- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Задание на формирование естественно-научной грамотности по теме «Пристли и воздух»
В 1771 г. известный английский химик Джозеф Пристли занимался химией газов, в поиске способа очистки воздуха, загрязненного от дымящихся фабрик и дыхания множества людей и животных.
«Как же очищается воздух? — думал Пристли. — Ведь если бы он не очищался, мы бы все задохнулись!»
Ученый смутно догадывался, что растения играют какую-то роль в очищении испорченного дыханием воздуха. Но это надо было доказать. И тогда Пристли проделал такой опыт.
Он посадил мышь под стеклянный колпак, куда не попадала ни одна капля свежего воздуха. Сначала мышь дышала нормально. Потом она начала широко открывать рот и судорожно корчиться. Наконец она задохнулась и погибла. «Этого я и ожидал! — сказал себе ученый.
Какое предположение мог бы сделать Д. Пристли на основании опыта с мышью?
1. Мышь погибла от голода.
2. Мышь погибла, от испорченного дыханием воздуха.
3. Мышь погибла от страха.
4. Мышь погибла от перегрева, так как стекло задерживает тепло.
Тогда Пристли повторил свой опыт, но проделал его несколько иначе. Вместе с мышью он поместил под колпак ветку мяты. На этот раз мышь чувствовала себя превосходно. Она свободно дышала и даже пыталась бегать в маленьком застекленном пространстве.
Какой вывод мог сделать Пристли из результатов своего эксперимента?
Ответ: ____________________________________________________________________
Его экспериментальные заключения привлекли внимание других ученых, которые провели с воздухом серию экспериментов, ученые помещали колпаки с мышами и растениями то на яркий солнечный свет, то в темноту. Одни эксперименты проходили только ночью, другие – только днем. В результате было замечено, что в одних случаях мыши жили дольше, а в других меньше.
Каким, по вашему мнению, был результат этих экспериментов? Выберите наиболее подходящее утверждение.
1. Продолжительность жизни мыши под колпаком не зависит от времени суток, в которое проводился эксперимент.
2. Продолжительность жизни мыши под колпаком зависит от того, какое растение там находилось.
3. Продолжительность жизни мыши под колпаком оказывалась больше, если всё время эксперимента проходило в темноте.
4. Продолжительность жизни мыши под колпаком оказывалась больше, если всё время эксперимента проходило на свету.
В конце заданий приводятся критерии оценивания
Иванова Оксана Анатольевна,
учитель биологии МБОУ «Куединская СОШ №2 – БШ»
6 класс, тема «Фотосинтез»
Пристли и воздух
В
1771 г. известный английский химик Джозеф Пристли занимался химией газов, в поиске способа очистки воздуха, загрязненного от дымящихся фабрик и дыхания множества людей и животных.
«Как же очищается воздух? — думал Пристли. — Ведь если бы он не очищался, мы бы все задохнулись!»
Ученый смутно догадывался, что растения играют какую-то роль в очищении испорченного дыханием воздуха. Но это надо было доказать. И тогда Пристли проделал такой опыт.
О
н посадил мышь под стеклянный колпак, куда не попадала ни одна капля свежего воздуха. Сначала мышь дышала нормально. Потом она начала широко открывать рот и судорожно корчиться. Наконец она задохнулась и погибла. «Этого я и ожидал! — сказал себе ученый.
Какое предположение мог бы сделать Д. Пристли на основании опыта с мышью?
Мышь погибла от голода.
Мышь погибла, от испорченного дыханием воздуха.
Мышь погибла от страха.
Мышь погибла от перегрева, так как стекло задерживает тепло.
Тогда Пристли повторил свой опыт, но проделал его несколько иначе. Вместе с мышью он поместил под колпак ветку мяты. На этот раз мышь чувствовала себя превосходно. Она свободно дышала и даже пыталась бегать в маленьком застекленном пространстве.
Какой вывод мог сделать Пристли из результатов своего эксперимента?
Ответ: ____________________________________________________________________
Его экспериментальные заключения привлекли внимание других ученых, которые провели с воздухом серию экспериментов, ученые помещали колпаки с мышами и растениями то на яркий солнечный свет, то в темноту. Одни эксперименты проходили только ночью, другие – только днем. В результате было замечено, что в одних случаях мыши жили дольше, а в других меньше.
Каким, по вашему мнению, был результат этих экспериментов? Выберите наиболее подходящее утверждение.
Продолжительность жизни мыши под колпаком не зависит от времени суток, в которое проводился эксперимент.
Продолжительность жизни мыши под колпаком зависит от того, какое растение там находилось.
Продолжительность жизни мыши под колпаком оказывалась больше, если всё время эксперимента проходило в темноте.
Продолжительность жизни мыши под колпаком оказывалась больше, если всё время эксперимента проходило на свету.
Критерии оценивания
Какое предположение мог бы сделать Д. Пристли на основании опыта с мышью?
Вариант ответа | |
Ответ: 2 | |
Ответ верный | 1 балл |
Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов |
Какой вывод мог сделать Пристли из результатов своего эксперимента?
Вариант ответа | |
Ответ: ветка мяты продлила жизнь мыши. Упоминание в ответе роли кислорода не принимать! | |
Ответ верный | 1 балл |
Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов |
Каким, по вашему мнению, был результат этих экспериментов? Выберите наиболее подходящее утверждение.
Вариант ответа | |
Ответ: 4 | |
Ответ верный | 1 балл |
Ответ неверный или отсутствует | 0 баллов |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487519-zadanie-na-formirovanie-estestvenno-nauchnoj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Предупреждение правонарушений среди обучающихся»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.