- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
"Волшебница - вода!"
Задачи:
«Познавательное развитие»
познакомить детей со свойствами воды;
«Речевое развитие»
активизировать словарь детей новыми словами –жидкость, льется, течет, растворяет, окрашивается, горячая, теплая, холодная, прозрачная,
«Социально – коммуникативное развитие»
развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;
формировать умение работать в парах и в коллективе;
«Физическое развитие»
развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода);
развивать все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную;
развивать умение детей координировать речь с движением;
«Художественно – эстетическое развитие»
формировать умения держать кисточку правильно;
закреплять знания основных цветов;
развивать фантазию и воображение;
Методы и приемы:
- практические (экспериментирование)
- наглядные (медали «Капелек», презентация «Вода», смена видов деятельности на ИКТ)
- словесные (обсуждение проблемных ситуаций, ответы на вопросы, проговаривание стихотворения)
Материалы и оборудование: капелька – игрушка, колокольчик, проектор, стаканчики по 2 на каждого ребенка, гуашь на каждого ребенка, кисточки, стаканы с кипяченой водой по количеству детей, стакан, ведерко, ложечки, сахарный песок, речной песок, бутылка с водой, комнатные растения в горшочках, детские леечки, раскраски на водной основе, платковая кукла.
577
0
План – конспект
непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками во второй младшей группе
по теме «Волшебница Вода»
Номинация «Конспект НОД»
Выполнила: Спиридонова Адемай Зинулловна,
воспитатель
2022
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
Задачи:
«Познавательное развитие»
познакомить детей со свойствами воды;
«Речевое развитие»
активизировать словарь детей новыми словами –жидкость, льется, течет, растворяет, окрашивается, горячая, теплая, холодная, прозрачная,
«Социально – коммуникативное развитие»
развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;
формировать умение работать в парах и в коллективе;
«Физическое развитие»
развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода);
развивать все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную;
развивать умение детей координировать речь с движением;
«Художественно – эстетическое развитие»
формировать умения держать кисточку правильно;
закреплять знания основных цветов;
развивать фантазию и воображение;
Методы и приемы:
- практические (экспериментирование)
- наглядные (медали «Капелек», презентация «Вода», смена видов деятельности на ИКТ)
- словесные (обсуждение проблемных ситуаций, ответы на вопросы, проговаривание стихотворения)
Материалы и оборудование: капелька – игрушка, колокольчик, проектор, стаканчики по 2 на каждого ребенка, гуашь на каждого ребенка, кисточки, стаканы с кипяченой водой по количеству детей, стакан, ведерко, ложечки, сахарный песок, речной песок, бутылка с водой, комнатные растения в горшочках, детские леечки, раскраски на водной основе, платковая кукла.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | физминутка. |
Игровая | игровые ситуации, творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные) |
Познавательно-исследовательская | наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование. |
Коммуникативная | беседы, речевые ситуации, ситуативные разговоры, вопросы |
Музыкальная | слушание |
Изобразительная | рисование |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | обсуждение, разучивание. |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) Самообслуживание | практическая (экспериментальная) деятельность. Поручения (полив цветов) |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. |
«Колокольчики звенят, Пригласить они хотят, Где ребятам интересно? Ну, а там где неизвестно!» | Слушают стихотворение | Вызван эмоциональный отклик на занятие |
2. |
- Это журчит ручей, и сегодня приглашаю вас отправимся в путешествие в Царство Воды. - Беседа «Что вы знаете о воде?» | Слушают аудиозапись Дети отвечают на вопросы воспитателя. Ведут обсуждения | Развита связная речь, умения выстраивать предложения, делать выводы; Формировано представление о природном объекте «вода», её свойствах; |
3. | - Но чтобы нам попасть в царство воды, надо совершить волшебство. - Какие волшебные слова вы знаете? - Скажем вместе волшебные слова. - Позвоним в наш колокольчик и превратимся… А в кого, сейчас узнаем. | Дети вспоминают и называют волшебные слова Вместе с воспитателем проговаривают волшебные слова | Развита связная речь, умеют выстраивать предложения, делать выводы; |
4. |
- Посмотрите, что случилось? Я – Царица – Водица, а вы мои маленькие помощники, красивые капельки. Но, чтобы мы не заблудились, я пригласила еще одну Капельку тоже попутешествовать вместе с нами. «Кап – кап капелька – дождевая сабелька Ты скорее выходи, Нас в дороге проводи». - Кажется я её слышу! «Закройте быстро глазки, Попадаем в чудо-сказку.» | Дети отвечают на вопросы воспитателя Рассматривают капельки Слушают стих Закрывают глаза | Развита связная речь, умеют выстраивать предложения, делать выводы; Повышен интерес к занятию |
5. |
Введение персонажа «Капелька» - «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! Игра «Где найти воду?» | Слушают запись воды Рассматривание персонажа «Капелька» Дети рассуждают, где находится вода | Развита связная речь, умеют выстраивать предложения, делать выводы; |
6. | Беседа по теме «Вода» с использованием ИКТ Презентация «Вода» - Вода бывает очень разной. Вода – это реки, озёра, моря. А еще, вода необходима всем, кто живет на нашей планете Земля. Она как волшебница умеет превращаться в росу, лёд, снег, а может политься дождиком. | Дети смотрят презентацию Дети отвечают на вопросы воспитателя. Ведут обсуждения | Развита связная речь, умеют выстраивать предложения, делать выводы; У детей сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений. |
7. | Физминутка «Облако» Беленькое облако Округленные руки перед собой Поднялось над крышей Поднять руки над головой Устремилось облако Выше, выше, выше Подтянуться руками вверх; Ветер — это облако Зацепил за кручу. Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону Превратилось облако в грозовую тучу Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть. (2 раза) | Выполнение движений под рифмовку | У детей развито умение координировать речь с движением. |
8. |
- Отправляемся в Волшебную лабораторию | Дети рассматривают слайд Дети проходят, садятся за столы | Повышен интерес к занятию |
Познавательно – экспериментальная деятельность Опыты с водой (Воспитатель переливает воду из бутылки в ведерко, из ведерка в стакан). Коммуникативная игра «Какая вода» (вода - это жидкость,повесить на доску символ) (она безвкусная, повесить символ) (вода прозрачная, повесить символ) (вода бывает холодная, теплая, горячая) |
| Дети знают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса). У детей развита сенсорная чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода). | |
9. | Ты вода-водица, Друг ты мой студёный. Стань вода-водица, Не светлой, а разноцветной! (повесить символ) | Слушают стих
(окрашивание воды, растворимость сахара, растворимость песка) | У детей развиты познавательные способности, Сформировано умение работать в парах и в коллективе; |
10. | Звенит колокольчик. На слайде комнатные растения. Элементарная трудовая деятельность (полив цветов) | Смотрят на слайд Дети берут лейки и поливают цветы. | Сформированы экологические знания |
11. |
«Колокольчики звенят Нас позвать они хотят, «Возвращайтесь в детский сад, Игры заждались ребят!»
Воспитатель обращает внимание детей на раскраски, которые можно раскрасить одной водой, приглашает на продуктивную деятельность «Мы живем в воде» | Повторяют стих Дети раскрашивают водные раскраски | Сформирован эмоциональный отклик на занятие Развитие мелкой моторики рук |
12. | Рефлексия Воспитатель задает вопросы: - Что вам запомнилось? - Что понравилось? | Ответы детей | Формируется навык отвечать полным предложением, делать выводы |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488956-volshebnicavoda
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по биологии в условиях реализации ФГОС»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.