Обобщение по теме: «Картины родной природы: зима, весна»

Дидактическая структура урока

Деятельность обучающихся, учителя

БУД

I.Организационный момент

- Здравствуйте ребята!

- Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Я вижу вы все пришли на урок с хорошим настроением, поэтому давайте улыбнёмся друг другу и пусть это настроение останется до конца нашего урока.

мотивация к учебной деятельности;

выполнять действие в соответствии с требованиями учителя.

II.Актуализации знаний.

– Итак, сегодня на уроке мы обобщаем раздел, в котором будем говорить… А, о чем -  вы догадаетесь сами.

Сиренью пахнет, небо ясно,

Трава нежна и зелена.

И в сарафане ярко красном

Шагает по земле … 

-За каким временем года наступает весна?

-Какой месяц начинает весну?

-Чем он примечателен?

-Как называется второй месяц весны?

-Третий?

-Какие изменения происходят весной?

формировать умение извлекать информацию;

выявлять сущность, особенности объектов;

формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам;

ориентироваться на развороте учебника;

находить ответы на вопросы.

III.Основная часть (обобщение).

- Мы с вами закончили работать над разделом, каким? 

- С какого произведения начинается этот раздел?

-Кто автор?

 -Почему в этом рассказе выделяет автор 21 число?

-С творчеством какого писателя мы ещё познакомились?

Чтение стихотворения наизусть.

-Найдите ошибку в названиях произведений, которые написаны на доске.

-Кто автор рассказа? 

-Найдите в тексте и прочитайте, что пишет автор о первых проталинах? -В каком рассказе автор знакомит нас со сказкой?

Пересказ сказки «Весна-красна».

самоопределение к деятельности

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

формировать умение высказывать своё предложение на основе работы с материалом учебника;

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV.Физкультминутка-игра.

- Если звучат слова на зимнюю тему-поднимаете руки. Если на весеннюю тему-приседаете.

выполнение действий по алгоритму

V. Продолжение работы по теме урока.

–Посмотрите на картину и скажите к какому рассказу она относится? -Как внешне выглядит грач? -Как селятся грачи? -Какая песня у грача? -О какой ещё птице мы читали в этом разделе? -Что автор говорит о вороне? -Посмотрите картины других художников о весне. - А сейчас угадайте из какого произведения этот отрывок? -Не только писатели и художники восхваляют весну, но и музыканты тоже. Давайте прослушаем отрывок Э. Грига «Весна». –Что вы услышали? К какому рассказу можно отнести эту музыку? -А кого автор Серов назвал в этом разделе «разведчиком»? Чтение стихотворения наизусть.

самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

коррекция изделий,

умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства предметов;

способность делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

работать с несложной по содержанию и структуре

информацией (понимать элементарное схематическое

изображение, текст, устное высказывание.)

VI.Работа в парах.

-В народе очень много пословиц, поговорок о весне. Сейчас вы и составите их. Объяснение составленной пословицы. –В каком рассказе идёт речь о ранней весне, а в каком о поздней?

осознанное, произвольное построение речевого высказывания, контроль цели.

VII. Домашнее задание.

Страница 161-162, вопросы.

–Кто знает с цветением какого дерева наступает холод?

Прослушивание стихотворения «Белая черёмуха».

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII.Итог урока. Оценки.

-Над обобщением какого раздела мы сегодня работали?

-Чему нас учат прочитанные стихотворения, рассказы?

-Спасибо за урок!

«Полянка чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то выбираю цветок желтого цвета, если нет, серого.

анализ и обобщение работы