Воспитание мужского характера

Клеменовская образовательная ( коррекционная ) школа – интернат 8 вида.

Доклад : Патриотическое воспитание.

Тема : « Воспитание мужского характера в России»

Составила : Крылова Людмила Александровна.

Практически все русские писатели – это одна из ведущих тем нашей литературы.

Вспомним хотя бы, как много значили для соврименников Пушкина герои войны 1812 года. А какую славу сыскал молодой Толстой своими рассказами о героической обороне Севастополя и многие другие.

Тысячу лет из поколения в поколения передавалась память о героизме наших предков. И каждое поколение оставляло в истории свой героический след. Менялись времена, какие -то страници прошлого переписывались заново, но общая установка оставалась неизменной. Сколько стихов было сложено, сколько рассказов написано, сколько фильмов снято о героях. Герои и героические культы создавались всегда: свято место не пустовало никогда.

Слово « патриотизм» произошло от латинского слова – « ратрис» , что означает « родина» , « отечество». Понятие патриотизм изменялось со сменой общественных формаций. Жизнь отдельнеого человека – это часть жизни общества; чувства, мысли, представления человека – это чувства, мысли, характерные для данной эпохи и данного общества. Все мы, в каком бы месте мы не жили, советские патриоты, дети одной Родины. Наша родная земля, отчизна наша – это необятные просторы, раскинувшиеся от Тихого океана до балтийского моря, от Северного Ледовитого океана до Кавказа.

Воспитание детей – самая важная область нашей работы. Наши дети должны вырасти гражданами, патриотами и просто хорошими людми. Перед нами стоит задача в том, чтобы организуя опыт патриотического и интернационального поведения учащихся, формировать у них соответствующие убеждения и чувства. Все основные виды деятельности школьника: учение, труд, общественная работа, спорт, игра, могут решать эту задачу. В каждом из этих видов деятельности школьников может совершать патриотические поступки и дела. У него могут формироваться устойчивые мотивы.

В учении, посколько оно – ведущая деятельность школьника. Каждый ребенок в нашей стране обязан получить образование для того, чтобы быть готовым к самостоятельной, творческой деятельности. В учебной деятельности формируется у учащегося высокое патриотическое и интернациональное сознание. Для учащегося учение – это его долг, который он выполняет перед Родиной, обществом. Побуждаемый этимы мотивами, школьник будет стараться учиться лучше, овладевать знаниями, чтобы стать полезным обществу.

В процессе учебно – воспитательной работы учащиеся получают знания о прошлом и настоящем нашей страны, познают процесс развития социалистического общества, о жизни других стран. Уже в младших классах ребенок узнает, что не только он, но и все дети нашей Родины учатся в школе. В подрастковом возрасте школьники постепенно осмысливают основные закономерности процесса общественнолго развития. Старшие школьники стремятся осмыслить свое место в обществе, определить, какую пользу они могут принести Родине.

Таким образом, патриотические убеждения по мере перехода учащихся из класса в класс углубляются и становятся все более стойкими. В учебной деятельности формируется высокое патриотическое сознание, взгляды и убездения. Учащиеся узнают о преимуществе социалистического строя над капиталистическим, о международных связях, о значении нашей Родины, о советских людях – героях.

На уроках истории, литературы, географии – непосредственно формируется патриотическое понятие, дают систему взглядов; знание Родины, ее истории, природы, культуры, изучение общественных процессов, героического прошлого нашей страны. Все это составляет основу патриотического сознания советского школьника. Произведения Пушкина, Лермонтова и других классиков прошлого, проникнуты горячей любовью к Родине и ненавестью к поработителям. На уроках русского и родного языка учашщиеся узнают о их красоте, богатстве и выразительности; оценивают их образность, понимают значение русского языка для сближения всех народов. Значительную роль в воспитании патриотизма играет искусство. Музыка, живопись, сценическое, кинематографическое и другие виды искусства используются в работе, как учебной, так и во внеурочной. Настоящее произведение искусства захватывает человека целиком, вызывают яркое, острое, страстное отношение к действительности. То, что познается школьником черезь искусство, усваивается лешко, без внешнего принуждения. Под влиянием искусства создается та необходимая ситуация, когда внешнее воздействие становится для ребенка его внутренней потребностью и сапровождается состоянием общего подъема и устремления.

В этой деятельности есть возможности для формирования навыков и привычек активного формирования убеждений происходит в разносторонней общественной деятельности. Задачи педагога, школы – придать любой деятельности детей общественно полезную направленность. Безусловно важной составной частью является воспитание у него интереса к общественно полезному труду, готовность выполнять его добросовестно, искать и находить лучшие способы его выполнения. Дети, вообще, быстро привыкают к легким победам. И когда мы пытаемся облегчить им жизнь, мы отнимаем у них прежде всего радость творчества. Наши дети не знают классового угнетения, эксплуотации, ужасов и страданий войны. Но совершенно недопустимо, что мы воспитатели – порой из естественного желания, чтобы дети жили лучше, облегчаем им жизнь настолько, что они все блага воспринимают как смо собой разумеется, и перестают ценить преимущества, перестают замечать те действительные права и свободы, которые даются ему. Если у молодого человека отсутствует уважение к труду и людям труда, если он общественно пассивен, если все его желания сводятся к тому, чтобы иметь джинсы, модный телефон или планшет – значит, мы просмотрели в воспитании что – то очень важное.

« Кроха сын» всегда хотел знать: « Что такое хорошо и что такое плохо» и он приходил с этим вопросом к отцу, учителю. Но « кроха 21 века вырос во всех отношениях, его вопросы стали сложнее. И нужно слушать очень внимательно, отвечать, очень аргументированно, нужно объяснять, спорить, доказывать, убеждать. И уж ни в коем случае не обрывать: « Не твое дело»,

« Не задавай глупых вопросов» и т.д. иначе ответы они будут искать не у нас. Школьники хотят, чтобы мы , воспитатели видели в них думающих людей, считались с ними. Сегодня довольно часто можно услышать жалобы на молодежь. Жалобы, раздрожение, негодование « Мы были не такими….» но надо понять и то, что наше поколение живет в новых условиях, в отсутствии в воспитании детей такой школы, которую прошли они сами и их отцы. Но на разных стадиях развития личности школьника его общественная активность проявляется по разному – это добросовестное выполнение задания. Как показывают психолого-педагогические исследования, одни учащиеся проявляют высокую активность во всех видах деятельности, другие – только в некоторых, третьи – пассивные, четвертые – сопротивляются выполнению общественных обязанностей. Учитывая индивидуальные способности ученика, воспитатель ставит его в такие условия, которые требуют проявления общественной активности.

Наиболее распространенной причиной « пассивности» - учащихся является отсутствие у школьников навыков и умений общественной деятельности. Такие учащиеся однажды беруться за дело с охотой, но не справляясь, охладевают, начинают уклоняться от общественной работы, чем авлекают на себя недовольство коллектива. Поэтому надо стараться, чтобы ученик умел планировать свое выполнение задания, умел распределять свои силы. Патриотизм выражается в любви к Родине, к родному языку, родной природе, национальной культуре, чувстве достойнства, долга и чести. В школе воспитывается у детей чувство дружбы. Наряду с воспитанием у учащихся патриотических чувств, школа постоянно заботится о том, чтобы у учащихся не возникли и не проявились чувства отрицательные: малодушие, трусливость.

Патриотические чувства возникают тогда, когда человек в своих делах и поступках начинает изходиь из общественных требований, которые стали для него личными – принципом жизни. Воспитывать патриотические чувства весьма сложно. В одном случае нравственные переживания захватывют человека и, не встречая препятствия в других его побуждениях, свобдно и легко проявляются по отношению к тому или иному событию, человеку, поступку. Любое нравственное качество развивается и закрепляется только в пройессе соответствующей практической деятельности.

Поэтому необходимыми условиями формирования патриотизма являются следующие:

Последовательное и систематическое включение учащихся в такую коллективную деятельность, где они могли совершать патриотические дела и поступки.

еединство в воспитании патриотических убеждений, чувств, поведения. Любое дело, поводимое в школе с целью воспитания, нужно организовать так, чтобы оно формировало сознание, вызывало эмоции и включало учащихся в деятельность.

Единство воспитания патриотизма с формированием у учащихся потребностей учавствовать в деятельности, носящей общественно полезный характер.

Большие возможности в воспитании патриотизма имеет внеклассная работа. В этой деятельности есть возможность для формирования навыков и привычек активного патриотического поведения. Чтобы это достичь, с детьми можно проводить: поэтические беседы, информации, лекции, доклады. Знания необходимые для беседы учащиеся получают из газет, книг, на уроке, экскурсиях, наблюдениях. Важно правильно составить вопросы к беседе. Среди вопросов должны быть и требующие воспроизведения фактического материала и направленные на проверку понимания фактов и событий. Можно использовать и лекции, доклады, встречи, диспуты, вечера вопросов и ответов.

Политическая информация самая распространенная форма. Дети

знакомятся с международной и внутренней жизнью нашей страны, с событиями в мире. Именно они легче всего отвечают на интересующие вопросы.

Обзорная политинформация – обзор событий в мире.

Тематическая политинформация – на определенную тему.

Политические беседы чаще всего проводятся в старших классах. Они проводятся в связи с юбилеями, знаменитыми датами. Детям можно поручить собрать материал для альбома, выставки, следить за событиями в стране. Хорошо использовать наглядные средства: таблицы, плакаты, иллюстрации, диафильмы, картины, кинофильмы. Чтобы достичь хорошего результата важно правильно подобрать материал, по теме. Материал подбирается так, тобы он соответствовл степени сознательности, уровню знаний учащихся, вызывал интерес. Таким образом, формы политического просвещения в школе многообразны, и все они по возможности должны использоваться.

Молодость бездумна! Эта старая банальная формула в чем то все же права. Действительно, этих почти взрослых людей, вроде бы абсолютно не занимает вопрос о том, какими они вырастут? Их радует лишь то, что они уже выросли. Но нас – то этот вопрос должен волновть и волнует.

Неважно, кем будет он, важно, каким он будет. Человека необразованного, не умеющего критически мыслить, сопостовлять факты и делать выводы, очень легко повести куда угодно. Он поддается любому влиянию. Очень важно, чтобы молодой человек вырос не только человеком, но и мыслителем, отзывчивым на чужую беду.

Им сейчас много дается, но с них многое и спросится.а еще больше спросится с нас, взрослых, если мы не сумеем воспитать ребят как надо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48756--vospitanie-muzhskogo-haraktera