Методическая разработка урока математики в 3 классе по теме «Умножение на 1»

Автор:

Иванова Наталья Ивановна

МБОУ СОШ №6, учитель начальных классов

Методическая разработка урока математики в 3 классе

по теме «Умножение на 1»

Ноябрьск, 2021г.

Конспект урока и презентация составлены к уроку математики в 3 классе по теме «Умножение на 1» (по учебнику М. И. Моро).

Цель урока: познакомить с правилом умножения на 1; закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы. Развивать внимание, мышление, речь, интерес к математике.

На уроке применяются различные формы работы: индивидуальная, работа в парах, работа в группах. На этапе «Подведения к теме урока» возникла проблема, которая выводит детей на озвучивание темы и целей урока. На этапе «Рефлексии» дети учатся оценивать свою работу на уроке.

Тема урока: Умножение на 1.

Цель: познакомить с правилом умножения на 1;

закрепить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Задачи:

Образовательная:

1.Актуализировать знание смысла действия умножения, переместительного свойства умножения.

2.Установить частные случаи умножения на 1 на основе переместительного свойства умножения и обеспечить их усвоения.

3.Закрепить навыки устных и письменных вычислений, умений анализировать и решать геометрические задачи.

Развивающая:

1. Создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.

2. Развивать речь учащихся на основе математических терминов и понятий.

3. Создать условия для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения.

Воспитательная:

1. Воспитывать добросовестное отношение к труду, к учению.

2. Создать условия для положительной мотивации к учению.

3. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Личностные УУД:

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные УУД:

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-формулировать вопрос, затруднение, с которым столкнулись;

- умение оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные УУД:

-находить и выделять необходимую информацию, делать выводы;

-моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания.

-уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

Технологии: технология проблемного обучения, игровые технологии, технология сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы обучения: словесный, проблемный, частично-поисковый

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в паре, в группе.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Образовательные ресурсы: - презентация к уроку;

- карточки с индивидуальным заданием;

- сигнальные карточки для рефлексии:

- карточки с числами и буквами;

Ход урока

I. Организационный момент.

У. - Добрый день! Ребята, поприветствуем наших гостей. А теперь садимся за парты и покажем своей посадкой, что вы готовы работать. Спина прямая, руки на месте, ноги на месте.

II.Создание коллаборативной среды. Психологический настрой.

(Слайд 2)

У. - Предлагаю начать урок математики словами древнеримского писателя Петрония «Чему бы ты не учился, ты учишься для себя» (читает учащийся).

У. – Ребята, как вы понимаете это высказывание?

У. - Все знания, которые вы получаете в школе, они нужны именно вам.

У. - Как вы думаете, какие качества личности помогут добиться успеха на уроке? (Внимание, наблюдательность, усидчивость, любопытство, терпение, аккуратность, трудолюбие…)

У. - Вот эти качества нам сегодня пригодятся на уроке.

III. Актуализация опорных знаний.

У. - Какой раздел по математике мы изучаем?(Умножение и деление)

У. - Предлагаю вспомнить пройденный материал по этому разделу.

У. - Вспомним, что такое умножение? (Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.)

(Слово «умножение» на слайде 3)

У. – Ребята, обратите внимание на написание слова «умножение».

У. - Посмотрите внимательно на слайд. (Слайд 4) Замените там, где можно сложение умножением.

4+4+4

5+5

7+7+7+3+7

6+6+6+6+6

8+8-8+8

У. - А почему третье и четвертое выражение нельзя заменить? (Так как разные слагаемые, и разные действия.)

У. - Значит, умножение – это… (сложение одинаковых слагаемых).

У. - А теперь поработаем в парах. Надеюсь, вы помните правила работы в паре. (Слайд 5) (На слайде правила работы в паре).

У. - Возьмите карточку на ваших столах. Прочитайте внимательно задание. (Приложение 1)

(Слайд 6)

(Задание на карточке:

1.Выполните вычисления.

2.Расшифруйте название цифры, записав в таблицу значения выражений в порядке увеличения, а под ними соответствующие буквы.

- У кого возникли вопросы? Кому задание непонятно.

У. - Приступайте к выполнению задания, работайте совместно, прислушивайтесь к мнению вашего соседа. Я надеюсь, вы помните правила работы в паре.

У. - Какое слово получилось? (Слайд 7)

(Слайд 8)

У. – Правильно, единица. Обратите внимание на написание этого слова.

У.- Какой изученный материал вам понадобилось вспомнить для выполнения этого задания?(Таблицу умножения)

У. - Что значит, в порядке возрастания? (От меньшего числа к большему.)

У. - Какой вывод сделаем, если слово не получилось? (Учить таблицу умножения.)

У. - А теперь давайте вспомним, как называются компоненты при умножении (Множитель, множитель, произведение) (Слайд 9)

У. - Что нужно сделать, чтобы найти неизвестный множитель? (Произведение разделить на известный множитель.)

У. - Какое свойство используем при перестановке множителей? (Переместительное)

У. - Что обозначает первый множитель? (Какое число взяли одинаковым слагаемым.)

У. - Что обозначает второй множитель? (Сколько раз повторяется слагаемое.)

У. - При изучении какого математического действия, нам понадобятся эти знания? (Умножение).

IV.Подведение к теме урока. Постановка целей урока.

У. – Предлагаю поработать в группах. Вспомним правила работы в группах (на слайде). (Слайд 10)

(Слайд 11)

У. - Посмотрите внимательно на выражения. Как вы думаете можно ли решить их, пользуясь таблицей умножения? (Нет)

153 252 161

(Данные выражения на листочках у каждой группы) (Приложение 2)

У. - А как можно найти значение данных выражений? (заменить суммой)

У. - Запишите эти выражения.

(Каждая группа записывает.)

(Все листочки вывешиваются на доску).

У. - Ребята, давайте посмотрим, что получилось.

У. - Вы не заменили суммой одинаковых слагаемых последнее выражение? Почему?

У. - Решение данной проблемы будет темой нашего урока.

У. - Это особый случай. Он требует нашего внимания.

У. - Как вы думаете, какова тема урока?(Умножение на один.) (Слайд 12)

У. - Какую цель поставим перед собой?(Научиться умножать на один.) (Слайд 13, 14)

V. Работа по теме урока. Открытие нового знания.

У. - В этом нам поможет решение геометрической задачи. Открываем тетради, записываем число…. (Слайд 15)

У. - Начертите квадрат со сторонами 1 см.

У. - Что мы знаем о квадрате? (Геометрическая фигура, замкнутая ломаная, многоугольник, 4 угла, 4 стороны, 4 вершины, все стороны равны… Мы можем узнать площадь и периметр квадрата.).

У. - Найдите его периметр. А что значит найти периметр?

(1+1+1+1=4 (см)

Ответ: 4 см периметр квадрата.)

(Учащиеся записывают решение в тетради, один ученик записывает на доске)

У. - Можно ли заменить данную сумму произведением? ( 14=4)

У. - Если использовать переместительное свойство умножения, то какое выражение мы запишем? (41=4)

У. - Сможем ли мы в этом выражении заменить умножение на сложение одинаковых слагаемых? (нет)Почему?(Потому что такое слагаемое будет одно.)

У.- Сравним эти выражения 14=4, 41=4. Какое свойство умножения здесь сработало? (переместительное)

У. - Зная данное правило легче умножать.

У. - Что вы заметили? (При умножении на 1 получается то число, которое умножали.)

У. -Попробуйте сформулировать правило. (При умножение любого числа на один получается то число, которое умножали.)

У. - Где можем проверить, правильный ли вывод мы сделали? ( В учебнике)

У. - Откройте учебники на с. 82, прочитайте правило.

У. - Правильно ли мы сделали вывод? (Да, мы сделали вывод правильно.)

(Слайд 16)

У. - Как на математическом языке это можно записать?

(На доске карточки: +, а, -, =, : а, 1, 2, >, <, ,b ).

У. - В математике можно составить формулы. А кто мне сможет, используя данные карточки, составить формулу? (Ученик на доске составляет формулу: а1=а)

У. - Что в формуле обозначает буква а?

У. - Почему две буквы а?

У. - Ребята, вы так хорошо вывели правило. (Слайд 17)

У. - А давайте теперь отдохнем.

VI. Физминутка. Игра.

(Слайд 18)

У. - Я вам показываю карточку с выражением, вы выполняете действие, которое я Вам называю, столько раз, сколько получится в результате (кивните 41, хлопните 31, присядьте 15, поднять руки 12, прыгните на носочках 14…. )

VII. Проверка понимания.

(Слайд 19)

У. - Ребята, любое правило надо закреплять. Поэтому самостоятельно выполним задание №1 на с.82.

(На слайде результат. Взаимопроверка.)

У. - Были ли ошибки? Почему ошиблись?

У. - Какие знания вам понадобились при выполнении? (Знание порядка действий, умножение на 1, знание таблицы умножения.)

У. - Какое правило вспомнили еще раз? (Ещё раз вспомнили правило умножения на один.)

У. - Молодцы!

У. - Ребята предлагаю выполнить задание на слайде. (Слайд 20) Сравните данные числовые выражения.

14…41 15…1+5 31…3+1

6+1...16 81…18 91…9-1

(Фронтальная проверка с комментированием.)

VIII. Подведение итогов.

У. - Какова тема урока? (Умножение на 1.)

У. - Какую цель вы ставили пред собой на данном уроке? (Открыть правило умножения на 1.)

У. -Нам удалось достичь цели? (Да.)

У. - Какое открытие мы сделали на уроке? ( При умножении любого числа на 1, получается то число, которое умножали.) (Слайд 21)

У. – Где вам это правило пригодилось? (При решении задач и, когда находили значение выражений.)

IX. Домашнее задание.

(Слайд 22)

У. – Для закрепления данной темы выполните задания в рабочей тетради на с.57 №153, №154, на с. 82 выучить правило.

X. Рефлексия.

(Слайд 23)

У. - Я предлагаю оценить свою работу. Поднимите соответствующий кружочек.

У.- Спасибо за урок. Встали.

Приложение 1

1.Выполните вычисления.

2.Расшифруйте название цифры, записав в таблицу значения выражений в порядке увеличения, а под ними соответствующие буквы.

Приложение 2

153=

252=

161=

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486923-metodicheskaja-razrabotka-uroka-matematiki-v-