ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «Повышение профессиональной компетентности педагогов по индивидуализации образовательного процесса в ДОО»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Повышение профессиональной компетентности педагогов по индивидуализации образовательного процесса в ДОО» 

В соответствии с ФГОС ДО (п.1.4.2.) одним из основных принципов дошкольного образования является «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования».

Индивидуализация образования основана на поддержке детей в развитии их потенциальных возможностей, стимулировании стремления детей самостоятельно ставить цели и достигать их в процессе познания. Внимания педагогов направлено на обеспечение активного участия ребенка в учебном процессе. Все дети, в том числе и типично развивающиеся, обладают индивидуальными особенностями, которые педагогу следует выявлять и учитывать, чтобы обеспечить оптимизацию процесса обучения и развития. Внимательно наблюдая за детьми и выявляя их интересы и сильные стороны, взрослые помогают детям решать их проблемы такими путями, которые бы соответствовали их индивидуальному стилю учения.

 То есть профессиональная деятельность педагога должна быть ориентирована на личность воспитанника, раскрытие его способностей, создание условий для самореализации ребенка.

Индивидуализация достигается за счет планирования соответствующих видов деятельности, которые гарантировали бы каждому воспитаннику возможность добиться успеха.

Нельзя сказать, что даже спустя несколько лет у нас сложился какой-то однозначный, безоговорочный и эффективный метод индивидуализации образовательного процесса. На этом пути встречается множество трудностей. Кроме того, необходима постоянная работа с педагогическим коллективом, в то время как часть педагогов по-прежнему воспринимают индивидуализацию образования лишь как дополнительную нагрузку, а порой и просто как прихоть администрации.

Данная проблема актуальна и в нашем дошкольном учреждении. Ежегодно меняется состав педагогического коллектива, приходят новые кадры, молодые специалисты. Если молодые еще не умеют, то многие педагоги со стажем не хотят переходить на новый формат образования, и продолжают использовать в работе стандартные подходы. Они считают, что массовое образование не может и не должно учитывать индивидуальность (детей много, а я – одна).   

Можно так же говорить о проблеме отсутствия мотивации педагогов на реализацию индивидуального подхода в образовании и проблеме насыщенности РППС (недостаток игрового оборудования, пособий и материалов по индивидуализации образовательного процесса).

Ежегодно в нашем дошкольном учреждении проводится мониторинг качества образования. Однако анализ результатов показывает недостаточный уровень в индивидуализации образовательного процесса у многих педагогов.

 Проведя наблюдение и анкетирование педагогов, мы выявили такие проблемы:

– Недостаточность теоретических знаний педагогов об особенностях принципов, подходов и методов индивидуализации дошкольного образования.

– Недостаточность практических умений в использовании важнейших методов индивидуализации обучения (метод наблюдения и педагогического реагирования, метод тщательного отбора материалов, гибкость в ходе осуществления педагогической деятельности)

– Неумение использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты индивидуализации образовательного процесса.

– Недостаточность знаний об организации условий для стимулирования самостоятельности ребенка и мотивационного обеспечения его индивидуальной образовательной деятельности.

В связи с этим возникла необходимость обратить особое внимание на методическое сопровождение индивидуализации образовательного процесса в ДОУ и проводить ежегодную углубленную работу в этом направлении.

Было принято решение разработать проект «Повышение профессиональной компетентности педагогов по индивидуализации образовательного процесса в ДОУ»

В соответствии с результатами, выявленными посредством мониторинга, а также в соответствии с требованиями ФГОС ДО, были определены цель и задачи проекта.

 Цель: Совершенствование качества образовательного процесса в ДОУ посредством индивидуализации обучения, воспитания и развития воспитанников.

 Задачи:

1. Создать научно-методические, кадровые и материально-технические условия для индивидуализации образовательного пространства в ДОУ.

2. Организовать комплекс методических мероприятий, направленных на освоение педагогами профессиональных компетенций по индивидуальному обучению, воспитанию и развитию дошкольников (тренинги, семинар-практикумы, презентации-консультации и т.д.)

3. Сформировать и закрепить на практике знания педагогов, необходимые для организации индивидуально-личностного развития детей дошкольного возраста.

4. Разработать методическую модель индивидуализации образовательного процесса в ДОУ.

В данном проекте задействованы все педагоги ДОУ. Однако, педагоги, которые показали достаточный уровень участвуют в данном проекте в качестве тьютеров для остальных педагогов. Они находят инновационные подходы к данной проблеме, проводят коуч-сессии, открытые уроки, мастер-классы. В рамках проекта так же предусмотрен обмен опытом как внутри дошкольного учреждения, так и запланированы выходы за его пределы.

Для реализации проекта необходимо:

– обеспечить поддержку каждого педагога в решении проблем проектирования РППС и организации образовательного процесса на основе индивидуализации;

– создать систему стимулирования (морального и материального) и поощрения активной деятельности педагогов;

– разработать методические мероприятия с целью вовлечения педагогов к реализации задач проекта;

– привлечение родителей к участию в проекте посредством совершенствования содержания и форм взаимодействия детского сада и семьи;

– провести итоговое мероприятие в рамках проекта;

– проанализировать и сделать выводы по реализации проекта в целом.

Срок реализации проекта 1 учебный год.

Планируемые результаты проекта:

1. Приведена в соответствие с требованиями ФГОС материально-техническая, информационно-технологическая и учебно-методическая база ДОУ с целью индивидуализации образовательного процесса.

2. Разработана методическая модель индивидуализации образовательного процесса.

3. Сформирована профессиональная компетентность педагогов ДОУ по проектированию индивидуальной образовательной траектории каждого воспитанника.

4. Обобщен и популяризирован опыт по вопросам проектирования образовательного пространства в ДОУ с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

Проект проходит в три этапа:

1 этап – Организационный, целью которого является создание условий для проектирования в ДОУ образовательного процесса на основе индивидуализации обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста. Предусматривает: создание творческой группы – педагоги-тьютеры, пополнение фонда методических пособий и литературы по индивидуально-личностному развитию дошкольников, разработка и проведение методических заданий и тестов по темам: «Формы работы с детьми в рамках личностно-ориентированного обучения», «Проектирование развивающей образовательной среды в группе, способствующей самостоятельности дошкольника в выборе деятельности», разработка методических буклетов, консультаций и презентаций для педагогов: 

— «Портфолио воспитанника как средство индивидуализации его развития» 

— «Реализация образовательного потенциала группы с учетом возрастных и психофизиологических особенностей воспитанников»;

— «Создание благоприятной психолого-педагогической образовательной среды для индивидуального развития ребенка в условиях ДОО».

2 этап — Внедренческий

Цель: Реализация мероприятий, обеспечивающих эффективное функционирование развивающего образовательного пространства ДОУ для каждого воспитанника.

Предусматривает обеспечение постоянного роста профессиональной компетентности педагогов посредством проведения комплекса обучающих мероприятий как на базе ДОУ, так и за его пределами.

Организация педагогических тренингов:

— «Моделирование предметно-пространственной среды группы, учитывающей игровые предпочтения мальчиков и девочек»;

— «Методы индивидуализации образовательного процесса в ДОО»; 

— «Педагогическое сопровождение самостоятельной деятельности детей в специально организованной предметно-пространственной среде».

Проведение консультаций-презентаций: 

— «Организация в группе индивидуально-ориентированных предметно-пространственных Центров»;

— «Организация фотовыставок, способствующих самоидентичности ребенка: «Моя семья», «Любимые блюда ребят нашей группы», «Мои летние каникулы», «Мои любимые игрушки», «Наши звездочки»;

— «Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе для индивидуального развития каждого ребенка»;

— «Взаимодействие педагогов группы и специалистов ДОО по реализации индивидуального образовательного маршрута воспитанника».

Проведение семинаров-практикумов:

— «Разработка индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников»;

— «Планирование образовательной деятельности на основе индивидуально-личностного подхода»; 

— «Современные педагогические технологии, направленные на индивидуализацию образовательного процесса в ДОО».

Проведение конкурса «РППС и индивидуализация образовательного процесса».

А также закрепление на практике профессиональных знаний и умений педагогов по индивидуализации образовательного процесса. 

Организация мастер-класса: «Эффективные формы работы с детьми, направленные на индивидуализацию образовательной деятельности». Проведение открытых просмотров образовательных мероприятий с детьми. 

На этом этапе предусмотрена работа с родителями: проведение консультаций для родителей: 

— «Развитие ребенка в соответствии с его возрастными и психофизиологическими особенностями»;

— «Игры для мальчиков и девочек»;

— «Развиваем инициативу и самостоятельность дошкольника»;

— «Организация игрового уголка для ребенка в домашних условиях»;

— «Как обеспечить эмоциональное благополучие ребенка».

Размещение информации на сайте ДОУ, отражающей деятельность учреждения по организации индивидуального развития воспитанников.

3 этап — Аналитико-обобщающий

Цель: Проведение мониторинга и обобщение опыта работы по индивидуализации образовательного процесса в ДОУ. Предусматривает подведение итогов работы над проектом:

— анкетирование родителей, 

— анкетирование воспитателей;

— представление продуктов проекта. 

Отслеживание результатов проекта и соотнесение полученных результатов с планируемыми.

Проведение итогового мероприятия: научно-практический семинар «Современные подходы к индивидуальному развитию детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО».

Планируемый продукт проекта:

1. Комплект методических документов по формированию профессиональной компетентности педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса.

2. Методическая модель организации образовательного пространства ДОУ по индивидуализации обучения, воспитания и развития дошкольников.

Список литературы

1.Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.;

2.Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155

3. И.Ю. Исаева «Технология индивидуальных образовательных маршрутов»учебное пособие / И. Ю. Исаева. – Магнитогорск : Изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г. И. Носова, 2015. – 116 с

4. Горбачева, Г. Г. Индивидуальный образовательный маршрут как условие осуществления психолого-педагогической коррекции дошкольников с проблемами в развитии / Г.Г. Горбачева // Дошкольная педагогика. – 2008. – №4. – С.37-38.

5. Крылова, Н. Б. Индивидуализация ребенка в образовании: проблемы и решения / Н. Б. Крылова // Школьные технологии. – 2008. – №2. – С. 34-41.

6. Кунаш, М. А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника / М.А. Кунаш. – Волгоград, 2013. – 170 с. 13. Логинова, Ю. Н. Понятия индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной траектории и проблема их проектирования // Библиотека журнала «Методист». – 2006. – №9. – С. 4-7

Интернет ресурсы

1.Сайт для инвалидов «Дверь в мир» https://doorinworld.ru/zakonodatelstvo/80-federalnyjzakon-qob-obrazovanii-licz-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovyaq- 22

2.http://www.o-detstve.ru

3.http://www.karapuz.com

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487250-proektnaja-rabota-povyshenie-professionalnoj-