности в учебной деятельности, так как через именно через мелкую моторику развиваются такие высшие функции, как мышление, внимание, зрительная и двигательная память. Так же мелкая моторика важна для развития речи, воображения, наблюдательности и координации, включая письмо, счет, ручной труд и др.

В связи с этим в коррекционно-педагогической системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ЗПР важная роль принадлежит продуктивным видам деятельности, в первую очередь изобразительной деятельности. Наиболее доступной и интересной изобразительная деятельность становится с использованием нетрадиционных техник рисования, лепки, аппликации, конструирования.

К основным нетрадиционным техникам рисования относятся:

1. Рисование каплями: пипеткой набирается небольшое количество цветной воды и на бумаге отдельными каплями изображают предмет.

2. Рисование жесткой полусухой кистью: в гуашь опускается кисть, затем ею ударяется по бумаге, в вертикальном положении. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон.

3. Рисование пальчиками (с 2-х лет): в гуашь опускается пальчик и наносится точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается разная краска.

4. Рисование ладошками (с 2-х лет): в гуашь опускается ладошка (вся кисть) или окрашивается с помощью кистью (с 5 лет) и делается отпечаток на бумаге. Рисунок создается правой и левой руками, окрашенными разными цветами [37, с. 21].

5. Рисование пальчиками на планшете с песком:

6. Оттиск пробкой (с 3-х лет): к штапельной подушке с краской прижимается пробка и наносится оттиск на бумагу.

7. Оттиск с поролоном (с 4-х лет): к штапельной подушке с краской прижимается поролон и наносится оттиск на бумагу.

8. Печать по трафарету (с 5 лет): к штемпельной подушке с краской с помощью поролона или печатки наносится оттиск на бумагу с помощью трафарета.

9. Фроттаж: для рисования в этой технике потребуется лист бумаги, который располагается на плоском рельефном предмете. Затем по поверхности бумаги нужно начать штриховать незаточенным цветным или простым карандашом. Результат - оттиск, имитирующий основную фактуру.

10. Набрызг (с 5 лет): на кисть набирается краска, затем кистью ударяется по картону, который держится над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

11. Кляксография (с 5 лет): пластиковой ложкой зачерпывается краска и выливается на бумагу. Затем лист накрывается и прижимается. Далее верхний лист снимается, рассматривается изображение и при необходимости дорисовывается. Можно применить трубочку для создания картинки [19]. В этом случае на полученную кляксу нужно дуть, дуть, дуть ... до тех пор, пока на листе бумаги не появится замысловатый рисунок.

12. Граттаж, в переводе с французского «gratter» (скрести, царапать). Для начала работы в этой технике необходимо подготовить картон. Картон необходимо покрыть толстым слоем воска или разноцветной масляной пастели. Затем широкой кистью или губкой нужно нанести на поверхность картона темный слой краски. Когда краска высохнет, острым предметом (зубочистка, спица) процарапывается рисунок. На темном фоне появляются тонкие однотонные или разноцветные штрихи.

13. Рисование солью: на рисунок смоченный водой, легким движением наносится краска, затем обильно посыпать солью.

Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров, руками и пальчиками ребенка.

К основным нетрадиционным техникам лепки относятся:

1. Тестопластика – лепка из соленого теста. Детям нравится мять тесто, формировать из него разные фигурки. Высушив поделки, дети с увлечением их расписывают. В тесто можно добавить разные краски, и тогда получится материал разных цветов и детям будет еще интереснее.

2. Пластинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъемные.

3. Пластилиновая мозаика – это техника, при которой сначала раскатываются шарики (или тонкий столбик, чтобы потом разрезать его на равные кусочки) из пластилина нужного цвета и выкладываем получившимися шариками пластилина контуры рисунка .

4. Контурная техника лепки. К контурной технике лепки относят «рисование» пластилиновыми жгутиками – создание двухмерного изображения. Из пластилина можно создавать изображение из тонких пластилиновых «нитей» с помощью выдавливания разогретой пластилиновой массы через обычный шприц со срезанным концом. Двухмерные изображения можно создать на основе: мозаичной лепки (лепка раскатными шариками), модульной лепки (элементы выполняются в разных видах техники («шарики», «колбаски» прямой техники, жгутики контурной и пр.), а затем эти модули собираются в единую композицию).

5. Фактурная техника – создание пластилиновых картин разной степени выпуклости (барельеф – изображение выделяется на фоне менее чем наполовину, горельеф – образ проступает над фоном более чем наполовину, контррельеф – рисунок углубляется в фон) – подготовительная группа .

К основным нетрадиционным техникам аппликации относятся:

1. Обрывная аппликация: бумага разрывается на кусочки и составляется из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок.

2. Накладная аппликация: накладывание и наклеивание деталей слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

3. Модульная аппликация (мозаика): наклеивание множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

4. Симметричная аппликация: для симметричных изображений заготовку – квадрат или прямоугольник из бумаги нужного размера – складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.

5. Торцевание: из гофрированной бумаги или бумажных салфеток в большом количестве нарезаются квадраты со стороной примерно в 1,5 см с помощью наклеивания на шаблон или основу.

6. Коллаж: наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

7. Аппликация из крупы: методом вдавливания на основу тольстого слоя пластилина, полимерной глины или подобных смесей; или оформлением прозрачных емкостей способом посыпания.

К основным нетрадиционным техникам конструирования относятся:

1. Конструирование из бумаги: квиллинг (бумагокручение), киригами(искусство изготовления фигурок и открыток из бумаги с помощью ножниц), оригами (складывания фигурок из бумаги), из бумажных (картонных) тарелок.

2. Из бросового материала: катушек, коробок, спичек и спичечных коробков.

Но мы с вами остановимся сегодня на рисование и познакомимся с некоторыми формами нетрадиционной техники рисования: кляксография; рисование каплями; набрызг. Ведь именно рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

2.Практическая часть:

Уважаемые родители предлагаю вам подготовить для нашей работы гуашь разных цветов, альбом для рисования или листы бумаги А4, ватные палочки и коктейльные трубочки, пипетка, жесткая кисть.

Приступим к необычному, но очень завораживающему рисованию!

Кляксография (с 5 лет): ватной палочкой зачерпывается краска и выливается на бумагу. Можно использовать любые цвета или несколько цветов гуаши вместе. Затем лист накрывается и прижимается. Далее верхний лист снимается, рассматривается изображение для создания картинки добавим пару капель цветной воды пипеткой и попробуем дорисовать с помощью коктейльной трубочки (дуем н капельки), некоторые детали дорисуем ватной палочкой, а закончим наш рисунок набрав на жёсткую кисть несколько цветов и попробуем разбрызнуть на наш рисунок.

Пока наши рисунки будут сохнуть, я предлагаю вам вместе со ной поиграть с нашими пальчиками.

«Взгляни на пальчики свои…» 

Взгляни на пальчики свои (Пальцы рук перед собой).

И отгадай загадку:

Каким профессиям они 

Учились по порядку? (Пальцы в «замок»)

Большой – силач, наверняка (Делают массаж каждому пальцу)

На повара учился. 

Такой большой, как повара

В богатыри годился.

А указательный, смотри,

Наверное, учитель.

Он всем указывал всегда-

Почти руководитель.

Средний палец, как спортсмен

Длинный, сильный, нужен всем.

Он всем пальцам остальным

Ну ничем не заменим.

Безымянный молодец

Покровитель он колец,

Он юрист и адвокат,

Пальцам старшим просто брат.

И мизинец- меньше всех,

Создан он не для помех.

Может быть, ученый он:

Силой-то не наделен.

В общем, братья хороши (Хлопают в ладоши)

И живут чудесно!

Поиграй-ка с ними ты. (Сжимают и разжимают пальцы)

Будет интересно. 

3.Заключение.

В заключении мне хотелось бы, чтобы каждый участник мастер – класса поделился своими впечатлениями, высказал своё мнение – что Вам понравилось, что не понравилось, почему, было ли Вам интересно или не очень?

Дорогие родители, вы смогли убедиться, что творческий процесс – это настоящее чудо! Дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет рисование. Старайтесь дома создать условия, необходимые для творческого развития ваших детей, активно участвуйте в творческом процессе вместе с ребенком. Поощряйте его стремление исследовать окружающий мир, умейте ценить его достижения и его самого как личность! Пусть творчество доставит радость вам и вашим детям!

Наша встреча подошла к концу. Надеемся, что вы узнали для себя что-то новое, необычное и интересное.

4.Список литературы

1. Гарифуллина А.Х. Нетрадиционные техники изодеятельности как средство развития мелкой моторики рук [Электронный ресурс] / А.Х. Гарифуллина //Образование 2030: Новая концепция развития: материалы Международного Форума ЮНЕСКО (Казань, 21–22 сентября 2017 года). – Казань: Университет управления «ТИСБИ», 2017. – С. 94-97. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32597556 (дата обращения: 04.10. 2021).

2. Корсунова Н.М. Использование нетрадиционных техник рисования в детском саду / Н.М. Корсунова // Проблемы педагогики. – 2020. – №5(50). – С. 56-57.

3. Курбатова, Ю.В. Развитие мелкой моторики в изобразительной деятельности с помощью различных аппликативных техник [Электронный ресурс] / Ю. В. Курбатова // Молодой ученый. – 2015. – № 19 (99). – С. 591-594. – URL: https://moluch.ru/archive/99/22187/ (дата обращения: 05.09.2021).

4. Мархель И.А. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования [Электронный ресурс] / И.А. Мархель. – URL: https://ped-kopilka.ru/blogs/blog79222/ (дата обращеня:04.10.2021).

5. Микляева Н.В. Рисование, аппликация, лепка в детском саду. Традиционные и нетрадиционные приемы и техники / Н.В. Микляева, Г.А. Яремчук. – М.: АРКТИ, 2020. – 208 с.

6. Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду / А.В. Никитина. – М.: Каро, 2016. – 96 с.

2. Пузакова, Е.Я. Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционной техники рисования / Е.Я. Пузакова // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2015 – №35. – С. 19-21.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485946-razvitie-melkoj-motoriki-u-doshkolnikov-s-zad