Методическая разработка Комплексная оценка знаний учащихся младших классов

"Комплексная оценка знаний учащихся младших классов"

Разработала:

Педагог-психолог
Дедя Анастасия Евгеньевна

Г. Надым, 2022

Эта практика подходит и эффективна для всех тех, кто интересуется диагностикой детей в начальной школе, школьных психологов и тех, кто имеет право заниматься этой работой.

ФИО испытуемого

Дата проведения обследования

Пол, возраст

Поведение испытуемого в процессе обследования:

1. Объясните, как возникла проблема (простая в создании и неразрешимая – неразрешимая на работе, полезная и бесполезная для командной работы)

2. Внешние сигналы (не полностью представлены на внешнем макете, часто неполные)

3. Неудача (при ее наличии) вызвала психическую нестабильность или неудача не привела к потере интереса к проекту.

4. Внимание видно, ребенок старается, все весело.

5. Организация заданий. Инструкции необходимо прочитать или повторить (сколько раз) во время первой презентации.

6. Несовершеннолетний работает целеустремленно, организованно, устойчиво и самостоятельно, без признаков утомления.

7. Средняя скорость при тестировании

8- Общий список показателей:

Уровни глобального мышления соответствуют возрасту и непоследовательны. Вы можете перечислить его имя, его родителей, их работу, названия недель и месяцев по порядку. Он обладает обширным словарным запасом и способен понимать значение слов.

1.Анализ уровня развития отдельных психических процессов

Слухоречевая память по методике 10 слов Лурия

Цель диагностики: Техника чтения 10 слов позволяет исследовать процесс памяти: память, сохранение, копирование.

Анализируемые показатели:

• Объем слухоречевого запоминания;

• скорость запоминания данного объема слов;

• объем отсроченного воспроизведения;

• особенности мнестической деятельности (наличие литеральных или вербальных парафазий и т.п.);

• особенности слухового, в том числе фонематического восприятия.

Возраст: эта техника полностью применима с 7 лет. Здоровые дети могут запомнить 9+1 слов. Восемьдесят процентов детей этой возрастной группы имеют доступ к отсроченной репродукции в объеме 8 + 2 слова.

Для детей до 7 лет рекомендуется использовать небольшой словарный запас (5-8 слов).

Источник: Альманах психологических тестов. М., 1995.

www.metodi4ka.com Коллекция психологических методик 4

Оборудование.

Никакого специального оборудования не требуется. Однако он требует большей степени тишины, чем другие методы: если вы разговариваете в комнате, экспериментировать не рекомендуется.

Материал.

Протокол, состоящий из девяти коротких односложных и двусложных слов, не связанных друг с другом.

Стимулятор.

Слова – это односложные или двусложные существительные, не связанные друг с другом в именительном падеже единственного числа. Вы можете составить свои собственные слова.

Вот несколько слов для ознакомления:

1. Лес, хлеб, окна, стулья, вода, братья, кони, грибы, охотничье мясо, мед.

2. Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мед, дом.

3. Дым, сон, клубок, пух, колокольчик, куст, время, лед, ночь, пень.

4. Цифры, хор, камни, грибы, кино, зонт, море, шмель, фонарь, рысь

Процедура расследования

Исследование состояло из нескольких этапов. Выполняется в парах испытуемым и экспериментатором. Испытуемых спрашивали, как они себя чувствуют, и просили удобно сесть за ярко освещенный стол.

Испытуемых проинструктировали:

Инструкция: (Детский вариант) Состоит из нескольких этапов.

а) «На этот раз я проверю твою память. Я поговорю с тобой. Ты слушаешь их, а потом делаешь столько, сколько сможешь, в любом порядке».

Слова Читать тему четко и медленно.

б) «На этот раз я снова употреблю то же слово.

Слушайте и повторяйте то, что вы назвали и что вы сейчас помните. Вы можете называть слова в любом порядке.

Инструкции для взрослых:

а) «Теперь прочитайте несколько слов. Слушайте внимательно. Когда вы закончите, повторите столько слов, сколько сможете вспомнить. Повторите слова; вы можете расположить их в любом порядке.

б) «Теперь, когда я снова прочитал тебе то же слово, ты должен повторить его снова, либо из-за того, как ты его назвал, либо в первый раз, когда ты его пропустил. Порядок слов. Не имеет значения».

Затем эксперимент был повторен без инструкций. Экспериментатор просто говорил «снова» перед следующими 3-5 чтениями. Повторив слово 5-6 раз, экспериментатор говорил испытуемому: «Через час ты снова назовешь меня тем же словом». В строке, соответствующей количеству попыток, под каждым словом повтора ставится крестик. Если тема содержит «лишние» слова, они будут записаны в соответствующую колонку. Через час по просьбе исследователей испытуемые копировали заученные слова, записанные в кружках в протоколе, без предварительного прочтения.

обработка результатов

Вы можете создавать графики на основе общего количества слов, скопированных после каждой презентации. Количество итераций отрисовки по горизонтали и количество правильно воспроизведенных слов по вертикали. Во-первых, важна качественная оценка результатов. Характер технической реализации позволяет определить не только уровень утомления больного, но и характеристики памяти, репликации и сохранности.

Протокол методики «Заучивание 10 слов»

Показываем в протоколе: память не прогрессивная, не прогрессивная, продуктивная, непродуктивная. Объем памяти и регенерации соответствует возрастным нормам - нет.

2. Зрительная память «6 цифр» А. В. Семенович

Инструкции: задержитесь перед ребенком на 10-15 секунд. Устроено шесть номеров. «Внимательно посмотрите на цифры и как можно точнее запомните их», — нужно воссоздать по памяти.(Семенович А.В., 2002).

Результат подсчета очков: 5 баллов - Скопируйте все числа из первой презентации.

4 Point - Дублировать все символы, но не по порядку, или все символы из второго.

3 балла - Воспроизвести все изображения или ошибки в третьей демонстрации.

2 балла - 2 ошибки за повторяющиеся номера, 1 балл - частично повторяющиеся номера.

В рамках качественной характеристики исследования зрительной памяти были проанализированы параметры и оценен каждый параметр.

1. Объем - определяется по количеству правильно воспроизведенных стимулов с учетом количества предъявлений, необходимых для воспроизведения. Например, с первого раза копируются все символы, со второго раза дается 5 баллов, а затем дается 4 балла в порядке убывания. Другими словами, чем меньше баллов вы наберете, тем больше демоверсий вам потребуется.

2. Воспроизведение зрительных стимулов в заданном порядке - количество предъявлений, необходимых для запоминания всех фигур в заданном порядке. Очки начисляются так же, как и номер. То есть за воспроизведение правильного порядка элементов с начала дается 5 баллов, со второго -4 балла и так далее.

3. Воспроизвести пространственную композицию зрительных стимулов.

- Есть инверсии.

- Абзац - Воспроизводит контуры аппроксимации стимулов.

- Загрязнение - элементы, объединяющие два числа.

4. Координация и управление зрительной памятью обеспечивает сознательную организацию деятельности памяти, направленную на произвольное улавливание и воспроизведение заданной информации. Для нарушения регуляции и контроля зрительной памяти характерен вымысел, который при воспроизведении утраченного стимула заменяется другим рисунком.

Протокол показывает: ротация номеров — нет (стандарт — 2 иены), нарушение порядка номеров — нет нарушений, возраст поддержки памяти и объема копирования — стандарт — не поддерживается.

3.Исследования темповых характеристик

Таблица Шульте

Цель Исследования : Определите объем внимания, динамику и производительность.

Материалы и оборудование: Для эксперимента потребовалось пять столов размером 25х25 см, произвольно выбранные числа от 1 до 25, причем числа были расположены по-разному на каждом столе. Кроме того, для эксперимента требуется секундомер и маленькая указка.

Процедура исследования: испытуемым кратко предъявляли таблицу с текстовым введением. Номера от 1 до 25 в таблице не по порядку. Сказав это, она закрыла стол и продолжила. "Выньте руки и выкрикните последовательность всех чисел от 1 до 25. Попробуйте как можно скорее, но не ошибитесь." Когда я включил секундомер, он сказал "Давай!" и я сделал это. .Таблица протокола:

Согласие показало, что: уровень характеристик ритма соответствует возрастной норме - не соответствует, есть ошибка - нет, психическая устойчивость хорошая (повышение - снижение) - низкая при изменении работоспособности, работоспособность высокая - умеренно низкий.

5. Лингвистическое мышление.

Эта методика позволяет выявить уровень процессов обобщения и абстрагирования.

Заказ. «Четыре из пяти предложенных слов похожи друг на друга и могут быть объединены названием (общее общее понятие). Найдите неправильное слово (подчеркните его и запишите). Скажите, как можно было бы назвать остальные четыре слова.

Анализ результатов. Оцените уровень обобщения:

• Лучшие концепции приложений (распределение по классам на основе базовой функциональности).

• Средний — при использовании универсального функционального уровня (присваивается классам на основании функциональных характеристик).

• Низкая специфическая генерализация (отнесение к классам на основе специфических функций).Возможна оценка в условных баллах, как предлагает Е.И. Рогов, по следующей таблице:

1. Смелый, отважный, отважный, злой, решительный.

2. Василий, Федор, Иванов, Семен, Порфирий.

3. В возрасте, маленький, старый, сломанный, сломанный.

4. Быстро, быстро, постепенно, спешить, спешить.

5. Листья, почки, кора, чешуя, ветки.

6. Ненависть, презрение, обида, обида, понимание.

7. Темный, яркий, синий, яркий, темный.

8. Гнезда, пещеры, курятники, сторожки, гнезда.

9. Неудача, волнение, неудача, неудача, крах.

10. Успех, неудача, удача, урожай, мир.

11. Разбой, кража, землетрясение, поджог, нападение.

12. Молоко, сыр, сметана, сало, тофу.

13. Глубокий, низкий, легкий, высокий, горький.

14. Избушка, печь, коптильня, амбар, стойла.

15. Береза, сосна, дуб, сирень, ель.

16. Голод, холод, усталость, жажда, урожай.

17. Секунды, часы, годы, ночи, недели.

18. Самолеты, корабли, оборудование, поезда, дирижабли.

19. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

20. Карандаши, ручки, фломастеры, фломастеры, тушь.

В протоколе указано: Языковое и логическое мышление соответствует возрастным критериям. Нет соответствия, количество слов, которые испытуемый правильно исключил, и трудно ли найти обобщенное понятие.

6. Графическая моторика

По методу А. В. Семеновича «шесть чисел»

Оценка владения навыками рукописной моторики: при оценке результатов используется «система оценки». В этой системе высокий уровень получает ребенок, качественно выполнивший задание без ошибок. Умеренная — неточности и ошибки при выполнении задач. Низко-не доделан вообще. Миссия не завершена. ..

В протоколе показано: хорошо ли сформирована моторика письма, количество скопированных цифр, нет ли избыточных цифр, ряды цифр равномерны-неравномерны, положения цифр правильные-неправильные, Ведущая рука левая и правильно.

7. Уровень речевой и мыслительной деятельности

Понять сюжет.

Это задание направлено на изучение возможности понимания образов и оценку уровня сформированности речевой и мыслительной деятельности, визуальных признаков и подтекстов, которые понимают изображения. Рассмотрев фотографию, ребенок должен рассказать, что изображено на фотографии и что происходит. Задача состоит в том, чтобы выделить основные детали изображения и определить его основное содержание.

Подчеркнуть основную мысль сюжетного образа (самостоятельно понять смысл) и оценить возможность принятия помощи от ребенка (повторное применение основного вопроса). Также оценивается способность ребенка к развернутым высказываниям, например, является ли речевое высказывание грамматически неправильным, т. е. устойчивые речевые характеристики ребенка, в том числе регуляторные характеристики познавательной деятельности, устойчивость внимания и т. д. Делалось. .. Особое внимание следует обратить на эмоциональную реакцию ребенка, в том числе на выявление особенностей изображаемого персонажа. Кроме того, оценивались также познавательный стиль деятельности ребенка, перцептивный потенциал образа Гештальт (целостность), наличие фрагментарности (сюжетное описание и живописный рассказ).

Используйте функцию возраста. Изображения в этом выпуске доступны для детей 6-7 лет.

Аналитический индекс:

-Понимать смысл сюжетного изображения.

-Характеристика паттернов познавательной деятельности;

-визуальная особенность (стратегия визуального восприятия);

-Характеристики лицевых гностиков;

- Способность построить независимую и последовательную историю, в которой подчеркнуты ключевые идеи.

Обратите внимание на протокол: Качество произношения хорошее-плохое, тело говорит отчетливо-невнятно, слова трутся-не трутся, перекручиваются-не перекручиваются, формирование голосового высказывания полное-неполное, расширение речи-складывание (большая часть членов единственного предложения).

СПИСОК ИСП. ЛИТ-РЫ

1. Добровина Четвёртая Педагогическая психология / Под ред. 4-я Добровина-ул. Санкт-Петербург Питтсбург, 2007 г.

2. Вестник / О.Н. Эстратова, определение ТВ - 4-е издание - Ростов-на-Дону Phoenix, 2006 - 442 Страницы: Заболевание: - (Ссылка):

3. Эстратова Он, Exaxto TV Прости, Хит - 6-е издание - Не действует в Ростове Феникс, 2010 г.

Миронова е представляет собой набор ментальных тестов Часть II Справочник/сравнение Миронова - Женский институт MN ENVILA, 2006 г.

5. Намов Р.С. Психология: Процесс. Советы Учебник High Block Average: 3 книги - Издание четвертое - М.: Маниш Субтитры Frados Center, 2001. - Книга 3. Диагностика психических заболеваний Введение в научные научные и умственные исследования с элементами математической статистики.

6. Пашукова Т., Допира А.Е., Дайконов Г.В. Ментальные исследования Конференция Университета общей психологии Срок применения --M. Издательство Практической психологии, 1996 г.

7. Рогофф Э. Справочник практического психолога: Процесс Преимущества: 2 книги - Издание второе, исправленное և Добавить - м. : Права человека. Субтитры Frados Center, 1999. - Книга Методы психологической работы с детьми разного возраста.

8. Шибандолим Ни Профилактика психических заболеваний Советы Высшие учебные заведения: 15:00 Frados Center с человеческими субтитрами, 2001. - Часть 3 |

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486368-metodicheskaja-razrabotka-kompleksnaja-ocenka