Обществознание индивидуально!

Пикатова Наталья Валерьевна

“Обществознание” - индивидуально!

Одним из наиболее часто выбираемых предметов для сдачи ЕГЭ и поступления в ВУЗ, является обществознание. Исключительно важно, что именно этот предмет закладывает фундамент формирования экономической и политико-правовой культуры человека, формирует активную гражданскую позицию, расширяет кругозор и способствует становлению мировоззрения человека. Обществознание изучают в средней и старшей школе, именно этот период считается периодом социального взросления человека, развития его познавательных интересов. Через предмет «Обществознание» воспитывается уважением к социальным нормам, приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, экономическая и юридическая грамотность. Предмет содержит пять основных блоков для изучения: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика» и «Право».

Формат экзаменационных материалов для ОГЭ (9 класс) и ЕГЭ (11 класс) подразумевает разные типы заданий для проверки знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения курса.

У каждого учащегося своя индивидуальная реакция на конкретные типы заданий. При индивидуальном обучении учителю проще заметить, что конкретно вызывает у ученика трудности, а что даётся легче.

Некоторые учащиеся испытывают следующие трудности:

- С анализом текстовой информации (во второй части экзаменационных материалов и в 9, и в 11 классах есть текст и задания к нему);

- С анализом графической информации (в задании № 12 в экзаменационных материалах для 9 класса нужно проанализировать график, схему или диаграмму и сделать выводы по ним; в 11 классе в заданиях № 9 и 21 необходимо проанализировать диаграмму и график спроса или предложения на конкретный товар);

- При работе с иллюстрациями (они предлагаются на экзамене в 9 классе в задании №5);

- В заданиях, где требуется дать определения терминов (множество заданий в 9 и 11 класса);

- При составлении планов текста (задание № 21 в 9 классе) и развёрнутых тематических планов (задание № 24 в 11 классе).

Вышеперечисленные затруднения являются очень распространёнными и над ними легче работать в индивидуальном порядке. Тогда ученик быстрее понимает, что от него требуется и в процессе выполнения тренировочных упражнений формируется устойчивый навык для правильного выполнения экзаменационного задания. Кроме того, учитель может сориентировать ученика по конкретным баллам и соотнести их получение с его индивидуальными возможностями выполнения конкретных заданий.

При индивидуальном обучении больше возможностей не только для практического тренировочного выполнения заданий, но и, учитывая индивидуальные особенности данного конкретного учащегося, теорию по предмету учитель может подавать в соответствии с особенностями его мышления и восприятия (в виде текстов, в виде тематических таблиц или схем, кластерами, иллюстративно, лекционно, с использованием видеоматериалов).

При индивидуальном обучении для отслеживания прогресса ученика в усвоении предмета регулярно проводятся диагностические работы, с последующим разбором ошибок и пошаговым анализом каждого задания. По каждому заданию учитель может дать конкретные пожелания, замечания, сориентировать ученика по баллам (полученным и потерянным). Задания диагностических работ утверждаются руководством школы, являются официальными контрольно-измерительными материалами, что тоже выгодно отличает индивидуальное обучение в Гимназии от репетиторства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487826-obschestvoznanieindividualno