Рабочая программа «Кроха. Музыка»

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Улица Мира»

Копейский городской округ

Рабочая программа «Кроха. Музыка»

Педагог дополнительного образования:

Гриценко Ольга Ивановна

Копейск, 2022

Содержание:

ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Кроха» раздел «Музыка»художественной направленности. Уровень освоения программы – ознакомительный.

Различные виды искусств обладают специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Доказано, что даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать оказывает влияние на самочувствие ребёнка.

Музыка, передающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить представление ребёнка о чувствах человека в реальной жизни, а также сформировать у детей эстетические чувства. Музыка развивает ребенка и умственно. В беседах о музыке словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения в музыке.

С помощью пения, игры на музыкальных инструментах можно развить умение воспроизводить высоту музыкальных звуков в мелодии. Развитие этой способности предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление запоминание, и таким образом влияет на общее развитие ребёнка. Музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важных музыкальных способностей, а в жизни это позволяет человеку становится добрее, сочувствовать другому.

Музыка является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы.

Музыкальное воспитание детей – одна из важнейших задач гармоничного развития личности. Постигая мир звуков, ребёнок учится слышать и слушать окружающий мир, учится выражать музыкальными звуками свои впечатления, развивает свою эмоциональную отзывчивость, приучается к целенаправленной работе, занимается элементарной творческой деятельностью.

Цель программы – приобщение детей к музыкальному искусству, воспитание интереса и любви к музыке, потребности в творческом самовыражении.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Образовательные:

– ознакомить детей с определённым объёмом музыкальных знаний, умений и практических исполнительских навыков;

– научить детей восприятию музыкальных образов и представлений;

– научить определять и узнавать музыкальные жанры;

– заложить основы гармоничного музыкального развития;

– обучить простейшим практическим навыкам в пении, игре, музыкально-ритмическом движении.

Развивающие:

– развивать у детей способность эстетического восприятия музыкальных произведений;

– развивать творческую активность;

– развивать музыкальную память;

– развивать умение высказывать собственное мнение о характере музыки;

– развивать чувство ритма;

– развивать творческое воображение и мышление;

– приобщить к истокам русской народной музыкальной культуры;

– формировать основы певческой культуры.

Воспитательные:

– воспитывать самостоятельность, инициативность, трудолюбие;

– воспитывать любовь к музыке, художественно-эстетический вкус;

– воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру;

– воспитывать дисциплину.

Срок реализации: Программа рассчитана на 3 года обучения.В соответствии с учебным планом, на предмет образовательной программы «Кроха» раздел «Музыка» отводится: в каждой группе - 34 часа, из расчета 1 часа в неделю.

Формы реализации: Занятия проводятся в форме группового урока по 30 минут, в соответствии с планом. Экзамен по предмету не предусмотрен

Образовательная программа «Кроха» раздел «Музыка» составлена для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет. Рассчитана на 3 года обучения.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4 года (1гр)

5 лет (2, 2«а»гр)

6 лет (3, 4гр)

3.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной образовательной программы «Кроха» раздел «Музыка»

на 2020-2021 уч.год.

1.Количество учебных групп:

2.Продолжительность учебного года

Начало года 01.09.2020 г.

Начало занятий для групп 1 гр – 03.09.202 г.

Начало занятий для группы 2 гр – 03.09.2020 г.

Начало занятий для групп 3 гр – 03.09.2020 г.

Начало занятий для групп 3 «а» гр – 04.09.2020 г.

Конец учебного года 31 мая 2021 г.

Летние каникулы с 01 июня 2021 г по 31 августа 2021 г.

Продолжительность реализации образовательной общеразвивающей программы «Кроха» раздел «Музыка» - 34 часа

Учебные периоды

Нерабочими праздничными днями в течении учебного года являются:

4 ноября 2020 г. – День народного единства

31 декабря 2020 – 10 января 2021 г – Новогодние праздники

8 марта 2021 г.- Международный женский день

1-7 мая 2021 г.- Праздник весны и труда

8-10 мая 2021 г. – День Победы

3. Регламент образовательного процесса:

Для 1 группы предусмотрен 1 учебный час в неделю в год 34 часа.

Для 2 группы предусмотрен 1 учебный час в неделю в год 34 часа.

Для 3 группы предусмотрен 1 учебный час в неделю в год 34 часа.

Для 3 «а» группы предусмотрен 1 учебный час в неделю в год 34 часа.

Занятия проходит 1 раз в неделю с переменой в 10 минут. Продолжительность учебного часа согласно 30 минут.

Занятия проводятся по расписанию утверждённому директором МУ ДО «Улица Мира».

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• связь теории с практикой;

• учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности;

• наглядности;

• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

В процессе обучения используются различные формы занятий:

• словесный - объяснение, беседа, рассказ;

• наглядныйпоказ, просмотр развивающих видеоматериалов, прослушивание аудио записей исполнителей народной песни;

• практические владение основами певческого дыхания, звуковедения;

• эмоциональныйподбор ассоциаций, образов, художественные впечатления;

• занятие-репетициярасширяют образное и творческое мышление воспитанников.

Формы организации познавательной деятельности:

• групповые;

• индивидуально-групповые.

Занятия в основном носят групповой характер. Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению слушать друг друга, развивает гармонический слух, создает атмосферу игрового действия.

Содержание Программы построено по принципу «от простого к

сложному» посредством простых детских произведений, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов, интонирование.

Структура занятия с детьми:

1. Приветствие.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Основная часть:

-Беседа.

-Пение, инсценировки.

-Музыкально-ритмические движения, музицирование.

4. Заключительная часть

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4 – 7 лет

Возможные достижения детей:

Показатели развития к концу первого года обучения:

• Дети освоили простейшие попевки и элементарные песенки;

• Освоили регистры;

• Научились прохлопывать элементарные ритмические рисунки;

• Имеют понятия о длинных и коротких звуках;

• Научились выполнять движения под музыку с предметами;

• Освоили элементарные танцевальные движения.

Показатели развития к концу второго года обучения:

• Дети познакомились с музыкальными жанрами;

• Освоили простейшие музыкальные понятия («медленно» и «быстро» (темпы музыкального произведения), «мажор» - «минор», «регистры звучания» (высокий, средний, низкий), «forte» - «piano» (динамические оттенки), «длительности» (четверти и восьмые);

• Научились определять на слух и чувствовать музыкальную фразу (конец – начало); предслышать и определять хлопком окончания музыкального построения;

• Освоили элементарные танцевальные движения.

Показатели развития к концу третьего года обучения:

• Вырабатывать унисон, устойчивое интонирование;

• Научится работать над дыханием;

• Освоить упражнения на расширение диапазона;

• Освоить элементарные танцевальные движения.

5.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

4 года

Тема №1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (2ч)

Инструктаж по технике безопасности учащихся при проведении занятий. Знакомство. Беседа о творческих планах.

Тема №2. «Занимательное знакомство» игры под музыку (2ч)

Установление эмоционального контакта с малышами. Привлечение к участию в совместной творческой деятельности. Развитие эмоциональной отзывчивости, а также формирование уверенности в себе. Знакомство проходит в форме увлекательного игрового занятия с любимыми игрушками детей, включающего пальчиковые игры, игры-превращалочки, игры-потешки, которые направлены на развитие эмоциональной отзывчивости, дружелюбия, открытости и доверительного отношения друг к другу.        

Тема №3. «Весёлая зарядка» (1ч)

Упражнения полезны для детей, так как развивают речь, координацию движений, помогают заучивать стихи, что в свою очередь тренирует память, знакомят с разными понятиями.

Тема №4. «Все птички здесь» Песенка «Птичка певунья» (2ч)

Умение понимать и любить красоту музыки, поэтического слова, различать смену настроений, моменты изобразительности в произведениях. Закреплять умение самостоятельно передавать ритм с помощью хлопков.

Тема №5. «Золотая осень» (2ч)

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера, закрпелять умение петь коллективно.

Тема №6. «Здравствуй лес, полный чудес!» (2ч)

Чтение стихотворения «Нельзя прожить без музыки». Многообразие звуков, окружающих нас в повседневной жизни. Звуки музыкальные и «немузыкальные». Голоса зверей (птиц, животных), «голоса природы». Звуки, схожие с тембром музыкальных инструментов. Звукоимитации. Сравнение разнообразных звуков на основе сходства и различия (шелест бумаги, хлопки, звук металлофона, бой колоколов (С.В. Рахманинов), шум моря (Н. А. Римский-Корсаков), цокот копыт (Д.Б. Кабалевский).

Тема №7. «Колобок» пение простейших попевок, посвящённых лесу и его жителям» (2ч)

Развивает музыкально-творческие способности дошкольников с помощью различных видов деятельности. Пение «Андрей-воробей»,  «Петушок, «Ходит зайка по саду», «Ладушки», «Сорока-сорока», «Козлик».

Тема №8. «Знакомство с тремя основными жанрами» (2ч)

Что такое песня? Слушание аудиозаписей песен. Изучения некоторых танцевальных движений. Просмотр видеозаписей. Для чего нужен марш? Видеозаписи парадов.

Тема №9. «Кто сочиняет музыку?» Развиваем образное мышление» (2ч)

Композиторы – кто они? Народная музыка. Что такое шум. Звуки разных времён года. Различные «настроения» предметов. Настоящей музыка становится лишь тогда, когда она написана, исполнена, услышана.

Тема №10. «Музыкальный язык. Громкость звука» (2ч)

Понятие «динамика» - важное свойство звука. Самостоятельный подбор динамики к знакомым песням.

Тема №11. «Высота звука» (2ч)

Разница между высокими и низкими звуками. Средние звуки. Звуковысотная линия. Один звук и много. Пробуем петь по схеме.

Тема №12. «Длительность звука» (1ч)

Длительность – её значение в музыке. Схематическое изображение длительностей – коротких и длинных. Давайте помолчим…Госпожа пауза. Рисование длительностей, раскрашивание. Музыкально-дидактические игры.

Тема №13. «Окраска звука. Тембр» (2ч)

Почему у всех разные голоса? Тембр – окраска звука. Значение тембра в музыке. Тембр человеческого голоса, названия голосов. С. С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк». Знакомство с тембрами инструментов симфонического оркестра. Особенности музыкальных образов героев сказки. Слушание разнообразных тембров инструментов.

Тема №14. «Темп» (1ч)

Скорость исполнения – темп. Его значение, разновидности. Слушание произведений различных темпов.

Тема №15. «Весенний праздник» (2ч)

Первая трансляция приобретённых навыков и умений. Традиционно проходит в классной обстановке без участия родителей. Праздничное мероприятие проводится по составленному сценарию. Дети с родителями заранее разучивают стихи и ролевые сценки. К мероприятию разучиваются 2 – 3 песни на весеннюю тематику.

Тема №16. «Мамин праздник» (2ч)

Первая трансляция приобретённых навыков и умений. Традиционно проходит в классной обстановке без участия родителей. Праздничное мероприятие проводится по составленному сценарию. Дети с родителями заранее разучивают стихи и ролевые сценки. К мероприятию разучиваются 2 – 3 песни. По усмотрению педагога может быть показан тематический спектакль кукольного театра.

Тема №17. «О чем и как рассказывает музыка» (2ч)

Весело – грустно. Настроение и характер музыки. Эмоциональная «окраска» музыки: весёлая – грустная, радостная – печальная. Сравнение. Обогащение словарного запаса для определения характера музыки. Учимся определять характер произведения и говорить о музыке. Слушание разнохарактерных произведений по выбору педагога. Изображение настроения музыки в рисунке. Игра «Танец пяти настроений».

Тема №18. «Как музыка изображает» (2ч)

Роль средств музыкальной выразительности при изображении животных, природы, настроения. Слушание К. Сен-Санс «Карнавал животных» (пьеса по выбору педагога), П. И. Чайковский «Времена года», «Детский альбом» (пьесы по выбору педагога).

Тема №19. «Что музыка изображает» (2ч)

Какие «темы» выбирают композиторы. Содержание музыки. Изображение «героя» музыкального произведения в рисунке.

5лет

Тема №1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (2ч)

Инструктаж по технике безопасности учащихся при проведении занятий. Знакомство. Беседа о творческих планах.

Тема №2. «Мелодия «лицо» музыкального произведения (2ч)

Мелодия – «душа» музыки, разнообразная и прекрасная. Это язык, понятный всем. Как содержание музыки влияет на характер мелодии.

Тема №3. Музыкальные ступеньки (2ч)

Звукоряд. Что такое нота? У каждой нотки свой дом. Находим ноты на клавиатуре. Показ мультфильма «ДоРеМи» (мультфильм про ноты).

Тема №4. «Музыкальная лестница» (1ч)

Различие звуков и направление движения – вверх, вниз. Пение нот. Находим ноты на клавиатуре.

Тема №5. Длительности (1ч)

Понятие о длительности звука. Какие бывают длительности.

Тема №6. Ритмические рисунки (2ч)

Игры на развитие чувства ритма. Развитие чувства ритма чтением стихотворений. Музыкально-дидактические игры с использованием музыкальных инструментов. Сказки – «шумелки». Музыкально-ритмические движения. Изображаем ритмический рисунок в движениях и хлопках.

Тема №7. Дружим с песенкой (1ч)

Певческое дыхание. Закрепление понятия о формировании певческого дыхания. Обучение спокойному, бесшумному вдоху, правильному расходованию дыхания на музыкальную фразу, смене дыхания между фразами, задержке дыхания. Дыхательная гимнастика (по системе Стрельниковой А.). Игры и упражнения, развивающие речевое дыхание. Развивающие игры с голосом. Речевые зарядки.

Тема №8. Пение легким звуком (2ч)

Правила правильного положения корпуса, головы, плеч, рук, ног при пении сидя и стоя. Продолжаем развивать голосовой диапазон. Исполнение песен по выбору педагога. Учимся петь в соответствии с характером песни, то напевно, плавно, то легко, подвижно. Различать запев и припев, подчеркивать акценты.

Тема №9. Артикуляция (2ч)

Правила произношения звуков, слогов, окончаний слов во время пения. Упражнения на чёткую артикуляцию. Артикуляционная гимнастика.

Тема №10.Новогодний праздник (2ч)

К мероприятию подготавливаются несколько песенных номеров (в том числе 1 – 2 номера с использованием танцевальных движений). Обязательна домашняя подготовка стихотворений на новогоднюю тематику. Мероприятие проводится по заранее выбранному сценарию в актовом зале в присутствии родителей.

Тема №11 «Знакомство с музыкальными инструментами. Угадай на чем играю» (2ч)

Группы музыкальных инструментов. Три группы музыкальных инструментов – духовые, ударные, струнные. Их отличительные особенности. «Его величество рояль». Определение музыкального инструмента по звучанию. Викторина «Найди лишний инструмент».

Тема №12. «Понятие об оркестре. Дирижер» (2ч)

Оркестр. Роль дирижера. «Помощник в делах и забавах народных». Знакомство с детскими шумовыми инструментами: бубен, маракас, ложки. Элементарные приёмы игры. Рисование понравившегося музыкального инструмента.

Тема №13. «Мы – музыканты. Игра на детских шумовых инструментах» (2ч)

Знакомство с детскими музыкальными инструментами: трещётка, ложки, маракасы. Игра в ансамбле, исполнение несложных попевок на ложках. Точная передача ритмического рисунка. Дети слушают себя и других, вовремя начиная и заканчивая свою партию. Самостоятельный подбор инструмента и ритма к исполняемой музыке.

Тема №14. «Детский оркестр» (2ч)

Повторение понятия «оркестр». Слушание пьес в исполнении одного инструмента и оркестра. Сравнение в звучании «Неаполитанской песенки» П.И. Чайковского, исполненной на фортепиано, и в записи, в исполнении трубы с оркестром. Исполнение простейших ритмов самостоятельно и небольшими группами.

Тема №15. «Творческая деятельность» (1ч)

Освоение и сочетание более сложных ритмов.

Тема №16. «Игралочка» (2ч)

Подвижные игры с пением.Реализация на практике в игровой форме приобретённых навыков и умений в пении.

Тема №17. «Мамин праздник» (2ч)

К мероприятию подготавливаются несколько песенных номеров (в том числе 1 – 2 номера с использованием танцевальных движений). Обязательна домашняя подготовка стихотворений на праздничную тематику. Мероприятие проводится по заранее выбранному сценарию в актовом зале в присутствии родителей.

Тема №18. «Подвижные игры с музыкальными инструментами» (1ч)

Реализация на практике в игровой форме приобретённых навыков и умений в игре на музыкальных инструментах. В ролевых играх – умение определять и отображать смену настроения в музыке. Сюжетно – образные движения. Этюды: как ходит злой волк, хитрая лиса, скачет трусливый заяц, ходит медведь.

Тема №19. Итоговое занятие «Здравствуй, лето!» (2ч)

Праздничное занятие, подводящее итог прошедшего года. Занятие призвано продемонстрировать полученные за год знания, умения и навыки. Проходит в классной обстановке в виде урока. Разучиваются 2 – 3 песни, стихотворения.

6 лет

Тема №1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (2ч)

Инструктаж по технике безопасности учащихся при проведении занятий. Знакомство. Беседа о творческих планах.

Тема №2.«О чём и как рассказывает музыка. Программная музыка» (2ч)

Определение программной музыки. Картинная программность. Сюжетная программность. Программная музыка – это музыка, имеющая литературное  название: все песни, оперы, балеты, пьесы с названием:  «Гном»  и т. д.  Слушание произведений (по выбору педагога): Р.Шуман "Веселый крестьянин", "Смелый  наездник", "Первая утрата"; П.Чайковский "Детский альбом": "Зимнее утро", "Баба Яга"; П.Чайковский «Времена года»": У камелька",  "На тройке";  П. Чайковский балет "Щелкунчик": Вальс, Танец феи Драже, Марш, Танец  пастушков; С.Прокофьев «Фея Зимы» из балета "Золушка"; Вивальди "Времена года",  Концерт №4 "Зима",ч. III; Д.Кабалевский "Лесная сказка".

Тема №3. Музыка о чувствах человека (2ч).

Передача в программной музыке различных оттенков настрония человека. Выразительность языка музыки. Музыкальная форма и интонация. Роль повтора, контраста в развитии музыкальной формы. Слушание произведений (по выбору педагога): А. Гречанинов «В разлуке», П. Чайковский «Новая кукла», Г. Свиридов «Попрыгунья», Ласковая просьба», Р. Шуман «Всадник», К. Дебюсси «Маленький негритёнок», Д. Кабалевский «Шутка».

Тема №4. Музыкао животных и птицах (1ч).

Роль средств музыкальной выразительности при изображении различных животных и птиц. Развитие образной речи детей. Беседа о том, каких диких и домашних животных, птиц, рыб дети знают, есть ли у них дома питомцы, как они о них заботятся, каковы их повадки и характер. Стоит обратить внимание на размеры животных, на то, где они обитают (на земле, под землей, в воде, в воздухе), как (в каком темпе, с какой скоростью) могут двигаться, какие по ширине (амплитуде) их движения (шаги, прыжки, бег, ползание). Знакомясь с музыкой, изображающей животных, птиц, рыб, можно обратить внимание детей на выразительную роль темпа, регистров, интервалов, штрихов. Подчеркнуть, что эти понятия — темп, регистр, интервал — аналогичны «скорости», «размеру», «амплитуде движений» животных. Использование пантомимы на занятии для передачи характерных черт образов персонажей. Рисование музыки. Слушание произведений (по выбору педагога): К. Сен-Санс «Карнавал животных» («Королевский марш льва», «Слон», «Аквариум», «Антилопы», «Петухи и курицы», «Кукушка в чаще леса», «Лебедь», «Финал»); М. Журбин «Косолапый мишка»; Г. Галынин «Медведь»; Д. Шостакович «Медведь»; Ф. Рыбицкий. «Кот и мышь»; Д. Кабалевский. «Ежик».

Тема №5. «Природа и музыка» (2ч)

Слушание контрастных произведений – нахождение отличительных черт музыки при передаче разнообразных образов природы. Передача музыкальных образов в рисунке, движениях. Самостоятельная работа: рассказ о своем любимом времени года, времени дня, любимом дереве, цветке, описать словами пейзаж за окном дома или классной комнаты. Подобрать загадки о временах года, найти картинки, стихи с изображениями времен года. Слушание произведений (по выбору педагога): П. Чайковский «Времена года»; А. Вивальди «Времена года»; А. Холминов «Дождик»; Э. Григ «Весной»; Н. Мясковский «Весеннее настроение»; А. Самонов «Дыхание осени»; И. С. Бах «Весна»; Р. Леденев «Ливень»; Г. Свиридов «Весна и осень» (из музыкальных иллюстраций к к/ф «Метель»); К. Дебюсси «Шаги на снегу»; Э. Григ. «Утро».

Тема №6. На чём держится музыка. Узнай «трех китов» в музыке. Понятие о жанрах. (2ч)

Характеристика различных жанров музыки, их разновидности. Слушаем музыку и определяем жанр.

Тема №7. Песня, танец, марш (2ч)

Понятие песенности, танцевальности, маршевости. Различные виды маршей: детский, игрушечный, военный, пионерский, спортивный, траурный, сказочный. Танцы (народные, старинные, современные). Европейские танцы - менуэт, вальс, полька, национальные танцы — русские (камаринская, трепак, барыня), украинские (гопак), кавказские (лезгинка), польские(мазурка и полонез). Слушание произведений (по выбору педагога): С. Прокофьев «Марш»; И. Дунаевский «Марш футболистов»; П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»; М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»; П. Чайковский Камаринская, Полька (из цикла «Детский альбом»); М. Глинка Полька; В. А. Моцарт Менуэт; Л. Боккерини Менуэт; М. Мусоргский Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»; А. Хачатурян Лезгинка из балета «Гаянэ».

Тема №8. Встреча с композиторами. Русские композиторы. П. И. Чайковский (1ч)

П. И. Чайковский – великий русский композитор. Знакомимся с музыкой П.И. Чайковского. П.И. Чайковский – музыка для детей. Знакомство с «Детским альбомом» П.И.Чайковского. Понятие о трехчастной форме. Закрепление понятия «вальс». «Щелкунчик» - рождественская сказка. Балет – это спектакль, в котором соединяются музыка и танец. Сказка в балетах. Прослушивание музыкальных фрагментов или небольших произведений с последующими комментариями детей.  Просмотр мультипликационного фильма « Щелкунчик и Мышиный король», в котором звучит музыка из одноименного балета

Тема №9. Встреча с композиторами. Русские композиторы. Н. А. Римский-Корсаков (1ч)

Н.А. Римский-Корсаков – изобразительные номера. «Три чуда» из «Сказки о Царе Салтане». Беседа об опере «Сказка о царе Салтане». Как композитор различными оркестровыми красками рассказывает об отдельных персонажах сказки. Слушание фрагментов оперы: Белка, 33 богатыря, Царевна-Лебедь. Сравнение репродукции картины М. Врубеля «Царевна Лебедь» с музыкальным образом Н. А. Римского-Корсакова.

Тема №10. «Новогодний праздник» (2ч)

Практика: К мероприятию подготавливаются несколько песенных номеров (в том числе 1 – 2 номера с использованием танцевальных движений). Обязательна домашняя подготовка стихотворений на новогоднюю тематику. Мероприятие проводится по заранее выбранному сценарию в актовом зале в присутствии родителей.

Тема №11. Встреча с композиторами. Русские композиторы. М. И. Глинка (2ч)

М. И. Глинка – «музыкальный волшебник». Музыкант с детства. Путешественник. Народные истоки в музыке. «Попутная песня», «Жаворонок». Сказочно-эпические черты оперы М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Яркое воплощение в музыке образов поэмы А. С.Пушкина. Светлый, жизнеутверждающий характер произведения. Характерные черты отдельных эпизодов музыки. «Марш Черномора». Прослушивание музыкальных фрагментов или небольших произведений с последующими комментариями детей.

Тема №12. «Гулливер в стране лилипутов» (звуки длинные и короткие) Пение «Барабан» (2ч)

Длительность – её значение в музыке. Схематическое изображение длительностей – коротких и длинных. «Гуливер в стране лилипутов». Давайте помолчим…Госпожа пауза. Рисование длительностей, раскрашивание. Музыкально-дидактические игры.

Тема №13. Встреча с композиторами. Зарубежные композиторы – В. А. Моцарт (2ч)

Знакомимся с творчеством В.А. Моцарта. В.А. Моцарт – «чудо – ребёнок». «Вечный солнечный свет в музыке». Показ презентации. Слушание музыки В. Моцарта. «Менуэт». «Турецкое рондо». «Колыбельная», отрывок из Симфонии № 40. Обсуждение, комментарии детей.

Тема №14. . Встреча с композиторами. Зарубежные композиторы – Л. В. Бетховен (2ч)

«Тема борьбы» в музыке. Отображение тяжелой судьбы в произведениях. Показ презентации. Слушание. «Лунная соната», «Сурок», фрагмент Симфонии №5 (I часть).

Тема №15. Музыкальная грамота (2ч)

Музыкальные ступеньки. Направление мелодии. Пение по нотам. Нотный стан. Название нот. Высота звуков и направление движения – вверх, вниз. Находим нотки на клавиатуре. Пение простых попевок по нотам с сопровождением и без него. Пение нотных примеров, включающих в себя движение мелодии вверх и вниз, поступенные ходы. Узнавание знакомых мелодий по графическому изображению.

Тема №16. Праздник для мам «8 Марта» (2ч)

К мероприятию подготавливаются несколько песенных номеров (в том числе 1 – 2 номера с использованием танцевальных движений). Обязательна домашняя подготовка стихотворений на праздничную тематику. Мероприятие проводится по заранее выбранному сценарию в актовом зале в присутствии родителей.

Тема №17. Учимся петь красиво (2ч)

Округляем звук. Пение упражнений-распеваний для формирования «округлого» звука и выстроенности фразы. Мелодия и ритмический рисунок песни, её характер, образно-интонационное содержание, унисон.

Тема №18. Работа над выразительностью исполнения (2ч)

Достижение красивого, выразительного пения. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к куплету, но и по музыкальным фразам. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом песен. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с музыкальным сопровождением и без него.

Тема №19. Итоговое занятие (2ч)

Итоговое занятие, посвященное дню защиты детей, проводится в виде концерта. Итоговое занятие включает в себя пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные игры, игры с предметами, а также элементы театрального действия

6.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета для обеспечения программы.

Наличие кабинета со столом и стульями рассчитанного на 12 человек. Помещение, отведенное для занятий, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, тёплое, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией. Для проветривания помещений предусмотрен режим проветривания. Проветривание помещения происходит в перерыве между занятиями.

Общее освещение кабинета обеспечивается электрическим освещением в период. В дополнение к общему предусмотрено дополнительное освещение. Стены комнаты для самоподготовки окрашены в светлые тона. Иногда репетиции проходят в актовом зале, где имеются большие зеркала – это необходимо для занятий вокала.

Данная программа может быть эффективно реализована при взаимодействии нескольких факторов.

Методический:

- специальная литература по направлениям деятельности;

- видеоматериалы;

- картотека адресов по обмену опытом;

- сценарные разработки праздников, игровых программ и т.д.;

- возможность повышения уровня профессионального мастерства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях;

- наличие дидактического материала.

Материально-технический:

- кабинет для занятий;

- зал для проведения репетиций, массовых мероприятий и концертов;

- аудио-теле-видеоаппаратура;

- игровой инвентарь;

- музыкальные инструменты;

- концертные костюмы (сценические);

Учебные кабинеты должны иметь звукоизоляцию.

Требования к педагогическим кадрам

Программа может реализовываться педагогами дополнительного образования, соответствующими требованиям к квалификации: Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Список используемой литературы:

1. Абелян Л. «Как Рыжик научился петь». – Москва: «Советский композитор», 1989.

2. Амонашвили Ш. Размышление о гуманной педагогике. – М: Издательство Шалва Амонашвили, 2001. – 464 с.

3. Анисимова А. «100 музыкальных игр для развития дошкольников». –Ярославль: «Академия развития», 2007.

4. Апраксина О.А. Из музыкального воспитания. – М., 2012. –134с.

5. Афонькина С., Рузина М. «Пальчиковые игры». – СПБ: Издательский дом «Кристалл», 2006.

6. Ашмарин И. И. Зачем человеку музыкальность? / И. И. Ашмарин // Человек. – 1998. - № 2. – С. 57 – 78.

7. Белова В.В., статья «Музыкально-певческое воспитание детей по методике Д.Е. Огородного», «Музыкальная палитра» №1– 2002, с.3.

8. Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. – М.: Просвещение, 2008. – 140 с.

9. Давыдова М.А. «Музыкальное воспитание в детском саду. – Москва: «ВАКО», 2006.

10. Дубровская Е. А. «Ступеньки музыкального развития». Пособие для музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений. –Москва: Просвещение, 2003.

11. Кацер О.В. «Игровая методика обучения пению». – СПБ: Издательский дом «Музыкальная палитра», 2005.

12. Кацер О.В, статья. «Значение голосовых упражнений в развитии ребенка»

«Музыкальная палитра» №1-2003., с.3.

13. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки». – СПб.: изд-во «Композитор»,1999.

14. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М.: Просвещение, 1990. — 159 с.

15. Коротаева С. Статья «Голосовые игры». – СПБ: Издательский дом «Музыкальная палитра» №2, 2003, с.32.

16. Костина Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон». – М.: Просвещение,2006.

17.​ Макшанцева Е. Д. «Детские забавы. Игровые упражнения». Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – Москва: Просвещение, 1991.

18.​ Макшанцева Е. Д. «Скворушка». Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста, методические рекомендации по их организации и проведению. – Москва: АРКТИ, 1999.

19. Металиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио для дошкольной группы ДМШ

(учебное пособие). – СПБ: Издательство «Композитор»,1999.

20. Михайлова М.А., Горбина Е.В. «Поем, играем, танцуем дома и в саду».

– Ярославль: «Академия развития», 1997.

21. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей». –

Ярославль: «Академия развития», 1997.

22.​ Мерзлякова С. И. Музыкально-игровой материал для дошкольников «Наш веселый хоровод». Учебно- методическое пособие для музыкального руководителя и учителя музыки. – Москва: «ВЛАДОС», 2002.

23. Новикова Г. П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей дошкольного возраста. Методические рекомендации для педагогов, оспитателей и музыкальных руководителей. Конспекты занятий. Сценарии досугов, развлечений, праздников. – Москва: «АРКТИ», 2002.

24. Орлова Т. Статья «Учим детей петь». – «Музыкальный руководитель» №5,6, 2004, с.21, №2, 2005, с.22.

25. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. – СПб.: изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС « 2005.

26. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические   рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

27. Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топаем - хлопаем»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 5-7 лет. – СПб. 2001г.

28. Струве Г.А. «Ступеньки музыкальной грамотности» (хоровое сольфеджио). – СПБ: Издательство «Композитор»,1997.

29. Тарасова К. Статья «К постановке детского голоса». – «Музыкальный

руководитель» №1, 2005, с.2.

30. Тарасова К. Статья «Новые программы и методики». – «Музыкальный

руководитель» №1, 2004, с.5.

31. Чаморова Н. В. Любимые игровые песни с нотами. – Москва: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.

32. Шереметьев В. Статья «Хоровое пение в детском саду». «Музыкальный руководитель» №5, 2005, №1, 2006.

Рекомендуемая литература для педагогов:

1. Азаров Ю.П. по талантов. – М., 2012. – 152 с.

2. Арановский М. Музыкальный текст: структура и свойства. – М: «Композитор», 1998. – 130 с.

3. Аристотель. Этика. Политика. Поэтика // Собр. соч.: В 4-х тт. Т. 4., М., 2012. – 380 с.

4. Ахьямова И.А. Раннее музыкальное развитие ребенка // Искусство и образование, 2005, №2. – 32 с.

5. Баланчивадзе Л. В. Индивидуально - психологические различия музыкально-исполнительской деятельности / Л. В. Баланчивадзе // Вопросы психологии, 1998, № 2. – С. 151 – 153.

6. Белова Е.С. Особенности проявления музыкальной одаренности в старшем дошкольном возрасте // Школа здоровья. 2001, №1. – 24 с.

7. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Изд-ий центр «Академия», 2012. – 318 с.

8. Бударина Т.А., Маркеева О.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. – СПБ: Просвещение, 2001. – 397 стр.

9. Буренина А.С. Диагностика уровня музыкального и психомоторного уровня развития ребенка // Обуч., 1994, №4. – 22 с.

10. Васина-Гроссман В.А. Первая книжка о музыке. – М.: Музыка, 1988. – 112 с.
11. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду /Дошк. Воспитание/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. . – М.: Просвещение, 2009. – 270 с.

12. Горская Е. "Детский альбом" П.И. Чайковского / Музыка и ты: Альманах для школьников. Вып. 7. – М.: Советский композитор, 1988. – С. 74-77.
13. Добровольская С.А. Что надо знать о детском голосе. М.: Просвещение, 1980. – 36 с.

14. Доронова Т. Н. Программа «Из детства в отрочество» для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет. – Москва: Просвещение, 2007.

15. Кабалевский Д.Б. Про трёх китов и многое другое. – М.: Детская литература, 1972. – 224 с.

16. Кабалевский Д.Б. О Сергее Прокофьеве и его музыке для детей и юношества / Прокофьев С.С. «Детская музыка». – М.: Музыка, 1980. – С. 3-4.
17. Клёнов А.С. Там, где музыка живёт. – М.: Педагогика, 1986. – 152 с.
18. Комисарова Л.Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании. – М.: Просвещение, 1986. – 149 с.

19. Лочман Т.А. Комплекс занятий по теме "Детская музыка П.И. Чайковского" / Музыка в школе. 2012. – № 1. – С. 31-40.
20. Максимова, С. Ю. Музыка в детском саду (методические рекомендации) / С. Ю. Максимова. – Волгоград: ВГАФК, 2006. – 60 с.

21. Метлов Н.А. Музыка –детям М.: Просвещение, 1985. – 144 стр.

22.Ормева Т.М., Бекини С.И. Песни и упражнения для развития голоса у детей. М.: Просвещение, 1987. – 145 с.

23. Пономарев Я.Л. Музыкальная одаренность: исследование общих компонентов // Когнитивное обучение: Современное состояние и перспективы.1997. – 115 с.

24. Розинер Ф.Я. В домике старого музыканта. – М.: Советский композитор, 1970. – 79 с.

25.Скребцова И.М., Лопатина А.Н. Мир музыки. ( 28 уроков) М.: Просвещение, 1999. – 32 с.

26. Удинцова С. М. Первые шаги в музыке // Дошкольное воспитание. –1999, №6. – 38 с.

Электронные ресурсы:

1. Детские электронные книги и презентации -http://viki.rdf.ru/

2. Единая коллекция -http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

6. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

7. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

8. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

11. Российский общеобразовательный портал -http://music.edu.ru/

12. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007. (CD ROM)

13. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

7.ФОРМА АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Целевые ориентиры дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы для детей дошкольного возраста не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

           Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Процедура отслеживания и оценки результатов развития музыкальности детей проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).

Параметрами оценки степени усвоения знаний являются различные виды деятельности, а не их словесные формулировки.

Приемы оценивания знаний могут быть обращены сразу ко всей группе обучаемых или направлены на активизацию каждого ребёнка в отдельности.

К таким приемам можно отнести следующие:

– индивидуальная оценка уровня усвоения навыков, развития способностей путём эпизодических проверок;

– наблюдение за поведением ребёнка, его успехами;

– использование в процессе занятий приёмов, обращенных к каждому ребёнку;

– создание обстановки, вызывающей у неуверенных ребят желание действовать;

– индивидуальные указания для некоторых детей наряду с общими указаниями для всей группы;

– исполнение индивидуальных ролей, распределение на группы и подгруппы так, чтобы одни учащиеся выполняли задание, а другие давали этому оценку.

Форма аттестации – праздничные мероприятия, итоговые занятия и концерт для родителей.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

УПРАЖНЕНИЯ НА ДЫХАНИЕ

«ЛАДОШКИ»

Стоя, согнуть руки в локтях, ладони - от себя. Резкий. Шумный вдох + одновременно сжимать ладони.(4 раза)

Затем опустить руки - отдых 3-4сек. Повторять 24 раза.

«ПОГОНЧИКИ»

Стоять прямо, руки подтянуть к животу, согнув в локтях, кисти -в кулаки. Во время резкого вдоха резко толкнуть кулаки вниз (руки выпрямляются).Выдох - руки - к животу, плечи расслабить (вдох-выдох-8 раз) отдых 3-4-сек. И снова повторить. Тоже стоя, сидя, лежа.

«НАСОС»

И.п. - стоя прямо, руки опущены.

Наклон, руки вниз + вдох. Ниже наклон. (12 раз по 8 вдохов и выдохов) стоя, сидя.

«КОШКА»

Ноги чуть шире плеч, руки согнуты в локтях у пояса. Пружиня, сгибаем колени, руки на уровне пояса делают хватательные движения, поворот в другую сторону в области талии, во время поворота - короткий вдох. (8 вдохов-выдохов).

«ОБНИМИ ПЛЕЧИ»

Стоять прямо, руки согнуты в локтях на уровне плеч. Руки резко навстречу друг другу до отказа - «обнимаемся» Во время объятия - «шмыганье» носом (12 раз по 8 вдохов-выдохов.) Сидя, лежа.

«МАЯТНИК»

Наклон - вдох (руки - вниз), подъем - перед собой, согнутые в локтях, голову назад -выдох резко. (12 раз вдохов-выдохов).

«ПОВОРОТЫ ГОЛОВЫ»

Руки - вниз, стоять смирно.

Поворот вправо - вдох носом, выдох - ртом.

Поворот влево - выдох носом, выдох ртом.

«УШКИ»

Стойка прямо, ноги чуть шире плеч, наклоны вправо-влево к плечу (резкий вдох), перед собой - выдох. (12 раз по 8).

«МАЯТНИК ГОЛОВОЙ»

Голова вниз -выдох, вверх - вдох. 12 раз по 8.

«ПЕРЕКАТЫ»

На легком пружинистом приседании короткий вдох носом. Перенос тяжести с одной ноги на другую + шумный вдох-выдох.

«РОК-Н-РОЛЛ»

Левая нога согнута в колене, поднять до уровня живота, носок вниз. Правая нога пружинистое приседание + шумный вдох.

«МЯЧИК»

Лежа, стоя. Руки на животе. Вдох, не поднимая плечи, живот надуть. Длинный выдох.

«ПЕСНЯ ВОЛКА»

Вдох короткий резкий носом. На коротком выдохе звук «у-у-у»

«ПЕСНЯ ВЕТРА»

Стоя, лежа, руки - на животе. Длинный вдох - шумный продолжительный выдох без звука.

«НИТОЧКА»

Дети сидят в кругу, передают друг другу воображаемую ниточку. Пока нитку не передали другому - ребенок издает звук.

«МАЯТНИК ГОЛОВОЙ»

Голова вниз - выдох, вверх - вдох. 12 раз по 8.

«ПЕРЕКАТЫ»

На легком пружинистом приседании короткий вдох носом. Перенос тяжести с одной ноги на другую + шумный вдох-выдох.

«РОК-Н-РОЛЛ»

Левая нога согнута в колене, поднять до уровня живота, носок вниз. Правая нога пружинистое приседание + шумный вдох.

«МЯЧИК»

Лежа, стоя. Руки на животе. Вдох, не поднимая плечи, живот надуть. Длинный выдох.

«ПЕСНЯ ВОЛКА»

Вдох короткий резкий носом. На коротком выдохе звук «у-у-у»

«ПЕСНЯ ВЕТРА»

Стоя, лежа, руки - на животе. Длинный вдох - шумный продолжительный выдох без звука.

«НИТОЧКА»

Дети сидят в кругу, передают друг другу воображаемую ниточку. Пока нитку не передали другому - ребенок издает звук.

«ВОСХОД-ЗАХОД»

Вдох носом, плечи опущены. Звук возрастает с подъемом рук, затихает с опусканием, (тембр, звуковысотность)

«СТОККАТО»

Короткий вдох + подъем воображаемого звука (гласные). Резкий выдох - ударить об пол «звук»

«УДИВЛЯЛКИ»

Вдох - на выдохе поворот к другу. На выдохе произносятся гласные с удивлением.

«ЗНАКОМСТВО»

Сидя в кругу. Сделать глубокий вдох, руки через стороны вверх, соединить ладони и задержать дыхание. Медленно выдыхать через рот с наклоном головы вперед, опуская руки вниз, ладони на пол. Каждый выполняет поочереди, опускаясь вниз, на выдохе произносит свое имя.

«ВЕТОЧКА»

Стоя или сидя прямо. Руки вдоль тела. Медленно поднимать руки вверх, с глубоким вдохом через нос. Потянуться вверх «к солнцу» - задержать дыхание. Медленный выдох с наклоном, руки параллельно. Снова задержать дыхание. Медленный вдох через нос, выпрямится. Задержать дыхание, наклон с выдохом через рот и снова задержать дыхание.

«КУКУШОНОК»

Во время произнесения текста, дети бросают корпус вперед - вниз без напряжения, затем выпрямляются.

Кукушка кукушонку

Купила капюшон.

Кукушкин кукушонок

В капюшоне смешон.

«ПЕВЕЦ»

Глубокий вдох и руки через стороны вверх, задержать дыхание. Выдох на звук «а» (сильный), руки медленно вниз. Снова задержать дыхание. Глубокий вдох, руки через стороны вверх до уровня плеча. Задержать дыхание. Выдох – «о», обнимая себя за плечи, опустив голову на грудь. Задержать дыхание на выдохе. Вдох – руки до уровня груди, задержать дыхание. Выдох – «у» - руки вниз, голова на грудь.

«СВЕЧИ»

Глубокий вдох через нос, руки через стороны вверх, задержать дыхание. Выдох через рот, гуты – трубочкой («задуть свечу»)- в три приема. Вдох – потянуться всем телом вверх (ладони согнуты, руки – над головой) Выдох с силой через рот с наклоном головы вперед, руки резко опустить перед собой, ладони коснулись пола.

«ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК»

Медленный глубокий вдох через нос, руки через стороны вверх («надуваем шар») Задержать дыхание. «Сдуть шарик» - выдох воздуха порциями (ХА-ХА-ХА) руки опускать рывками в такт выдоху. Задержать дыхание. Глубокий вдох, руки через стороны вверх («Надуть» - задержка, выдох одной порцией, руки через стороны вниз)

«СОВА»

Сжать правой рукой левое плечо. Голову повернуть влево и посмотреть через плечо. Плечи с силой развести. Глубокий вдох через нос, задержать дыхание, медленно с силой выдохнуть через рот. Посмотреть назад через правое плеч, снова с силой развести плечи, вдох, задержать дыхание и выдохнуть медленно с силой через рот. Опустить руки, уронить голову на грудь. Вдох и выдох в свободном режиме. Повторить, держа левой рукой правое плечо.

«АИСТ»

Стоим прямо. Руки вдоль туловища. Глубокий вдох через нос. Во время выдоха – руки через стороны до уровня плеча. Задержать дыхание. Поджать правую ногу, закрыть глаза, удерживать равновесие. Выдох через нос, руки через стороны вниз, встать на обе ноги и открыть глаза. Задержать дыхание и не дышать как можно дольше. Тоже повторить с левой ногой.

«ШАПКА»

Глубокий вдох через нос. Уши завернуть руками сверху - вниз. Задержать дыхание. Выдох через рот с сильным открытым звуком «а», отпустить уши («снять шапку») задержать дыхание. Снова «надеть шапку» - вдох, задержать дыхание, выдох с сильным звуком «о».

«ГАРМОШКА»

Руки согнуты в локтях, глубокий вдох через нос – руки «растягивают» мех. Задержать дыхание, выдох – «а» - сжать руки (3раза)

«ДЕРЕВЬЯ»

Сидя в кругу, руки перед собой, упираются в пол ладонями. Глубокий вдох – поднять прямые руки вверх, задержать дыхание, кач влево – вправо, выдох через рот, наклонившись вперед, руки вниз, ладони на пол.

«ЗООСАД»

Вдох носом. Выдох, с одновременным произношением животного (любого).

Приложение № 2

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Игра «Шоферы».

Дети по друг за другом. слова и движения в соответствии с текстом.

Качу, лечу во весь опор

(легкий бег по кругу).

Я сам - и сам -

(в детей рули, они «крутят» на бегу).

Нажимаю на

(дети останавливаются, «нажимают» на педаль ногой).

И мчится вдаль.

Игра «Поезд»

Дети в друг за по росту, руки на плечи впередистоящего - это поезд. спрашивает ребенка: «За кем ты стоишь?» и запомнить своего вагончика. Под дети начинают топочущим - едет. характер меняется. Дети колонну и под музыку не спеша, по залу в любом направлении, не друг друга. По команде: «Поезд в путь!» - дети и в колонну, каждый свое место. этого вновь возобновляется топочущим под музыку.

Игра «Машина»

Оборудование: от пирамиды.

Дети на стульчиках, полукругом педагогом, и держат в «рули». Под песню, педагогом в темпе, дети неспешно у себя грудью «рули» - едут на машинках. С окончанием музыки руками прекращаются. В раз исполняет в быстром темпе, и дети «руль» быстрее.

Игра «Подкидыш»

Оборудование: мяч.

Один из берет в руки мяч и напевает:

Оля, Коля,

Дуб зеленый,

Ландыш белый,

Зайка серый,

Брось!

Со «брось» со всей силы мяч вверх. Ребенок, который сумеет мяч на лету, поет тот же припев и опять подбрасывает мяч.

Игра «Колесики»

Дети в кругу. В со педагога дети совершают движения руками.

Вы крутитесь,

(дети перед руками, как наматывают ниток)

Раз, два, три. Остановитесь,

(дети вращение рук).

Ра, два, три,

(дети руки туловища и неподвижно).

От-дох-ни.

Игра «За флажками»

Дети в колонне. дает ребенку со словами:

Мишенька, флажок,

Пойди на лужок.

Выше флаг наш -

За ребят веди.

Когда круг по залу пройден, просит повернуться в другую сторону, и флажок ребенку, из первым. Педагог говорит:

Танечка, флажок,

Пойди на лужок.

Выше флаг наш -

За ребят веди.

Игра «Мы и поем»

Оборудование: барабан.

Сначала играет на и поет песенку. дети со взрослым поют ее хором. выбирается один из детей, получает барабан и на нем под педагога и детей знакомую песенку.

Игра «Ласточки и комары»

Оборудование: стул.

Дети-комарики (легко бегают) по залу и напевают:

Комарики летают,

Песню напевают!

З-З-З-З-З…

(на выдохе).

Ребенок-ласточка в гнезде (на стуле) и их песенку. С окончанием ласточка говорит:

Ласточка летает

Комарика поймает.

С словами она из гнезда и комариков. Пойманный ребенок-комарик «ласточкой», и игра повторяется.

Упражнение «Деревца»

Дети в кругу.

Деревце к тянет,

(дети руки и кверху)

А без воды наше вянет.

(дети расслабленные руки вниз, нагибаются и свободно покачивают руками).

Упражнение несколько раз.

Игра «Звериная зарядка»

В с стихотворения А. дети движения.

Раз - (присесть)

Два - (подпрыгнуть)

Это зарядка (ладони на голову, как ушки)

А лисята, как (кулачками глаза)

Любят потянуться (потянуться)

Обязательно (зевнуть, рот ладонью)

Ну и вильнуть (движения бедрами).

А - выгнут (прогнуть спину)

И подпрыгнут (подпрыгнуть).

Ну, а косолапый (руки в локтях, ноги на ширине плеч)

Широко лапы,

То одну, то обе (переступать с ноги на ногу)

Долго на месте.

А кому мало -

Начинайте все с (развести руки в стороны).

Упражнение «Перешагни»

Оборудование: пять - гимнастических палок.

Дети идут и через палки, на пол параллельно одна на 35-40 см. осуществляются под спокойную музыку.

Игра «Найди свое место»

Оборудование: и белок, лисиц, и по количеству детей.

Дети на стульях, в ряд. раздает маски животных, дети их надевают, а спрашивает детей: «Кто вы?». Дети-лисы отвечают: «Мы лисички-сестрички», дети-зайцы: «Мы зайчики-убегайчики», дети-белки: «Мы белочки-дупляночки», а ребенок-волк говорит: «А я волчок-серый бочок». просит всех запомнить свой (кто, где сидит) и приглашает под музыку. Дети бегать, в направлениях по залу, показать своего в повадках. С окончанием дети к стульчикам-домикам. Игра повторяется несколько раз.

Упражнение «Попрыгаем»

Дети в шеренге. читает стишок, а дети под него выполняют разнообразные прыжки:

Ножки вместе,

Ножки врозь.

Ножки прямо,

Ножки вкось.

Ножки здесь

И там.

Что за шум,

Что за гам?

Упражнение «Тихо - - громко»

Оборудование: бубен.

Педагог в сначала тихо, громко и громко. В соответствии с звука, дети выполнять движения: под тихий звук идти по на носочках, под переходят на шаг, а под самые удары - бегут.

Игра «Все мы музыканты»

Оборудование: погремушки, барабаны, дудки.

Дети на и погремушки, и дудки. играет на и поет песню. поется про звоночки, дети, у в руках погремушки, ими греметь. Если слова про барабаны, то в игру вступают дети с барабанчиками, а если пропел про гудки, то третья группа начинает в них дудеть.

Эй вы, звоночки, зазвоните,

Весело звоните, ди-ли-день.

Бум-бум-бум - в бей!

Бум-бум-бум - ну-ка кто сильней?

Ду-ду-ду - гудят,

Ду-ду-ду - ребят!

Упражнение «Шаг и бег»

Дети идут друг за под (спокойную). изменения характера переходят на бег.

Вновь спокойная музыка. музыки несколько раз.

Упражнение «Ножки по дорожке»

Дети в шеренге. дает команду:

Правая скачи по -

Раз, два, три

(дети три с вперед на ноге).

Поверни

(дети на 180).

Левая скачи по -

Раз, два, три

(прыжки на ноге).

Поверни.

Упражнение два-три раза.

Игра «Курочка цыплят»

Взрослый к ребенку, его руки в свои и вместе с ребенком, ударный слог, голосу курицы. старается правильно мелодико-интонационный звукоподражания, самостоятельно ритм в ладоши.

Игра «Помоги собрать яйца в гнездо»

Оборудование: обруч, мячи трех цветов.

Взрослый трех игроков: «воробья», «ворону», «сороку». По команде каждый «яйца» цвета (в кругу мячи трех цветов). Каждый собрать «яйца» цвета в свое (обруч на полу) как можно быстрее. можно по «яйцу».

Упражнение «Сова»

Дети полукругом педагогом, сов, действия по тексту потешки. говорит:

Совушка-сова - голова

На суку сидела, вертела.

То направо, (дети голову - шеи напрягаются),

То налево, (дети голову - шеи напряжены),

Ничего не (шея расслаблена, слегка из в сторону, как при «нет, нет»).

Упражнение «Пружинки»

Дети по - ноги вместе, руки на поясе. Под дети пружинят ногами (колени быть раздвинуты, от пола не отрываются). На такты 1-4 дети пружинку, на 5-8 на месте.

Упражнение «Бубен»

Оборудование: по на ребенка.

Дети в с в руке. произносит:

В бей, бей, бей,

В бей веселей, (дети бьют рукой по бубну).

Пусть наш отдохнет (дети встряхивают бубен)

Тихо споет.

Игра несколько раз.

Игра «На чем играю?»

Оборудование: различных - (барабан или бубен), духовой (дудка), (балалайка).

Дети на стульчиках, в ряд. показывает по одному из групп и детей с их звучанием. Затем взрослый за и на из - дети должны узнать его по звучанию. В раз загадку один из детей. Для он со места, за и на одном из инструментов. дети отгадывают, на чем он играет. Так по очереди все дети сыграть на инструментах.

Игра «Музыкальная лесенка»

Оборудование: стол, или ксилофон, наклонно; молоточек, на которого матрешка (она быть из бумаги); ширма.

Дети на в ряд. показывает, как «спускается по лесенки» - молоточком по всем сверху вниз (от звука к низкому); а как она «поднимается по лесенке» - молоточком снизу вверх (от звука к высокому). взрослый металлофон ширмой и производит ударов, а дети по понять, куда «идет матрешка» - или вниз.

Игра «Ловишки»

Считалкой водящий - ловишка. Он лицом к стене. Остальные дети - у стены. 1-4 . Дети тихо к ловишке. 5-8. в и повторяют:

Раз, два, три, раз, два, три!

Ну, нас лови.

С музыки дети убегают, а догоняет их.

Упражнение «Сделай по схеме»

Оборудование: схемы-картинки.

Взрослый детям - изображение человека, у которого образом руки и ноги. Дети, на схему, должны такое же рук и ног.

Игра «Зоопарк»

Дети на «первый - - - четвертый». будут в игре зайчиками, - медведями, - лошадками, - птицами. Затем дети в круг и под музыку по кругу, изображая людей, в зоопарк. По взрослого: «Звери» дети, продолжая двигаться по кругу, тех животных, они были в начале игры при ролей. - прыжками, - идут в вперевалочку, - идут, поднимая колени, а - машут руками-крыльями.

Упражнение «Росток»

Дети росток: на корточках, руками колени, голова прижата к коленям. При «вырастет» постепенно выпрямляться, изображая росток: на носочки, руки вверх, быть как можно выше. выполняется под педагога:

Из семечка

Вырастет росток.

Листики к -

На восток.

Приложение №3

Примерный репертуар для исполнения на детских шумовых инструментах.

Детские песенки-потешки:

                               «Петушок»

                               «Дождик»

                                «Тили-бом»

                                «Ладушки»

                                «Андрей-воробей»

                                «Сорока-сорока»

                                «Ходит зайка по саду»

«Козлик»

Русские народные песни:

«Во саду ли, в огороде»

«Во поле берёзка стояла»

«Как под горкой»

«Как у наших у ворот»

«Ходит Ваня»

«Я на горку шла»

«Во лузях»

«Калинка»

«Пойду ль я, выйду ль я»

«Ах вы, сени мои, сени»

Русская народная закличка «Солнышко-колоколнышко»

Русская народная прибаутка «Чепуха»

Белорусская народная песня «Савка и Гришка»

Белорусский народный танец «Янка»

Украинская народная песня «Ой, за гаем, гаем»

Кабалевский Д. «Вроде марша»

Кабалевский Д. «Маленький марш»

Кабалевский Д. «Хороводная»

Кабалевский Д. «Игры»

Красев М. «Мишка с куклой»

Крылатов Е. «Колыбельная Медведицы»

Русская народная песня Шопен Ф. «Желание»

Шостакович Д. «Вальс-шутка»

Левина З. «Неваляшки» (с использованием металлофона)

Майкапар А. «Капельки»

Моцарт В. «Азбука» (с использованием металлофона)

Приложение №4.

Примерный песенный репертуар для детей 4-5 лет.

Упражнения на развитие слуха и голоса:

«Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

«Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка

«Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой

«Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова

«Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой

«Считалочка», муз. И. Арсеева

«Снега-жемчуга», муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского

«Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина

«Паровоз», «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;

«Барабан» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

«Тучка», закличка

«Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

рус. нар. песенки и попевки.

Песни.

«Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен

«Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой

«Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой

«Гуси-гусеняга», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко

«Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

«Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

«Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько

«Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко

«Тяв-тяв», муз. В Герчик, сл. Ю. Разумовского

«Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской

«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

«Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Паровоз», слова О. Высотской, музыка 3. Компанейца

«Ежик» («Под кустом зафыркало»), слова В. Зайца, музыка В. Струненко

«Дождик» слова Т. Коломиец, музыка В. Костенко

«Хлопай!» слова и музыка Е. Макшанцевой

Примерный песенный репертуар для детей 6 – 7 лет

«Вот какие чудеса» (слова Г. Бойко, музыка А. Филиппенко). «Игра в снежки» (слова и музыка Н. Вересокиной).

«Пестрый колпачок» (слова Н. Соловьевой, музыка Г. Струве).

«Дед Мороз» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

«Елочка» (слова М. Александровской, музыка Н. Бахутовой).

«Хохлатка» (нем. народная песня, перевод А. Кузнецовой, обработка Т. Потапенко).

«Песенка про солнышко» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

«Колыбельная» (музыка В. Моцарта).

«Ежик» («Повстречался ежик мне...») (слова Е. Кра- севой, музыка А. Аверкина).

Плясовая (слова А. Кузнецовой, музыка Т. Попатенко).

«Песня маме» (слова А. Герасимовой, музыка Е. Зарицкой).

«Полька» (музыка М. Глинка).

«Листопад» (слова Е. Авдиенко, музыка Т. Попатенко).

«Веселый огород» (слова П. Синявского, музыка Ю. Чичкова).

«Урожай собирай» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

«Что делать после дождика» (слова В. Данько, музыка Н. Елисеева).

«Песенка о дружбе» (слова М. Лаписовой, музыка М. Парцхаладзе).

«Уроки пения» (слова Д. Чуяко, музыка Н. Елисеева).

«Что такое Новый год?» (слова М. Пляцковского, музыка Ю. Чичкова).

«Снежинка» (слова М. Пляцковского, музыка Я. Дубравина).

«Дед Мороз и дети» (слова М. Ивенсен, музыка И. Кишко).

«Зима» (слова И. Сурикова, музыка Н. Елисеева).

«Подснежник» (слова Т. Коломиец, музыка Г. Петрицкого).

«Догадайтесь сами» (музыка Н. Елисеева).

«Песенка про лесенку» (слова Е. Карасева, музыка Ю. Слонова).

«Лесная песенка» (слова Л. Чадовой, музыка Н. Лукониной).

«Так уж получилось» (слова Н. Соловьевой, музыка Г. Струве).

«Давайте все делать как я» (англ. народная песня).

«Осень» (слова В. Семернина, музыка А. Арутюнова).

«Ручеек» (слова Л. Квитко, музыка Н. Елисеева).

«Дождик обиделся» (слова М. Пляцковского, музыка Д. Львова-Компанейца).

«Песня солнышку» (слова Г. Ладонщикова, музыка Н. Елисеева).

«Концерт» (слова С. Черного, музыка Н. Елисеева).

«Здравствуй, зимушка» (слова Т. Волгиной, музыка A. Филиппенко).

«Солнечный зайчик» (слова Г. Лагздынь, музыка B. Голикова).

«Кукушка» (слова народные, музыка Н. Елисеева).

«Рыжий» (слова Э. Успенского, музыка Н. Елисеева).

Песни из мультфильмов:

1. «Антошка» (слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского).

2. «Песенка крокодила Гены» (слова А. Тимофеевского, музыка В. Шаинского).

3. «Песенка про кузнечика» (слова Н. Носова, музыка В. Шаинского).

4. «Песенка Чебурашки» (слова Э. Успенского, музыка В. Шаинского).

5. «Улыбка» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).

6. «Песенка Львенка и Черепахи» (слова С. Козлова, музыка Г. Гладкова).

7. «Кабы не было зимы» (слова Ю. Энтина, музыка Е. Крылатова).

Основное содержание работы:

• Накопление музыкальных впечатлений и исследование звучащего окружающего мира. Слушание музыки и звуков природы, как в живом исполнении так и в записи. Воспитание навыка внимательного и вдумчивого слущания. Развитие умения узнавать музыку при повторном прослушивании;

• Работа над интонированием и выразительным исполнением песен. Умение чувствовать характер произведения и использовать с этим нужную манеру исполнения, штрихи, динамику;

• Отрабатывать артикуляцию;

• Вырабатывать унисон, устойчивое интонирование;

• Осваивать нотную грамоту;

• Выработка навыков певческой установки корпуса головы, рук, ног;

• Освоение навыков певческого дыхания в упражнениях и произведениях;

• Работы над раскрепощением голосового аппарата (артикуляционная гимнастика);

• Освоение упражнений на расширения певческого диапазона;

• Выработка четкого произношения согласных звуков;

• Выработка унисона, устойчивого интонирования (интонационные фонетические упражнения);

• Понятия звуковысотности;

• Восприятие, определение на слух и передача в движении темпов (быстрого, умеренного и медленного), включая их ускорения и замедления;

• Закрепление и совершенствование всех основных видов движения (ходьба, бег, прыжки, поскоки);

• Изучение шагов на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы, шаг с высоким подъёмом ноги, простой хороводный шаг, переменный шаг, шаг с припаданием.

• Изучение движений головы:

- повороты направо – налево

- вверх – вниз

- наклоны в сторону.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487909-rabochaja-programma-kroha-muzyka