Конспект мастер -класса: «Академия весёлых наук»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 14 «Весёлые звоночки»

адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,

микрорайон имени маршала Катукова, дом 20

• 8 496 70 4 – 41 - 39, Olga-7528@yandex.ru http://ozds14.edumsko.ru/

Мастер – класс на тему

«Академия весёлых наук».

Составил: воспитатель высшей

квалификационной категории

Суханова Тамара Олеговна

Городской округ Коломна

Московская область

2022

Цель

Расширение представлений участников мастер-класса об исследовательской деятельности как об универсальном механизме развития психических процессов и познавательной инициативы детей старшего дошкольного возраста.

Задачи

• Представить участникам мастер-класса методические рекомендации по организации и проведению опытов с детьми старшего дошкольного возраста.

• Убедить педагогов, что проведение опытов - эффективный инструмент познания ребенком окружающего мира.

Материалы и оборудование

Стаканы прозрачные, лист картона, цветные гуашевые краски, хлопковый шнур, зеркала, фонарики, подносы, дидактическая игра «Вулканолог», мягкая игрушка в форме капельки, емкости для воды, бумажные цветы, изогнутая трубочка для коктейля, миски, пена для бритья, бумажные полотенца, презентация Рower Point.

Участники:педагоги ДОУ, студенты педагогических ВУЗов.

Ожидаемые результаты

Повысится уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации опытно-экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Педагог убедятся, что проведение опытов – эффективный инструмент развития всех психических процессов, отвечающий возрастным потребностям детей старшего дошкольного возраста механизм формирования детской познавательной инициативы.

Ход мастер-класса

Введение в тему

Добрый день уважаемые члены жюри, коллеги! Я Юлия Витальевна Муратова, воспитатель Центра развития ребёнка – детского сада № 14 «Весёлые звоночки», г.Озеры городского округа Коломна. Представляю Вашему вниманию мастер-класс на тему «Удивляемся, размышляем, действуем!». (Цель и задачи – на слайде).

Не секрет, что сегодня родители дошкольников озабочены вопросом подготовки детей к школе, волнует этот вопрос и педагогов. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования предполагают, что у ребенка будет накоплен определенный круг представлений об окружающем, он будет проявлять интерес к получению новых знаний, овладеет умением анализировать, обобщать и делать простейшие выводы, научиться добывать информацию и работать с ней, самостоятельно планировать свою деятельность. Именно какие качества нужны сегодняшнему первокласснику. Возникает вопрос: какой педагогический инструмент позволить развить у малыша все эти значимые для будущей жизни качества и навыки?

(Вопрос аудитории) Как вы считаете, что поможет педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы ребенок занимал активную позицию в процессе познания? (Ответы).

Мы убеждены и попробуем сегодня убедить вас, что именно опыты - универсальный инструмент развития познавательной инициативы ребенка-дошкольника. Почему именно опыты и эксперименты?

1. Дошкольники любят опыты и эксперименты. Исследовательская деятельность отвечает возрастным особенностям их мышления: наглядно-образного и наглядно-действенного.

2. Опыт сродни игре, а также манипулированию предметами, что является основными формами познания в дошкольном возрасте.

3. Мы знаем, что любая информация, которая не связана с личным опытом ребенка, практически бесполезна и мгновенно им забывается. Опыты позволяют связать абстрактные знания с практическим опытом детей. Такие самостоятельно добытые знания станут прочной основой представлений об окружающем.

4. Необходимость понять увиденное в ходе опыта активизирует мыслительные процессы: навыки анализа и синтеза, сравнения и обобщения.

5. Желание рассказать об увиденном, обсудить сделанные выводы развивает речь.

6. Общение и совместная деятельность, необходимость договариваться с друзьями в ходе опытов учит ребенка взаимодействовать со взрослыми и детьми, развивает социально- коммуникативные навыки.

Мотивационный этап

Итак, задача педагога – организовать жизнь малыша в детском саду так, чтобы у ребенка была возможность каждую минуту исследовать, удивляться, открывать для себя этот мир. А с чем у вас ассоциируются действия «открывать», «удивляться», «исследовать»? Моя ассоциация: экспедиция! Ребенок каждый день совершает экспедицию за впечатлениями и знаниями во взрослую жизнь, а педагог ежедневно отправляется в экспедицию в мир детства. Итак, в экспедицию! А поскольку мы все педагоги, я предлагаю совершить Методическую экспедицию! Приглашаю к участию 8 смелых взрослых.

Нам предстоит отправиться в мир ребенка 5-7 лет, увидеть окружающее его глазами, и понять, как и чем взрослые могут помочь дошкольнику в деле получения реальных представлений о предметах и явлениях, их взаимосвязи и связи их со окружающей средой.

Всем участникам экспедиции понадобится особе снаряжение для сохранения наших методических находок (блокноты, ручки)! Пора в путь – в мир детства!

Практический этап

А сейчас, предлагаю вам подарить улыбку друг другу.

Для этого попрошу вас встать в круг.

Утром солнце просыпалось,
Улыбалось из-за туч,
Значит, нам с тобой осталось
Улыбнуться, встретив луч…
Улыбнемся солнцу, лугу
И травиночке любой,
Улыбнемся мы друг другу
Просто так сейчас с тобой.

(Участники поворачивают голову, улыбаясь друг другу, передают капельку.)

Естественно- научные явления - важная составная часть окружающего мира. У детей эти явления вызывают множество вопросов и желание найти нужные ответы . дети хотят знать , почему явления происходят определённым образом и как устроены те или иные вещи. И мы можем научить их понимать, осознавать их, находить правильные ответы на вопросы.

В ходе методической экспедиции сегодня я продемонстрирую некоторые занимательные опыты, которые можно использовать в режимных моментах с детьми старшего дошкольного возраста. Итогом экспедиции станет журнал .

Наша экспедиция отправится по следам капли воды , которая пройдёт все режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста.

Рассмотрим , как в каждом режимном моменте можно использовать опыты. И начнём мы с утреннего круга . Целью организации утреннего круга является обеспечение возможности конструктивного межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых , планирование деятельности на предстоящий день .

Для того, чтобы определить чем мы сегодня будем заниматься , я хочу вам прочитать один загадочный рассказ.

Это самое удивительное вещество на Земле. Оно появилось из недр Земли, состоит из газов, оно может разрушать и созидать, оно накапливает солнечное тепло и отдает его, согревая нашу планету, оно входит в состав всего живого. Живые организмы приспособились жить в разных условиях, но только без неё их существование невозможно.

О каком веществе идет речь?

Ответы

Сегодня маленькая капелька воды откроет нам свои возможности.

Вода это жидкость её можно налить во что-нибудь. Она течет. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Как вы думаете, что будет с водой, если её налить в кубик? (наливает воду в кубик). Какой вода стала формы? Она приняла форму кубика. Посмотрите, у вас на столе сосуды различной формы. Я попрошу вас наполнить их водой. Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.

Попрошу вас сделать отметки в журнале.

Следующей остановкой в нашей экспедиции будет образовательная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Рисование

Для проведения следующего опыта нам понадобится 2 прозрачных стакана, холодная и горячая вода , пипетка и цветные красители. Один стакан наполнили холодной ,другой горячей водой. Попрошу вас в оба стакана капнуть по капле красителя. Что же мы видим?

Капля быстрее перемещается в горячей воде, чем в холодной. Это происходит потому что в горячей воде молекулы двигаются быстрее. Прошу сделать отметки в журнале экспедиции.

Окружающий мир

У вас на столах мерные ёмкости с водой, камешки, мячик настольного в ёмкости.

Достаньте мячик из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники .

Как вы справились с этим заданием?

ответы

Это произошло потому что камешки, заполняя ёмкость, выталкивают воду. Не забываем делать отметки в журнале экспедиции.

Наша экспедиция приблизилась к прогулке. Вот тут раздолье для опытнической деятельности. И поэтому я предлагаю вам карточку с кюар кодом по которому вы получите доступ к картотеке опытов с водой на прогулке в каждое время года.

А теперь настало время ещё одному режимному моменту .

Дежурство

Возьмем два стакана: с водой и пустой.
Подкрасим воду краской. Возьмем нить, привяжем на конец нити грузик (шайбу) и опустим грузом в стакан с водой. Намочим всю нитку. Достанем другой конец нити и переложим его в пустой стакан. Медленно поднимая стакан с водой и наклоняя его, переливаем воду по нити в другой стакан. Нить придерживаем за конец. Вода переливается из одного стакана в другой по нити.
Почему так получается?
Нить мокрая, сила поверхностного натяжения воды удерживает воду, стекающую по нити. Таким способом мы можем поливать цветы , когда уходим на выходные . Земля будет влажной и цветы не завянут.

Наша экспедиция приблизилась к следующей остановке .

Самостоятельная деятельность.

Предлагаю сделать волшебную лавовую лампу.
Понадобится: Прозрачная бутылка. Вода. Растительное масло. Пищевой краситель. Несколько таблеток шипучего аспирина. Фонарь. Влейте воду в бутылку примерно на 1/3. Подкрасьте её. Сверху добавьте подсолнечное масло. Плотность масла меньше, чем воды, поэтому оно останется на поверхности и не станет смешиваться с водой. Добавим в бутылку с жидкостями несколько таблеток аспирина. Они начнут выделять углекислый газ. Понаблюдайте за химической реакцией, она очень красивая и завораживающая. Цветная подкрашенная вода поднимается и, не смешиваясь с маслом, вновь опускается. Особенно интересно наблюдать за процессом в темноте.

Можно погасить свет и подсветить бутылку фонариком. Получится настоящая лавовая лампа. Подобный эксперимент можно проделать в обычной пластиковой бутылке и без аспирина. Добавьте в неё подкрашенную воду и растительное масло, плотно закройте крышкой и хорошо потрясите. Сначала будет казаться, что вода смешалась с маслом, но это не так. Постепенно молекулы начнут отделяться друг от друга. Из этого эксперимента можно сделать ещё один вывод: вода и масло никогда не смешиваются.
Прошу сделать отметки в журнале экспедиции.

И ещё один опыт.

Мы возьмем салфетку и нарежем ее на полоски. ( складывает часть бумажного полотенца гармошкой, затем нарезает на полоски)

- Нам понадобиться стаканы с водой и полоски

Проверим, может ли вода подняться по этой полоске.

А как мы сможем увидеть поднимается вода или нет, она же прозрачная?

А мы вот что сделаем мы поставим точки на салфетке фломастером.

А точки у нас будут не простые, а всех цветов радуги.

А сейчас опускаем кончик салфетки в стакан с водой.

Смотрим, что же происходит с водой?

Вода поднимается по салфетке

Как мы это видим?

Салфетка становиться разноцветной

Правильно, салфетка стала всеми цветами радуги.

Этот кусочек радуги мы приложим в наш журнал экспедиции.

Замечательная у нас сегодня получилась экспедиция! Спасибо капельке воды, которая проследовала с нами в каждом режимном моменте. А теперь пора с ней прощаться. 

Мне очень понравилось с вами работать в экспедиции, вы были дружные, активные, самостоятельные. Но к сожалению, наша экспедиция завершилась. А что интересного вы узнали в этой экспедиции?

Заключительная часть.

В заключении хочу поделиться планами моей дальнейшей работы:

-собрать полную картотеку опытов;

-продолжать внедрять данные опыты в работу с детьми;

-делиться опытом работы на профессиональных сайта.

Подводя итог проведенного мастер класса, считаю, что мне удалось решить поставленные задачи.

Я рассказала вам про опыты, которые можно проводить в разные режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста.

В практической части своего мастер класса я продемонстрировала опыты с водой, которые вы так же можете использовать в своей педагогической деятельности.

Содержание моего мастер класса было направлено на передачу опыта работы по теме: Опыты как мотивационная основа активной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

А сейчас я попрошу вас оценить на сколько вам была полезна предоставленная мною информация.

Попрошу каждого участника взять капельку и нарисовать на нем смайлик, отражающий впечатление от мастер класса и поместить его на общее панно «Капля настроения».

Капля воды
на раскрытой ладошке.
В ней отражается
небо немножко,
в ней отражается
солнечный лучик,
что вдруг пробился
сквозь серые тучи.
В ней я заметила
Лист золотой,
что пролетел над моей головой.

Вы полюбуйтесь
разве не диво? —
В капле воды
отражение Мира!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485992-konspekt-masterklassa-akademija-vesjolyh-nau