Диалог и монолог. 2 класс

Номер урока

№3

Тема

Диалог и монолог.

Дата проведения

Цель

Создать условия для развития компетенции учащихся по составлению диалога.

Планируемый результат

Предметные:

уточнить представления о речи, ее особенностях; развивать умение употреблять в речи слова-приветствия; развивать умения списывать и проверять написанное.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Монолог и диалог.

Межпредметные связи

Русский язык, литература.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1. ; рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;

- карточки со словарными словами

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этап технологии развивающего обучения

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Умения

Организационный момент

Приветствие учащихся. Готовность класса к уроку. Визуальный контроль

Приветствие учителя. Включение в работу. Готовность рабочего места

К.: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Ответы на вопросы с опорой на рисунки и схему(раб. тет., с. 4, упр. 1).

Отвечают на вопросы. Предлагают свои варианты ответа. Называют слова-приветствия, уточняют написание слова здравствуйте.

Р.: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

К.: уметь оформлять свои мысли в устной форме

К.: уметь слушать и понимать речь других

1. Чистописание.

/ / и / / и

Показывает на доске

Выполняют задание в тетради по образцу

Р.: уметь работать по образцу

1.Естественное действие

1. Самоопределение к деятельности

Предлагает уч-ся проблемную ситуацию: « К Вам пришли гости. Составьте диалог.

Организует обсуждение проблемы

Работа в парах.

Обсуждают проблему.

Осознают недостаточность своих знаний по теме.

К.: участвовать в диалоге. С достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р.: принимать и сохранять учебное задание.

1. Постановка учебной задачи

Учебник, с.10

-Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

- Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос и научиться составлять диалог

Читают вопрос

(Как отличить диалог от монолога?)

Слушают учителя.

Осмысливают информацию.

Определяют тему и цель урока.

Отвечают на вопрос ЗАЧЕМ мне нужно изучить эту тему.

Р.: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

П.: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2.Освоение информации по проблеме

1. Учебно-познавательная деятельность (обучение)

Организует усвоение учениками нового способа действий с четкой подачей реплик.

Работают над диалогом (уч., с. 10, упр. 6).

Отвечают на вопросы.

Читают по ролям.

Р.: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

П.: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К.: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах.

Физкультминутка

Выполняют движения под руководством учителя

Уметь активно участвовать в физкультминутке.

1. Учебно-познавательная деятельность (обучение)

Знакомство с понятием «монолог».

-Прочитайте строки из сказки – это диалог или монолог? Кто произносит речь, к кому она обращена?

Читают отрывок из сказки. Распознают монолог, приводят доказательства.

П.: учатся выразительно читать , соблюдая интонацию и знаки препинания, анализировать текст.

Учатся излагать свою точку зрения, аргументировать её.

3. Учебно-познавательная деятельность (закрепление темы)

Предлагает разыграть диалог из сказки «Колобок» между Колобком и Медведем,

Между Колобком и Лисой.

(Использовать костюмы-шапочки)

Разыгрывают диалоги.

Р.: принимать и сохранять учебное задание.

Пр.: знать, что такое диалог, использовать полученные знания

К.: уметь работать в паре.

Упр.9.

Организует работу с упражнением, контролирует их выполнение, оказывает помощь при необходимости

Читают и отвечают на вопросы. Читают по ролям. Списывают последнюю реплику

П.: уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К.: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

4.Учебно-познавательная деятельность (диагностика освоения содержания темы)

Чтение текста, рассматривание рисунка (учебник, с. 11, упр. 6).

Обсуждение ответов на вопросы к упражнению.

- Прочитайте. Назовите сказку и ее героев.

-Докажите, что вы прочитали диалог. Какие сказочные герои участвуют в нем?

-Кто спрашивает, кто отвечает?

-Прочитайте диалог по ролям в парах.

Знакомит со знаком «тире»

-Спишите. Проверьте написанное.

Читают отрывок из сказки. Распознают героев сказки. Приводят доказательства, что прочитанный отрывок- диалог.

Выразительно читают диалог по ролям.

Повторяют правила списывания.

Списывают правильно диалог, соблюдая знаки препинания.

Осуществляют самопроверку.

П.: уметь осмысленно читать текст в соответствии с целями и задачами.

К.: уметь работать в парах.

Р.: уметь осуществлять контроль за ходом своей деятельности и результатом выполнения задания

3.Улучшенное действие

1. Интеллектуально преобразовательная деятельность

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Задание « К Вам пришли гости…» Составьте диалог.

1.-Кому нужна памятка-помощница?

2.-Кому нужна помощь?

Организует взаимопроверку.

Корректирует результат.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа в парах с взаимопроверкой.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Взаимопроверка.

Выполняют задание в парах. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину , исправляют ошибки.

Выполняют взаимопроверку.

Р.: уметь проговаривать последовательность действий на уроке

К.: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

Подведение итогов.

Какой вид работы понравился больше?

О чем хотели бы узнать подробнее?

-Оцените свою деятельность на уроке.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают.

Дополняют предложение.

Я оцениваю свою работу на уроке…, потому что…

Р.: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рефлексивная деятельность

1.Рефлексия

Организация рефлексии: предлагает уч-ся ответить на вопрос : «После изучения темы урока смогу ли я помочь Почемучке?»

Отвечают на вопрос

Домашнее задание

Упр.11.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание