Рабочая программа «Фольклорный ансамбль»

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Улица Мира»

Копейский городской округ

Рабочая программа «Фольклорный ансамбль «Веснянка»

Педагог дополнительного образования:

Гриценко Ольга Ивановна

Копейск, 2022

Содержание:

ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Продолжительность реализации программы трёхгодичная

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа фольклорного ансамбля «Веснянка» ориентирована на воспитание ребёнка в традициях народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней.

Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания.

Современные же условия городской жизни приводят все к большей разобщенности детей и родителей. Уходят из жизни детей и «живой» фольклор, дети не слышат ни колыбельных песен, ни «сказок на ночь», утрачиваются и традиционные детские игры, столь необходимые для разностороннего, полноценного развития личности ребёнка.

В связи с этим фольклорный ансамбль создан для того, чтобы возрождать духовное наследие и культуру родного края. Для того чтобы ребёнок понимал всю необходимость нравственного совершенствования по средству занятий, основанных на традициях русской культуры, по средству народных праздников, игр, песен и танцев.

Основная направленность образовательной программы дополнительного образования детей «Фольклорный ансамбль» – художественно-эстетическая. Образовательная область – искусство и культура.

Образовательная программа «Фольклорный ансамбль» является учебным предметом для 1-3 классов фольклорного отделения.

Новизна программы  данная программа охватывает более широкий круг, тем чем это было предусмотрено в программе, утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений.

Необходимость программы дополнительного образования детей Фольклорный ансамбль «Веснянка» заключается в том, чтобы привить детям любовь к фольклору, фольклорной песне, привить интерес и уважение к своим национальным истокам – не только эстетическая, но и, прежде всегоидейно-нравственная задача современного образования и культуры. Так как знакомство с народной песней расширяет представление ребенка о народном музыкально-поэтическом языке, его образно-смысловом строе. Упражнения в выразительном, четком и эмоционально ярком произнесении народно-поэтических текстов повышает речевую культуру детей.

Изучение фольклора – составная часть единого и многостороннего процесса нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения. Знания, приобретенные по всему циклу в комплексе, дают возможность глубже познать действительность, исторические и национальные особенности своего народа.

Основная цель: привить любовь к русскому фольклору, привить интерес и уважение к своим истокам и к национальным особенностям своего народа.

Основные задачи:

Образовательные:

• работа над дыханием и опора звука;

• работа над развитием гармонического слуха, чистотой интонирования;

• работа над строем, ансамблем;

• устранение дефектов в звукообразовании;

• воспитание навыков пения без сопровождения.

• развитие творческих способностей;

• разучивание календарно-обрядовых песен.

Воспитательные:

• сформировать у учащихся сознательный и стойкий интерес к традиционной народной песне;

• передача от поколений в поколения традиционных ценностей и норм, обычаев и образцов поведения.

Развивающиеся:

• пробудить в учащихся сознательный и стойкий интерес к народной песне;

• познакомить детей с лучшими образцами музыкально – поэтического фольклора не только своей местности, но и разных областей России, учитывая диалектные особенности, манеру исполнения, говор;

• познакомить детей с детским песенным фольклорам;

Срок реализации: Программа рассчитана на 3 года обучения.В соответствии с учебным планом, на предмет «Фольклорный ансамбль» отводится: в каждой группе - 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.

Формы реализации: Занятия проводятся в форме группового урока по 45 минут, в соответствии с планом. В конце каждого полугода предусмотрена промежуточная аттестация, в виде класс-концерта для родителей. Обучение завершается итоговой аттестацией, в виде отчётного концерта. Экзамен по предмету не предусмотрен

Программа «Фольклорный ансамбль» составлена для фольклорного отделения для детей школьного возраста от 7 до 16 лет. Рассчитана на 3 года обучения.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

3.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной образовательной общеразвивающей программы

Народное пение для фольклорного ансамбля «Веснянка»

на 2020-2021 уч.год.

1.Количество учебных групп:

2.Продолжительность учебного года

Начало года 01.09.2020 г.

Начало занятий для групп 1 г/о – 02.09.202 г.

Начало занятий для группы 3 г/о – 01.09.2020 г.

Конец учебного года 31 мая 2021 г.

Летние каникулы с 01 июня 2021 г по 31 августа 2021 г.

Продолжительность реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Фольклорный ансамбль «Веснянка» - 102 часа

Учебные периоды

Нерабочими праздничными днями в течении учебного года являются:

4 ноября 2020 г. – День народного единства

31 декабря 2020 – 10 января 2021 г – Новогодние праздники

8 марта 2021 г.- Международный женский день

1-7 мая 2021 г.- Праздник весны и труда

8-10 мая 2021 г. – День Победы

3. Регламент образовательного процесса:

Для группы 1 года обучения предусмотрено 3 учебных часа в неделю в год 102 часа.

Для группы 3 года обучения предусмотрено 3 учебных часа в неделю в год 102 часа

Занятия проходят 3 раз в неделю с переменой в 10 минут. Продолжительность учебного часа согласно 45 минут.

Занятия проводятся по расписанию утверждённому директором МУ ДО «Улица Мира».

4.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• научности (исследование диалектных особенностей регионов России);

• связь теории с практикой;

• учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности;

• наглядности;

• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

В процессе обучения используются различные формы занятий:

• занятие-репетиция– расширяют образное и творческое мышление воспитанников;

• концертыпомогают ребенку продемонстрировать свою работу проделанной на репетициях;

• творческие конкурсы, фестивали учит ребёнка ситуации соперничества, позволяя адекватно оценивать свои возможности.

Формы организации познавательной деятельности:

• групповые;

• индивидуально-групповые.

Особенностью организации занятий является сочетание индивидуальных и групповых занятий, которые можно проводить одновременно с воспитанниками в возрастном диапазоне от 7 до 16 лет.

Занятия в основном носят групповой характер. Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению слушать друг друга, развивает гармонический слух, создает атмосферу игрового действия.

Для усвоения обучающимися материала используются методы обучения:

• Организационная.

• Вокально-хоровая. Развитие основных певческих навыков: певческого дыхания, гибкого и подвижного звукоизвлечения, отчетливой и выразительной дикции, единой манеры пения.

• Развитие творческих способностей.

• Подготовка к исполнительской деятельности ансамбля.

Программа всего курса включает в себя:

• освоение теоретических вопросов;

• изучение обширного музыкального материала.

Особенности организации образовательного процесса

Часовая нагрузка по предмету определяется учебным планом и составляет 3 часа в неделю. При необходимости количество часов может увеличиваться на основании решения педагогического совета школы.

Начало учебного года 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели.

Режим занятий предполагает соблюдение нормативных требований 45 минут занятие и 10 минут перемена.

Основной формой обучения по предмету «Фольклорный ансамбль» является коллективная форма организации познавательной деятельности. Занятия проводятся в форме урока: урок-беседа, урок-экскурсия, кино-урок, практические занятия. Эффективность уроков в значительной степени определяется применением разнообразных методов обучения (объяснительно-иллюстративные методы – с использованием различных дидактических средств: слово, пособия, аудио-видео записей, посещение концертов, фестивалей с последующим анализом и обсуждением; практические методы-планируется ряд выступлений: концерты, творческие отчеты, участие в смотрах, фестивалях.

В результате обучения обучающиеся должны:

1 года обучения

Работа над чистотой интонации, развитие координации между голосом и слухам. Учащиеся должны знать: скороговорки, небылицы, прибаутки, потешный фольклор, колыбельные песни, игровые и хороводные песни в движении, плясовые песни. Диапазон песен – большая терция, чистая кварта от ноты до первой октавы до-фа первой октавы;

2 года обучения

Учащиеся должны знать: требования 1 года обучения, исполнять песни с ударными инструментами, знать жанровые песни. Продолжается работа над чистотой интонации и над дыханием. Расширение диапазона голоса до-ля первой октавы.

3 года обучения

Учащиеся должны знать: требования 2 года обучения, уметь исполнять частушки, плясовые песни простые по интонационному языку, песни – попевки с элементами двухголосия. Продолжается работа над чистотой интонации, работа над дыханием и над развитием гармонического слуха;

По окончании курса обучения

Учащиеся должны уметь сочетать песни с жестами, сохраняя качество звучания, научится петь осмысленно и выразительно. Научится бережно относится к музыкальным традициям как своего, так и других народов, а также уметь:

• интонационно точно петь выученные партии;

• петь в грудном и головном регистрах;

• умение применять теорию в практике;

• единая певческая манера, диалект;

• цепное дыхание; опора звука;

• отчетливая и выразительная дикция;

• умение применять народно-исполнительские приемы («спад звука», «гуканье», игра словом и т. д.);

• умение владеть высокой певческой позицией;

• умение владеть певческим дыханием.

5.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1 год обучения

Тема№1.Вводное занятие (1ч)

Инструктаж по ТБ и ПБ.

Беседа по теме: правильная постановка корпуса (положение головы и корпуса, участие и характер мимики и жестикуляции в процессе пения);

- голосовой аппарат, в него входят: гортань с голосовыми складками;

- артикуляционный аппарат (губы, зубы, язык, щёки);

- дыхательный аппарата: полость носа, рта, носоглотки, гортани, дыхательного горла - трахея, бронхи, лёгкие, мышцы управляющие дыханием;

- типы певческого дыхания: ключичное, грудное, брюшное, смешанное;

- гигиена певца;

- малообъемные песни.

Тема№2.Считалки, игровые песни (10ч)

• Считалки: «Баба сеяла горох», «Тики, тики, тики, таки», «Раз, два, три, четыре, пять».

• Игровые песни: «Дударь», «Гори, гори, ясна», «Баба Ёжка», «Тетёрка», «Заплетися плетень», «Яблонька», «Подушечка», «В хороводе были мы», «Шла Матрёшка», «Синочки».

Тема№3. Пестушки. Потешки (8ч)

• Потешки: «Андрей-Воробей», «Аты-Баты», «Зайка выйди в сад», «Дрёма».

• Пестушки: «Скок-поскок», «Ножками ходушечки», «Тяни, тяни», «С гоголя вода», «Летит галка».

Тема№4. Прибаутки. Приговорки (8ч)

• Прибаутки: «Петушок», «Ай дуду, ай дуду», «Как у наших у ворот», «Веники», «Ай чики, чикалочки», «Уж ты, бабушка татуля».

• Приговорки: «Божья коровка», «Ванька-встанька», «Сорока-белобока».

Тема№5 Небылицы. Дразнилки (8ч)

• Небылицы: «Как у нашего то Вани», «Лиса лычки драла», «Галки, вороны».

• Дразнилки: «Фёкла-пышка», «Упал Ваня с потолка», «Рёва-корова», «Прокоп-укроп».

Тема№6. Колыбельные песни (8ч)

• «Котенька-коток», «Баб, баюшки, бай, бай», «А дидили-дидили», «Спи, сыночек мой, усни».

Тема№7. Календарно обрядовые песни осеннего цикла (19ч)

• Покосные:«Из-за Лесику».

• Жатвенные песни: «Пора, мати, жито жати», «Жнея молодыя», «На нашей на нивке».

• Дожиночные песни: «Солнце низко, вечер близко».

Тема№8. Календарно обрядовые песни зимне-весеннего цикла (20ч)

• Кузьминочные песни: «На Кузьму Демьяна»,

• Святочные обрядовые песни: «Коляда», «Сею, вею, посеваю», «Славите, славите»,

«С Рождеством Христовым», «Добрый тебе вечер ласковый хозяин».

• Масленичные песни:«А мы масленку дожидались», «Как на масленской недели», «Я думала масленка семь недель», «Ты прощай, прощай, наша Масленица».

• Весенние и летние заклички: «Жаворонок дуда», «Весна-красна», «Благослови, мати, весну закликати», «Дождик, дождик, лей, лей, лей», «Дождик, дождик, перестань».

Тема№9.Хороводные и плясовые песни (20ч)

• Хороводные песни: «Как по морю», «Ты, шкатулка, шкатулка моя», «Кто у нас хороший», «Как пошли наши подружки».

• Плясовые песни: «Вы садитесь девушки», «Уж и кто у нас приезжий гость», «У хозяина в дому», «Как у нашего соседа», «На горе-то калина».

2 год обучения

Тема№1. Вводное занятие (1ч)

Инструктаж по ПБ и ТБ. Закрепление пройденного песенного репертуара.

Беседа по теме:

- опора звука;

- позиция звука;

- атака звука;

- типы певческой атаки;

- резонаторы;

- регистр.

Тема№2.Плясовые песни (20ч)

«Молодка, молодка, молоденькая», «Соловейка маленький, голосочек важненький», «Вася, Вася, Василочек».

Тема№3.Вечёрочные, посиделочные, кадрильные песни (20ч)

• Вечёрочные: «Уж вы, девушки-тараторочка», «Шла девица к ставнику».

• Посиделочные: «Прялочка», «Затевай-ка, мать, опару», «Улица широкая», «Весёлая беседушка».

• Кадрильные песни: «Как за нашим за двором», «Уж как в Галиче горка крута».

Тема№4.Шуточные песни (20ч)

«Как кума к куме», «Вошка парилася», «Ой, пчёлочка златая».

Тема№5 Частушка (11ч)

«Поиграй гармошка наша», «Мы с веселой песней дружим»,

«Не судите, люди добры», «Куда солнышко садится».

Тема№6.Календарно обрядовые песни весенне-летнего цикла (30ч)

• Пасхальные песни: «Пасху радостно встречаем», «Волачилися валачобнички», «Пришли-стали, Христос, сыне божий васкрёс!».

• Семицкие песни: «Семик, ты, Семик», «А и густо на берёзе листьё», «Венщик ли мой, венщик», «На гряной недели русалки сидели».

• Троицкие песни: «А скоро, скоро Троица», «Вот сегодня Троица», «Святой духа Тройца», «Ты не радуёся, ель-осинушка».

• Весенние хороводные песни: «Ой, сияли девки лён», «Ты не стой, не стой колодец», «Во лузях берёза», «Бояре вы защем пришли?».

• Песни проводов весны: «Кострома, ты, Кострома», «Проводы Костромы».

• Купальские песни: «Купаленька, ночь маленька», «Ой, рано на Ивана», «Ивана-Купала на вулицу звала», «Как Ивановы дочки», «Как Иван да Марья».

3 год обучения

Тема№1.Вводное занятие (2ч)

Инструктаж по ПБ и ТБ.

Беседа по теме:

- тембр – индивидуальная окраска голоса;

- народная манера пения.

Тема№2. Семейно – бытовые обрядовые песни (35ч)

Свадебные песни: «Не было ветру», «Из поля, поля», «Уж ты свашенка», «У нас Оленька рыдает», «На девичьем было вечере», «Виноград во саду цветёт», «Шуточное корильное величание».

Тема№3. Социально-бытовые песни (35ч)

«Сидел Ваня на диване», «О чём задумался служивый», «Не для тебя весна пришла», «Как на дубе».

Тема№4.Лирические протяжные песни (30ч)

«Лучина моя, лучинушка», «Ой, да ты взойди, взойди», «Ты, рассизенький голубочек», «Кукует кукушка».

6.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета для обеспечения программы.

Наличие кабинета со столом и стульями рассчитанного на 12 человек. Помещение, отведенное для занятий, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, тёплое, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией. Для проветривания помещений предусмотрен режим проветривания. Проветривание помещения происходит в перерыве между занятиями.

Общее освещение кабинета обеспечивается электрическим освещением в период. В дополнение к общему предусмотрено дополнительное освещение. Стены комнаты для самоподготовки окрашены в светлые тона. Иногда репетиции проходят в актовом зале, где имеются большие зеркала – это необходимо для занятий вокала.

Данная программа может быть эффективно реализована при взаимодействии нескольких факторов.

Методический:

- специальная литература по направлениям деятельности;

- видеоматериалы;

- картотека адресов по обмену опытом;

- сценарные разработки праздников, игровых программ и т.д.;

- возможность повышения уровня профессионального мастерства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях;

- наличие дидактического материала.

Материально-технический:

- кабинет для занятий;

- зал для проведения репетиций, массовых мероприятий и концертов;

- аудио-теле-видеоаппаратура;

- игровой инвентарь;

- музыкальные инструменты;

- концертные костюмы (сценические);

Учебные кабинеты должны иметь звукоизоляцию.

Требования к педагогическим кадрам

Программа может реализовываться педагогами дополнительного образования, соответствующими требованиям к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алиев Ю. Пути формирования многоголосных навыков в детском хоре. \Музыкальное воспитание в школе. М., 1995 г. Выпуск №4.
2. Аникин В. Б. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. Пособие для учителя. М., уч, 1997 г.
3. Аникин В. П. «Детский фольклор», 1983. 
4. Астафьев Б. В. «О народной музыке», 1987. 
5. Архипова Г. А. «Русские народные песни»: Хрестоматия для средне-специальных учебных заведений /ЧГАКИ. Челябинск, 2006. – 203 с. 
6. Бачинская Н. В., Попова Т. И. «Русское народное музыкальное творчество». М.,1968 – 303 с. 
7. Бирюков Ю. Е. «Казачьи песни». М.: «Современная музыка», 2004 – 311 с. 
8. Валиохметова Т. А., Глинкин А. В. «Народные песни Урала» – Троицк: Изд-во ИП Кузнецова Н.Н., 2008, – 248 с. 
9. Виноградов Г. В. «Русский детский фольклор», 1930. 
10. Глинкин А .В., Валиохметова Т. А. «Народные песни Южного Урала». – Челябинск: Юж-Урал.кн. изд-во, 2003. – 208 с. 
11. Глинкин А. В., Лазарев А. И. «Любовь – песня», Челябинск, 1999. – 191 с. 
12. Духонин В. Н. «Казачьи песни» – Тюмень, 1998 – 32 с. 
13. Калужникова Т. «Традиционный русский музыкальный календарь Среднего Урала». Екатеринбург – Челябинск, 1997 г.
14. Кацер О. В. «Игровая методика обучения детей пению» учебно-методическое пособие. «Музыкальная палитра». С-Петербург, 2005 г. 
15. Карабулатова И. С., Демина Л. В. «Колыбельная песня Тюмени». Изд.-полиграфический центр «Экспресс», Тюмень, 2004 г. 
16. Калужникова Т. И., Кесарева М. А. «Песни старого Урала» – Екатеринбург: Банк культурной информации, 2001. – 344 с. 
17. Калужникова Т. И. «Традиционный материнский и детский песенный фольклор русского населения среднего Урала» – Екатеринбург: Сверловский областной Дом фольклора, Банк культурной информации, 2002. – 197 с. 
18. Ладышенская Т. А. «Речевые секреты», 1992. 
19. Меканина Л. «Хрестоматия русской народной песни» для учащихся 1-7 классов. Издание третие. М. «Музыка», 1991 г.
20. Мерзляков С. И., Комалькова Е. Ю. «Фольклорные праздники» для детей младшего школьного возраста». М., 2001 г.
21. Мерзляков С. И., Мерзлякова Т. П. «Музыкально-игровой материал» для детей младшего школьного возраста» учебно-методическое пособие. М., 2002 г. 
22. Науменко Г. Н. «Фольклорный праздник». М., 2000 г.
23. Науменко Г. Н. «Фольклорная азбука» 1997. 
24. Некрылов А. Ф. «Круглый год – русский земледельческий календарь» 1991. 
25. Шамина Л. Об организации обучения музыкальному фольклору в современной системе народного образования. \Сохранение и возраждение фольклорных традиций. М., 1990 г.
26. Шестакова В. И. «Праздники и развлечения» для детей младшего школьного возраста». М., 2004 г. 
27. «Этнография и фольклор народов Южного Урала: Русская свадьба». Сб. науч. статей / Под ред. В. М. Кузнецова. Челябинск. – Издательство ООО «Полиграф-Мастер». – 2006. – 236 с.

7.ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

Промежуточная аттестация в виде класс-концерта для родителей. Итоговая аттестация в виде отчётного концерта.

Механизм оценки:

• Обучающиеся интересуются новым, неизвестном в окружающем мире;

• Проявляют эмоционально-положительное отношение к истокам национальной культуры, социальному опыту народов;

• Задают вопросы взрослым о народах живущих на территории России, об их культуре, обычаях, традициях, праздниках, играх;

• Эмоционально реагируют на музыкальные, фольклорные, литературные произведения народов России.

Критерии оценки:

Критериями оценки качества исполнения могут являться:

• - точное знание слов песни;

• - точное знание партии;

• - стремление к соответствующей стилю манере пения;

• - стремление к соблюдению диалектных особенностей;

• - эмоциональность исполнения;

• - соответствие художественному образу песни.

8.ОЦЕНОЧНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

В ходе реализации программы применяются следующие способы контроля:

Текущий контроль осуществляется в ходе учебной деятельности.

Промежуточный контроль осуществляется в конце каждого полугодия и проходит в форме класса-концерта, творческого отчета, защиты проектов, показателем обученности является участия обучающихся в концертах, конкурсах, фестивалях. По полугодию и за год в форме промежуточной аттестации, итоговая аттестация.

Итоговая аттестация назначается в конце 3-го года обучения.

Требование к итоговой аттестации:

Должна быть представлена программа, в которой показано все, чем дети овладели за три года обучения:

• единая певческая манера, диалект;

• цепное дыхание; опора звука;

• отчетливая и выразительная дикция;

Репертуар должен отвечать следующим требованиям:

• доступность;

• высокая художественная ценность;

• разнообразие жанров: лирические протяжные, плясовые, хороводные, игровые, с аккомпанементом, а капелла, а также в сопровождении народных музыкальных инструментов.

Приложение

Лексика и терминология.

1. Постановка корпуса 
2. Устройство голосового аппарата.
3. Певческая установка – правильное положения корпуса, ног, головы поющего.
4. Распевание.
5. Дыхание:
       а) ключичное – при вдохе поднимаются плечи, что создаёт зажатость мышц шеи и плеч;
       б) грудное дыхание – работают межрёберные мышцы и диафрагма, диафрагма опускается, межрёберные мышцы расширяются;
       в) брюшное дыхание – участвуют мышцы диафрагмы и брюшного пресса;
       г) смешанное дыхание –грудобрюшное, где работают мышцы как грудной, так и брюшной полости и диафрагмы.
6. Опора звука – взаимосвязь певческого дыхания с работой голосового и артикуляционного аппарата.
7. Позиция звука:
       а) высокая позиция – звук лёгкий, полётный, интонационно чистый, голос менее утомляется;
       б) низкая позиция – быстрая утомляемость голоса, фальшь.
8. Атака звука:
       а) твердая атака;
       б) мягкая атака;
       в) придыхательная атака.
9. Артикуляция.
10. Резонаторы:
       а) головной резонатор – входят полость рта, гайморовы и лобные пазухи;
       б) грудной резонатор – трахея, бронхи и лёгкие.
11. Тембр – индивидуальная окраска голоса.
12. Народная манера пения.
13. Регистр:
       а) грудной регистр;
       б) головной регистр.
14. Диапазон голоса – объём звуков от нижней до верхней ноты.
15. Единая манера звукообразования. 
16. Гигиена певца.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487719-rabochaja-programma-folklornyj-ansambl