Апробация учебника Математика 6 класс Мерзляк: опыт и замечания педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №1»

г. Кирсанова Тамбовской области

Апробация учебника

«Математика 6 класс»

(Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.)

Козлова Елена Георгиевна,

учитель математики

Август, 2017

На протяжении многих столетий цель обучения видоизменялась. Еще недавно, целью воспитания и обучения являлось формирование гармонически всесторонне развитой личности.  В связи с внедрением ФГОС – цель и задачи образования изменились. Новая цель образования: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. В связи с этим пришлось перейти на новые учебники.

Уже второй год я занимаюсь по учебнику А.Г. Мерзляка. Учебник 5 класса мне понравился больше. К учебнику 6 класса есть некоторые претензии.

Структура учебника мне нравится. Она позволяет максимально облегчить учителю подготовку к уроку. В начале каждого параграфа даны задания для устной работы. Упражнения дифференцированы по трудности в четырех уровнях, в конце каждого параграфа сформулированы вопросы, позволяющие сориентироваться в том, что должны знать и уметь учащиеся для достижения ими уровня стандарта математического образования. В учебнике 6 класса появилась новая рубрика: готовимся к изучению новой темы, которая помогает вспомнить ранее изученный материал, но задания «Проверь себя» в тестовой форме, которые были в учебнике 5 класса, пропали. Нравится, что в конце каждой главы собран весь пройденный теоретический материал. Традиционно учебник снабжен большим количеством красочных иллюстраций. Кажется, что в учебнике есть все для того, чтобы учиться с удовольствием, саморазвиваться, расширять свой кругозор, читая рубрику « Когда сделаны уроки», решать задачи от мудрой совы. Только вряд ли дети будут делать это самостоятельно. Итак, остается одна извечная проблема: научить детей учиться.

Понравилось, что при изучении темы: «преобразование обыкновенной дроби в десятичную» даны два варианта: деление числителя на знаменатель и приведение несократимой дроби к знаменателю 10, 100, 1000 и т. д. Надо отметить, что в этой же теме дано правило в каком случае несократимую дробь можно преобразовать в десятичную конечную дробь. Раньше нигде этого правила не встречалось. Сложение двух отрицательных чисел и чисел с разными знаками дано в одном параграфе, что меня сначала смутило, но дети лучше восприняли материал, чем тогда, когда изучались эти темы поочередно.

При изучении прямой и обратной пропорциональных зависимостей кроме определения соответствующих величин были представлены свойства, сложные для восприятия детей. Вот они:

• если две переменные величины прямо пропорциональны, то отношение соответствующих значений этих величин равно одному и тому же, постоянному для данных величин, числу;

• если две переменные величины обратно пропорциональны, то произведение соответствующих значений этих величин равно одному и тому же для данных величин числу.

Все задачи решались по этим непонятным для них свойствам. Пришлось давать задачи из учебника Виленкина и показывать решение задач с помощью пропорций.

Трудно шла тема с раскрытием скобок по распределительному закону умножения, так как задания даны достаточно сложные.

Достаточно сложной для многих детей оказалась осевая и центральная симметрия. Задачи на построение даны сложнее, чем в геометрии Атанасяна 9 класса. Но есть и те, которые легко выполняли данные построения.

Такие понятия, как цилиндр, конус можно было дать просто в ознакомительном порядке, но совершенно не обязательно, по моему мнению, детям 6 класса знать формулу вычисления боковой поверхности цилиндра.

Учебники могут быть хуже, лучше, однако все зависит от учителя. Как сказал русский философ, литературный критик и публицист Василий Васильевич Розанов: «Школа-это только учитель: учитель-во-первых, учитель-во-вторых, учитель-в-третьих, и только в-четвертых еще что-нибудь, ну, там программа, штат, какое-нибудь здание».

И хочется верить, что для наших учеников станет девизом китайская мудрость: «Не бойся, что не знаешь- бойся, что не учишься».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488907-doklad