Методическая разработка занятия по баскетболу

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительный(15минут)

Организационная часть
Построение
Психофизическая подготовка:
1.Обратить внимание на одежду, самочувствие, настроение обучающихся.
2. ТБ на уроке.

Формирование УЗ учащимися на занятии

Формирование (определение) темы занятия. Знакомство с историей появления утренней зарядки (показ презентации)

1. Постановка проблемной ситуации.

2. Ответы на вопросы учителя (участие в диалоге).

3. Объявление системы оценивания.

Задача: мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач.
Средства: частично-поисковый метод.

Формы организации:  осознание проблемы.

Итог.        

1.   Почему необходимо развивать двигательные качества?
   
   

2. Как способствует утренняя гимнастика на организм в целом?

3. Что способствует укреплению здоровья, повышению

2.Разминка: Ходьба, бег, спец. упражнения Разминка в движении, разновидности ходьбы, бега ( ходьба на носках, на пятках, в полуприсяде, «гусиным шагом»)

а) специальные беговые упражнения (бег с изменением направления и скорости движения «змейкой»)

б) комплексные общеразвивающие упражнения

3. Перестроение в две шеренги

4. ОРУ на месте со скакалками:

I. И. п. — о. с, скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1 — скакалку вперед, натянуть; 2 — скакалку вверх, смотреть на скакалку; 3 — скакалку за голову; 4 — опуская один конец скакал­ки, и. п.

II.   И. п. — стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое, хватом за концы в левой руке. 1 — махом влево и кверху скакалку в правую руку вверху; 2 — скакалку вправо-к низу; 3—4 — обратным движением скакалку в и. п.

III. И. п. — стойка ноги врозь, скакалка на плечах, свободные
концы намотать на кисть. 1 — руки вперед, натягивая скакалку; 2 — с поворотом туловища вправо скакалку натянуть в стороны; 3 — положение счета 1; 4 — и. п.; 5—8 — то же, в др. сторону.

IV.  И. п. — о. с, скакалка, сложенная вчетверо, внизу.
1 — наклон, скакалку к носкам;
2 — выпрямляясь, выпад правой, скакалку вперед, кисти соединить;
3 — скакалку вверх, натянуть,
смотреть на скакалку;
4—и.п.;
5—8 — то же, с др. ноги.

V.  И. п. — стойка ноги врозь, скакалка, сложенная вдвое (хватом за середину), свободные концы на полу.
1—4—наклон вперед и круговое движение туловища вправо (концами скакалки
на полу "очертить" круг); 5—8 — то же, в др. сторону.

VI.    И. п. — сед ноги врозь пошире, скакалка, сложенная вчетверо, на шее. 1 — скакалку вверх, смотреть на скакалку; 2 — наклон к правой, скакалку на ступню и притянуть туловище к ноге; 3 — держать; 4 — и. п.; 5—8 — то же, к др. ноге.

VII. И. п. — о. с, скакалка, сложенная вдвое, внизу. 1 — присед, скакалку натянуть вперед; 2 — скакалку натянуть вертикально правой сверху; 3 — скакалку вертикально левой сверху; 4 — и. п.

VIII. И. п. — о. с, скакалка, сложенная вдвое, в правой руке хватом за один конец (за ручки). 1—2 — два круговых вращения скакалки в боковой плоскости(справа); 3—4 —то же, слева; 5—6 — два круговых движения скакалки над головой; 7—8- то же,
но под ногами в полуприседе.
Затем вращение скакалки другой рукой.

IX. И. п. — о. с, скакалка сзади. 1—3 — три прыжка на месте,
вращая скакалку вперед; 4 — прыжок, вращая скакалку петлей.

X.  И. п. — о. с, скакалка, сложенная вдвое, хватом за конец в
правой руке.

Прыжки через вращающуюся скакалку под ногами в полу­приседе с правой на левую, и наоборот.

После прыжков ходьба на месте, упражнение на дыхание:

И. п. — о. с, скакалка, сложенная вчетверо, внизу; 1—2 — скакалку вверх (вдох); 3—4 — отпуская один конец скакалки, руки через стороны вниз (выдох).

Сбор инвентаря.

Ознакомить учащихся с целью и задачами занятия, настроить на занятие

Проблемная  ситуация:

 1.Сравнить в чем различие человек выполняющий комплекс упражнений утренней гимнастики и человека не занимающегося.

2. Определить эффективность воздействия упражнений на организм.

Знакомство с историей утренней зарядки.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части занятия

Упражнения выполнять на максимальной амплитуде

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений

Наклон делать глубже, ноги в коленях не сгибать

При выполнении прыжков на месте – сохранять дистанцию

Корректировка выполнения заданий разминки.

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию

Уточнить влияние разминки на готовность к нагрузке.

Умение выполнять физические упражнения для развития мышц

Правильное выполнение задания

Прогнозирование- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Активное участие в диалоге с учителем.

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Сознательное выполнение определенных упражнений

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Общеучебные- использовать общие приемы решения задач

Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Совместно с учителем делают вывод: в чем  эффективность выполнения комплекса утренней гимнастики

Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки

Обсуждение хода предстоящей разминки.
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассникампо заданной теме, строят высказывания.

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки, как со сверстниками, так и с учителем

Основной(25 минут)

Подвижная игра с элементами утренней гимнастики : «Затейники»
Ребята сейчас мы выполним перестроение в круг и мы вас научим играть в подвижную игру.
По считалке выбирают затейника. Взявшись за руки, все участники игры, движутся по кругу и проговаривают: Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте, дружно вместе делаем вот так…. После слов "Стой на месте" ребята останавливаются, разнимают руки и ждут движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все повторяют его.

Игра «Салки"(5мин.)

Перестроение обучающихся в круг. Научить играть в новую подвижную игру с элементами ОРУ (Рассказ и показ).

Объяснить технику изучаемых игровых приемов и действий, добиться их самостоятельному освоению, выявить и устранить типичные ошибки.

Объяснить правила игры

Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление  дисциплинированности.

Уметь контролировать результаты в форме сличения. Повторяют за педагогом и запоминают

Придумывают упражнения для разминки на все группы мышц, повторять и осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

Умение правильно выполнять упражнения.

Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях

Постоянно совершенствовать приемы, улучшая общую согласованность  их выполнения

Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам;

Определять степень утомления организма во время игровой деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности.

Коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.

Коррекция - адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

Целеполагание - преобразовать познавательную задачу в практическую

Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль

Самоконтроль правильности выполнения упражнений

Умение отстаивать свою точку зрения.

Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов ОРУ

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое

Определить эффективность упражнений

Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу

Общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решении задач.

Информационные- искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Умение выделять необходимую  информацию

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.

Анализ полученной информации

Умение сосредоточиться для достижения цели

Умение взаимодействовать со сверстниками по правилам во время проведения подвижной игры

Уметь договариваться в совместной  деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Умение заметить достоинства и недостатки  своего исполнения движений

Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения упражнений сверстников.

Оказывать посильную помощь  и моральную поддержку сверстникам

Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

Заключительный (5минут)

1.Упражнения на внимание

«Запрошенные движения»

2. Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание Учитель задает вопросы:

- что нового узнали на уроке?

- как вы понимаете, что такое утренняя гимнастика? 

Напомнить фразу «В здоровом теле - здоровый дух».

Помочь сделать вывод, что здоровье тела зависит  от  двигательной активности человека, а здоровье духа - от здоровья тела .

Частная задача этапа: восстановление основных функциональных систем.

Методы: метод целостного упражнения.

УУД:

Рефлексия:

1. Кому  понравилось на уроке?

2. Что не понравилось на уроке?

3. Назовите самый интересный момент урока?

4. Назовите самый сложный момент урока?

5.  Что вы считаете сложным в выполнении гимнастических упражнений?

 Частная задача этапа: устранение типичных ошибок, которые допускают обучающиеся при освоении техники двигательных действий.

Методы: словесный.

УУД:.

Подведение итогов:

1. Проанализируйте  виды спорта и скажите, какой вид более эффективный?

2. А нужна ли спортсменам утренняя гимнастика?

Домашнее задание:

 Творческое задание:   Используется ли на тренировках в большом спорте подвижные игры? Почему они считается эффективными для развития физических качеств?

Оценивание.

Восстановить дыхание после игры.

Восстанавливаем пульс

Проверить степень усвоения обучающимися УЗ

Отметить отличившихся ребят

Ставим УЗ на дом

Определяем собственные ощущения при освоении учебной задачи на занятии.

Осознавать надобность домашнего задания

Определяем смысл поставленной на занятии УЗ
Умение применять полученные знания в организации режима дня

Оцениваем свои действия на занятии

Формируем умения и выделяем основные признаки сравнения выполнения УЗ

Обеспечиваем социальную компетентность и учет позиции других людей